信息技術為小學語文教學插翅添翼

黃辛穎

【摘要】21世紀不僅是知識經濟社會，也是信息化社會，以智能手機、移動智能媒體終端、移動互聯網為代表的信息技術悄然改變人們的生活和學習，甚至改變了小學語文課堂教學模式。因此，教師的教學理念、教學方法、教學思想以及課堂教學結構、學生的學習方法、學習習慣在信息技術的影響下都發(fā)生了改變，在基礎教育機制深化改革背景下，促進信息技術與小學語文課堂教學結合，使教學內容立體化展現在學生面前，輔助創(chuàng)造各種對學生有益的教學情景，能夠突破傳統教學模式的限制，提高課堂教學效率，更為高效快速的實現教學目標。

【關鍵詞】信息技術 小學語文教學 學科整合 問題研究

【中圖分類號】G623.2 【文獻標識碼】A 【文章編號】2095-3089（2019）01-0035-01

一、信息技術與小學語文課堂教學整合的概念

信息技術與小學語文課堂教學全面整合，也就是將多媒體技術信息技術全面融入到小學語文課堂教學中，而不是將信息技術作為一種教學手段簡單的應用到語文課堂教學中。在利用信息技術對學生進行語文教學時，首先教師要搞清楚信息技術教育的優(yōu)勢和存在的不足，不能機械固化的使用，要根據學生的認知模式和學習情況靈活多變的應用，使學科目標、學科內容和學生的學習習慣都能與信息技術教學有機結合，使課堂效率全面提升。信息技術與語文課堂教學整合，其核心目的在于利用信息技術突破傳統小學語文課堂教學模式的限制，為學生創(chuàng)造良好的語文學習氛圍，在語文教學中全面發(fā)揮信息技術的優(yōu)勢，健全學生的認知模式[1]。

二、信息技術與小學語文教學的整合路徑

（一）利用信息技術創(chuàng)設教學情境，將情感融入教學

促進小學語文與信息技術全面整合，教師可利用多媒體、計算機要創(chuàng)設充滿情感元素的教學情境，讓情感在學生學習的過程中相互傳遞，這樣能引導學生深入體會情感。小學生的心理特點是容易受到教師的影響，教師若能在教學中積極創(chuàng)設情感場景，就能引導小學生積極學習知識[2]。例如，在教授生字、生詞時為了讓學生深入理解并準確記憶，我首先針對課堂教學中要講解的生詞、生字做了教學動漫，讓這些生字動起來，由不同的字組成詞語并設置語音朗讀，使課堂教學畫面動起來，這樣能借助動態(tài)視頻讓學生認知生字詞，讓學生體會到學習的快樂，保持積極的學習興趣。

（二）利用信息技術創(chuàng)新課堂教學模式，以問題激發(fā)學生興趣

隨著近年來我國科學技術快速發(fā)展，信息技術已全面應用到小學語文教學中，使教師能有效利用的教學資源不斷增多，這就給教師提供了多種教學選擇。例如，在講解《三打白骨精》一課時，可以利用計算機制作教學動漫，并將孫悟空的形象片段插入進去，這樣以作品主角為引導，調動學生的注意力。在課堂開始，先向學生播放《三打白骨精》這一段視頻，激發(fā)學生學習興趣。通過設置問題，如《三打白骨精》選自那部名著？主要內容是什么？主要角色都有誰？使學生全神貫注的聽課，感受傳名著的人文情感。

三、信息技術輔助小學語文教學整合需注意的問題

（一）不能剝奪學生親身體驗的機會

在小學語文教學中使信息技術與小學語文課堂教學全面融合，要注重信息技術教學優(yōu)勢，但也不能用它代替學生動手操作思維和知識直觀感知的能力。在課堂教學中教師要合理運用多媒體技術，與傳統的面授課程相比，信息技術在小學語文課堂教學中有很大的自主性，能以更加靈活多變的方式向學生呈現語文內容，要使學生的自主練習和課堂有效的教學講解有機融合，既要注重對學生語文思維的引導，也要注重塑造課堂教學情景豐富學生的情感認知，使學生形成科學的語文認知模式。例如在《長城》一課教學中，教師可以通過信息多媒體向學生展現長城的雄偉壯觀，給學生播放古人修筑長城的教學動漫，引導學生了解歷史，鼓勵學生大膽發(fā)言，給學生提供自由發(fā)言的機會，提高課堂教學效率。

（二）不能剝奪師生之間情感交流的機會

在課堂中的教學情感屬于非智力因素，是學生認知模式和人格健全的重要組成部分。運用多媒體信息技術教學，教師要對電腦進行操作，相對而言，走下講臺，了解學生的時間就會減少，教學的動態(tài)語言也會減少。課堂教學中教師要合理的使用多媒體信息技術，當某個學生的回答很有創(chuàng)意時，要對學生進行鼓勵，教師一個贊賞的目光或者是一句表揚的話都會激發(fā)小學生的學習自信，拉近了老師與學生之間的距離。教學實踐表明，教師期待的目光，一句有感染力鼓勵的話語，一個親切的肢體動作，都會使學生感到心情振奮，促進學生積極投入到語文學習中，這是任何信息技術教學方法都無法代替的。雖然信息技術可以強化課堂教學效果，但是師生之間的情感交流不能忽視，師生之間只有形成良好的情感交流互動關系，課堂教學質量才能不斷提升。

四、結語

與傳統教學方法相比，信息技術與現代小學語文課堂教學全面整合，從課堂表現力、教師的重視程度、學生的知識接觸面、課堂參與等方面都表現出了極大的優(yōu)勢功能，有效改變了傳統的教學方法與理念，使課堂教學效果不斷提升。

參考文獻：

[1]張敏.信息技術條件下語文課堂教學模式研究[J].學周刊，2018（10）：153-154.

[2]李勝山.現代教育技術與小學語文教學整合策略漫談[J].文化創(chuàng)新比較研究，2018（13）：186-187.