中職語文教學對學生語言表達能力訓練的構(gòu)想

劉杰

【摘要】在中職語文教學環(huán)節(jié)中，做好對學生語言表達能力的訓練，能夠為提高學生的綜合素質(zhì)水平，促進中職職業(yè)教育目標的實現(xiàn)帶來支持。筆者結(jié)合實踐教學經(jīng)驗，在本文中先對中職語文教學中學生語言表達能力的價值進行分析，之后對中職語文教學中學生語言表達能力的培養(yǎng)措施予以探討。

【關(guān)鍵詞】中職語文 語言表達能力 訓練

【中圖分類號】G71 【文獻標識碼】A 【文章編號】2095-3089（2019）01-0033-01

在當前的職業(yè)教育環(huán)境下，重技能輕知識的教學理念始終占據(jù)主導地位，尤其是語文等基礎知識學科，在職業(yè)教育中存在著學生的興趣不足等問題，這對于全面素質(zhì)職業(yè)人才的培養(yǎng)目標極為不利。語言表達能力作為一項基本技能，其是學生與人交流、表達自主意愿的關(guān)鍵方式，對于一名優(yōu)秀的職業(yè)人員而言，良好的語言藝術(shù)也是構(gòu)成其職業(yè)素養(yǎng)的關(guān)鍵。為了能夠?qū)崿F(xiàn)對中職學生的全面素質(zhì)培養(yǎng)，在中職語文教學中做好對學生的語言表達能力教育至關(guān)重要。

一、中職語文教學中學生語言表達能力的價值

在中職語文教育中，對學生的語言表達能力予以培養(yǎng)，能夠在提升學生語言能力，提高他們綜合素養(yǎng)的基礎上，為學生的職業(yè)發(fā)展帶來重要支持。語言是一門藝術(shù)，語言表達作為人的一種基礎交流行為，其在一定程度上會影響一個人的素質(zhì)。隨著社會發(fā)展對于全面素質(zhì)人才的需求越來越大，培養(yǎng)專業(yè)技術(shù)過硬、道德品質(zhì)過人的復合型人才已經(jīng)成為了職業(yè)教育的主要目標，語言表達能力作為學生道德品質(zhì)的外顯方式，教師對其予以教育，能夠讓學生學會通過語言表達來展現(xiàn)自己的優(yōu)勢，并學會與人交流，這對于學生的未來職業(yè)發(fā)展意義重大。

二、中職語文教學中學生語言表達能力的培養(yǎng)

1.規(guī)范的語言表達能力指導教學

在語文課堂上，想要實現(xiàn)對學生的語言表達能力培養(yǎng)，必須要讓他們接觸到科學、規(guī)范的語言表達能力教學，因為只有如此，學生才能夠找到一個標準去衡量自己的語言表達行為是否正確和規(guī)范，同時也能給學生樹立一個標桿，去為之努力。在這一環(huán)節(jié)當中，教師作為課堂教學指導者，其必須要發(fā)揮出自己的教學指導作用，通過科學和規(guī)范的教學行為來幫助學生在語言表達能力方面有所提升。例如咬字清晰、平翹舌等基本語言能力，教師要對學生予以指導，并通過嚴格的要求，來幫助學生養(yǎng)成口齒清楚、咬字清晰的基礎語言水平。在此基礎上，教師要對學生的語言表達方式、規(guī)范用語等予以教育，讓學生能夠?qū)W會在特定的場合使用規(guī)范的語言，以確保他們在任何時候都能夠讓自己通過語言藝術(shù)來樹立自己良好的形象，為學生的綜合素質(zhì)提升打下基礎。在此基礎上，教師可以結(jié)合學生所選專業(yè)需求，對他們的職業(yè)用語予以教學，讓他們能夠熟練的掌握職業(yè)用語的方法，由此來幫助他們在以后的職業(yè)崗位上能夠游刃有余的面對各種情況，避免因為語言表達能力較差，而讓他們出現(xiàn)疏漏。

2.特定的語言表達情境構(gòu)建模式

語言表達能力作為一種交流方式，教師想要對學生進行教育，單純的依靠課堂理論教學是無法達到理想教學效果的，為此教師必須要在課堂上為學生構(gòu)建起特定的情境，讓學生進入到情境當中去進行訓練，由此來幫助學生實現(xiàn)語言表達能力的提升和進步，為中職語文語言表達能力教育目標的實現(xiàn)帶來支持。在實際教學過程中，特定的語言表達情境課建議按周期進行，具體安排要根據(jù)教師的語言表達能力內(nèi)容予以確定。例如在完成基礎表達能力的教學后，教師就可以在課堂上創(chuàng)設出一些基礎的商場、車站等社會生活情境，讓學生通過情境體驗來提升自己的語言表達能力，由此做到以特定情境的創(chuàng)設來幫助學生實現(xiàn)語言表達能力的應用實踐，實現(xiàn)語言表達能力的教育目標。

3.適當?shù)穆殬I(yè)環(huán)境語言交流體驗

適當?shù)穆殬I(yè)環(huán)境語言交流體驗是指讓學生進入到真實的社會環(huán)境當中進行體驗，并在這一過程中實現(xiàn)對他們的語言表達能力培養(yǎng)。考慮到中職學校教育模式的特點，對他們的語言表達能力實訓可以與職業(yè)實訓相結(jié)合予以展開。例如在崗位實習時，教師就可以讓學生獲得語言表達能力的鍛煉。讓他們通過與在崗職工、上級領(lǐng)導以及他們的實習老師的交流，來鍛煉他們的語言表達能力，讓他們能夠?qū)W會在不同情境下、面對不同交流對象時，如何正確、規(guī)范的進行交流，以確保他們不會因為說錯話而“得罪人”。在實習階段，教師要與實習單位提前做好溝通，將語言表達作為考核學生實習水平的標準，由此來讓實習單位幫助教師監(jiān)督學生的語言表達行為，由此來幫助教師更好的掌握學生在實習中的語言行為表現(xiàn)，為教師之后的教學工作開展帶來支持。

三、總結(jié)

綜上所述，做好中職語文教學中學生語言表達能力的培養(yǎng)和鍛煉，是幫助學生實現(xiàn)職業(yè)素養(yǎng)提升的關(guān)鍵措施。在實際教學過程中，為了能夠讓學生掌握良好的語言表達能力，教師除了要給予學生足夠科學的教學指導外，還必須要為學生創(chuàng)設出實踐情境，讓學生能夠真正的進入到職業(yè)情境當中去感受語言表達能力對其未來職業(yè)發(fā)展的重要性。由此幫助學生糾正對語言表達能力學習、對語文知識學習的錯誤觀念，為中職教育環(huán)節(jié)中語言表達能力教育目標的實現(xiàn)打下良好的基礎。

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