史料教學(xué)法在中國近現(xiàn)代史綱要教學(xué)中的應(yīng)用分析

唐杰

【摘要】中國近現(xiàn)代史綱要教學(xué)是為了讓學(xué)生能夠全面深入了解國情，激發(fā)他們的愛國熱情，增強(qiáng)學(xué)生的社會責(zé)任感，將他們培養(yǎng)成合格的社會主義接班人。在中國近現(xiàn)代史綱要教學(xué)中融入史料教學(xué)法，能夠幫助學(xué)生更好地消化和理解相關(guān)的理論知識，進(jìn)而提高中國近現(xiàn)代史綱要教學(xué)的實效性。本篇文章主要對史料教學(xué)法在中國近現(xiàn)代史綱要教學(xué)中的應(yīng)用進(jìn)行分析，僅供參考。

【關(guān)鍵詞】史料教學(xué)法 中國近現(xiàn)代史綱要教學(xué) 應(yīng)用

【中圖分類號】G642 【文獻(xiàn)標(biāo)識碼】A 【文章編號】2095-3089（2019）01-0027-01

引言

史料教學(xué)法指的是在教學(xué)的過程中，教師通過運(yùn)用史料來引導(dǎo)學(xué)生自主從材料中獲取相關(guān)的歷史信息，是一種自主探究式的學(xué)習(xí)方法。傳統(tǒng)中國近現(xiàn)代史綱要教學(xué)采取的是知識灌輸?shù)姆椒?，學(xué)生自主學(xué)習(xí)興趣不高，對理論知識理解不夠深入和透徹，導(dǎo)致教學(xué)效率比較低。在中國近現(xiàn)代史綱要教學(xué)中應(yīng)用史料教學(xué)法，利用生動有趣的史料讓學(xué)生感知理論知識，他們對相關(guān)知識的理解會更加深入和透徹。

一、中國近現(xiàn)代史綱要教學(xué)運(yùn)用史料教學(xué)法的作用

史料教學(xué)法強(qiáng)調(diào)的是自主性和探究性，是通過形象的歷史素材去引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)中國近現(xiàn)代史綱要理論知識，不但能夠讓他們理清歷史發(fā)展的脈絡(luò)，還能讓學(xué)生對歷史事件的背景和發(fā)生有更為深刻和透徹的理解。史料教學(xué)法與傳統(tǒng)的近現(xiàn)代史綱要教學(xué)采用的知識灌輸法有明顯的區(qū)別，知識灌輸法教學(xué)是以教師對理論知識的講解為主的，缺乏實踐性，教師和學(xué)生的互動非常少，學(xué)生對教學(xué)缺乏興趣，不會主動參與到中國近現(xiàn)代史綱要教學(xué)中去，對相關(guān)知識的理解停留在表面，這也是中國近現(xiàn)代史綱要教學(xué)質(zhì)量得不到提高的主要原因。史料教學(xué)法是以史料為載體，加深他們對歷史事件和歷史知識的認(rèn)識和理解，這樣就能夠?qū)⒔滩闹械闹R和現(xiàn)實進(jìn)行緊密聯(lián)合，學(xué)生對知識的理解會更加透徹，對歷史事件的發(fā)生有更多的體會和感悟，對黨和國家的認(rèn)同感會增強(qiáng)，還可以在史料學(xué)習(xí)中去總結(jié)經(jīng)驗和教訓(xùn)，進(jìn)而能夠讓他們以史為鑒，用公平公正客觀的眼光去看待歷史。

二、史料教學(xué)法在中國近現(xiàn)代史綱要教學(xué)中的應(yīng)用

（一）傳授史料查找方法

傳統(tǒng)的中國近現(xiàn)代史綱要教學(xué)是以教師講解為主的，不能有效地激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，他們參與教學(xué)的主動性不強(qiáng)，很少會主動地去思考和探究中國近現(xiàn)代史綱要內(nèi)容，學(xué)習(xí)知識是一個被動接受的過程，對于理論知識的認(rèn)知和理解不夠深刻，嚴(yán)重地影響了綱要教學(xué)效果。在中國近現(xiàn)代史綱要教學(xué)中運(yùn)用史料教學(xué)法，一方面教師可以結(jié)合授課內(nèi)容，預(yù)先準(zhǔn)備史料，同時也要培養(yǎng)學(xué)生查找史料的能力，他們在查找的過程中對史料會有一個初步認(rèn)識和了解，會帶著問題去學(xué)習(xí)中國近現(xiàn)代史綱要這門課程，這樣就可以提高學(xué)習(xí)的效率，中國近現(xiàn)代史綱要教學(xué)的質(zhì)量也會隨之提高。此外，在學(xué)生查找資料之前，教師要羅列史料查找的條目，讓學(xué)生在思想上重視史料查找，讓他們掌握基本的查找方法，同時要根據(jù)教學(xué)的內(nèi)容為學(xué)生列舉書目單，史料教學(xué)法中涉及到很多的歷史時間和歷史人物，不同史料對這些事件和人物都有記載，教師要盡可能的將相關(guān)的史料目錄都提供給學(xué)生，這樣有助于他們形成一個連貫的歷史思維，對歷史事實的理解也就會更加深刻，從而形成正確的歷史觀，用公平公正的態(tài)度去評價歷史，并且還能從中掌握歷史的規(guī)律。

（二）史料教學(xué)方法要靈活多變

新課改革背景下的近現(xiàn)代史綱要教學(xué)，打造高效教學(xué)課堂，首先在搜集和選取史料時要注意情境性、典型性與啟發(fā)性，形式要多樣化例如漫畫、故事等，這樣史料形象生動的補(bǔ)充了課本的有關(guān)內(nèi)容也能調(diào)動學(xué)生的積極性。其次在史料的運(yùn)用中可以通過照片、紀(jì)錄片、文物等直觀性的解讀歷史，能夠?qū)W(xué)生形成視覺沖擊，集中學(xué)生的注意力。最后教師需要根據(jù)史料的關(guān)鍵，緊扣教學(xué)目標(biāo)進(jìn)行分析，讓學(xué)生學(xué)會比較、歸納、總結(jié)來培養(yǎng)歷史思維能力，學(xué)找歷史發(fā)展的規(guī)律。中國近代史綱要是以歷史史實為載體引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)政治理論的，最終目的是對學(xué)生進(jìn)行思想政治教育。在實際的教學(xué)過程中，教師要制定詳細(xì)的史料教學(xué)計劃，首先教師要認(rèn)真研究近現(xiàn)代史綱要教學(xué)內(nèi)容，然后從中提煉出主要信息，將需要學(xué)生掌握的內(nèi)容設(shè)計成問題，在教學(xué)之前為學(xué)生提供史料討論的問題，然后讓他們根據(jù)列舉的目錄去自主查找史料，在史料閱讀的過程中提煉和問題有關(guān)的信息，這樣就能夠提高學(xué)生自主解決問題的能力，還能豐富他們的歷史知識，從而達(dá)到拓展學(xué)生視野的目的。學(xué)生在閱讀史料的過程中，需要將自己整理的有用信息和史料素材整理起來，為了提高學(xué)生史料學(xué)習(xí)的自覺性，對史料查找進(jìn)行有效監(jiān)督，教師可以將史料資料整理納入到考核中去。此外，還可以運(yùn)用創(chuàng)設(shè)情境的方法開展史料教學(xué)，不管是歷史事件還是歷史人物，都是發(fā)生在特定歷史時代，對于學(xué)生來說非常遙遠(yuǎn)，這時教師除了要讓他們查找相關(guān)史料，還要為學(xué)生播放歷史記錄片，或者是讓他們根據(jù)史料排練舞臺劇，將他們帶入到特定的歷史環(huán)境中，這樣學(xué)生對歷史感悟會深刻，不但能夠激發(fā)他們學(xué)習(xí)興趣，還能讓學(xué)生以史為鑒，在完成課堂學(xué)習(xí)任務(wù)的同時，學(xué)會運(yùn)用史料分析歷史問題，用辯證思維分析當(dāng)今實事，做一名與時俱進(jìn)的當(dāng)代大學(xué)生。

結(jié)束語

總而言之，近現(xiàn)代史綱要教學(xué)想要打造高效課堂，在傳統(tǒng)教學(xué)的基礎(chǔ)上，運(yùn)用史料教學(xué)法，不但能夠激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，加深學(xué)生對歷史事件、發(fā)生背景的認(rèn)識和理解，還能讓學(xué)生吸取歷史教訓(xùn)，進(jìn)而達(dá)到高校思想課程的教育目的。

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