小學(xué)語(yǔ)文群文閱讀的價(jià)值及教學(xué)策略

王艷霞

【關(guān)鍵詞】 小學(xué)語(yǔ)文;群文閱讀;價(jià)值;策略

【中圖分類(lèi)號(hào)】 G623.23 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】 A

【文章編號(hào)】 1004—0463（2019）01—0055—01

在新課程改革的不斷推進(jìn)下，小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)更加注重對(duì)學(xué)生進(jìn)行閱讀方法的指導(dǎo)，在課堂中，教師習(xí)慣圍繞一篇文章的內(nèi)容和相關(guān)知識(shí)進(jìn)行講解，忽視了對(duì)學(xué)生閱讀方法的指導(dǎo)。而群文閱讀恰好彌補(bǔ)了這一不足，它能讓教師改進(jìn)教學(xué)策略，讓學(xué)生在自主閱讀的過(guò)程中，提高分析判斷能力，促進(jìn)學(xué)生閱讀技能的提升，進(jìn)而提高學(xué)生的語(yǔ)文綜合運(yùn)用能力。

一、小學(xué)語(yǔ)文群文閱讀的價(jià)值

1.擴(kuò)大學(xué)生的閱讀量。在小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中，教師一直都鼓勵(lì)學(xué)生多閱讀，尤其是在群文閱讀上。這主要與學(xué)生語(yǔ)文學(xué)習(xí)能力的好壞和對(duì)知識(shí)、文章的積累有直接關(guān)系，在長(zhǎng)期堅(jiān)持下，群文閱讀能夠有效增加學(xué)生的閱讀量，通過(guò)量變達(dá)到質(zhì)變，不斷提高學(xué)生的閱讀能力。但是，目前的學(xué)生閱讀仍然局限在語(yǔ)文課本上，所以，小學(xué)語(yǔ)文教師所面臨的一項(xiàng)重要任務(wù)就是擴(kuò)大學(xué)生的課外閱讀量。在課堂上，教師可以通過(guò)簡(jiǎn)短的介紹和引導(dǎo)，讓學(xué)生利用課堂上的幾分鐘時(shí)間去閱讀和課堂主題相關(guān)的課外文章，這樣不僅能夠擴(kuò)大學(xué)生的閱讀量，還有利于提高學(xué)生的綜合學(xué)習(xí)能力。

2.提升學(xué)生的閱讀速度。學(xué)生處在信息豐富的時(shí)代，所以，只有讓學(xué)生獲取豐富的信息才能跟上時(shí)代發(fā)展的步伐，增大自身的信息量，并鍛煉閱讀速度，具有更全面的思維能力，群文閱讀可以讓學(xué)生們鍛煉閱讀的速度，并增強(qiáng)語(yǔ)文理解能力。

3.鍛煉學(xué)生的思考能力。在傳統(tǒng)教學(xué)思想的影響下，語(yǔ)文教師在授課的過(guò)程中樂(lè)于使用單篇文章教學(xué)的方式，給學(xué)生灌輸理論知識(shí)，鼓勵(lì)學(xué)生認(rèn)真聽(tīng)講，但是在教學(xué)中為了教學(xué)而教學(xué)，阻礙了學(xué)生思考能力的提升，而群文閱讀能有效解決這一問(wèn)題，從而讓學(xué)生帶著思考主動(dòng)尋找閱讀的答案，無(wú)形中優(yōu)化了學(xué)生的大腦思維。

二、小學(xué)語(yǔ)文群文閱讀教學(xué)策略

1.結(jié)合主題選擇合適的閱讀文章。想要讓群文閱讀在小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中產(chǎn)生較好的作用，首先，教師要選擇適合學(xué)生閱讀的優(yōu)質(zhì)文章，并且這篇文章一定要符合課堂主題。其次，教師還需要根據(jù)課堂的具體內(nèi)容，有針對(duì)性地選擇合適的閱讀材料，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行分析歸納和小結(jié)，在這樣一個(gè)完整的系統(tǒng)中，學(xué)生的閱讀能力就會(huì)有很大提升，教師的教學(xué)水平也會(huì)有很大的提高。

2.合理設(shè)計(jì)閱讀教學(xué)環(huán)節(jié)。在小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中，群文閱讀的開(kāi)展是為了讓學(xué)生掌握文章中有價(jià)值的信息，提升自己的綜合學(xué)習(xí)能力，學(xué)會(huì)解決問(wèn)題、分析問(wèn)題，這樣從根本上提高學(xué)生的綜合素質(zhì)。首先，教師可以設(shè)計(jì)一些有趣的教學(xué)環(huán)節(jié)，讓學(xué)生的大腦思維充分地調(diào)動(dòng)起來(lái)，最終找到真正的答案。其次，教師還可以設(shè)計(jì)一些沖突性的問(wèn)題，這樣學(xué)生在群文閱讀時(shí)，才能對(duì)沖突性問(wèn)題進(jìn)行有效的思考，在思考的過(guò)程中加深對(duì)這篇文章的印象，所以，群文閱讀一定是小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)當(dāng)中不可缺少的一個(gè)重要環(huán)節(jié)。

3.聽(tīng)讀文章有助于提升學(xué)生綜合能力。在群文閱讀中，可以說(shuō)對(duì)學(xué)生來(lái)講是只有好處而沒(méi)有任何壞處的，它不僅能夠有效豐富學(xué)生的知識(shí)體系，同時(shí)還能擴(kuò)大學(xué)生的閱讀量。在此基礎(chǔ)上，群文閱讀對(duì)學(xué)生的思考能力來(lái)說(shuō)，也有很大的幫助，有助于增強(qiáng)學(xué)生的表達(dá)能力。在一些情感充沛的文章中，如果教師只是單純地引導(dǎo)學(xué)生閱讀，學(xué)生可能很難體會(huì)文章內(nèi)在的情感，而聽(tīng)文章或讀文章時(shí)，通過(guò)語(yǔ)調(diào)的高低起伏和聲情并茂，就能讓學(xué)生最直接地感受到作者的真實(shí)感受，這樣才能引起有效的共鳴，大大提高學(xué)生在群文閱讀學(xué)習(xí)中的收獲，有助于學(xué)生語(yǔ)文綜合能力的提升。如，教師在講解課文《草原》時(shí)，先讓學(xué)生們?yōu)g覽文章第一段的內(nèi)容，“這次我看到了草原。那里的天比別處更可愛(ài)……”之后，讓學(xué)生用自己的方法找到這段話(huà)的中心句，經(jīng)過(guò)學(xué)生的討論之后，教師再給予精準(zhǔn)的判斷，并讓學(xué)生解釋自己為什么會(huì)這樣選擇，其核心之處又在哪里，讓學(xué)生認(rèn)識(shí)到自己選擇的優(yōu)點(diǎn)和不足，提高對(duì)文章的深層次認(rèn)知。

總的來(lái)說(shuō)，群文閱讀是小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)環(huán)節(jié)中的一個(gè)重要組成部分，其對(duì)學(xué)生的影響和作用很大，很多小學(xué)語(yǔ)文教師都已經(jīng)認(rèn)識(shí)到群文閱讀的重要性，讓學(xué)生對(duì)書(shū)本以外的文章有很深入的了解和探索，具有分析問(wèn)題和解決問(wèn)題的獨(dú)立思考能力，這對(duì)于學(xué)生的長(zhǎng)遠(yuǎn)發(fā)展來(lái)說(shuō)十分有利。所以，教師在教學(xué)工作中要關(guān)注群文閱讀，以此提升課堂教學(xué)效率。

編輯：張慧敏