新時期高中班主任管理工作創(chuàng)新策略分析

王文學

【關鍵詞】 高中班主任;管理工作;創(chuàng)新策略

【中圖分類號】 G635.1

【文獻標識碼】 A

【文章編號】 1004—0463（2019）01—0040—01

任何優(yōu)秀的團體都離不開領導者職能的發(fā)揮，而班主任在班級群體中就扮演著這樣的角色，他不僅需要向學生傳遞知識，還要管理班級的日常工作，同時班主任還是連接家長與學校的重要渠道。因此，不難看出，班主任的工作任務不只包括教學方面，還涵蓋著日常管理工作。高中階段的班主任肩負的使命是巨大的，不僅要把學生培養(yǎng)成為當今社會需要的人才，提高學生的綜合實力，更要關心學生的日常生活，促進學生的身心健康發(fā)展。因此，在班級管理中如何注入創(chuàng)新元素，這是班主任應該重視的問題。

一、高中生的發(fā)展現(xiàn)狀

當前高中生群體多為“00后”，作為家中的獨生子女，受到較多的關愛，因此個性相對較強，思想不受束縛，喜歡追求新鮮事物，這些都給班級管理工作帶來了一定的難度。除此之外，高中生正處于青春期階段，思想較為叛逆，尚未養(yǎng)成成熟的意識，對事物缺少一定的判斷能力，極易受到他人的蠱惑，甚至誤入歧途，教師如果不采取科學有效的教育引導方式，學生將很容易產(chǎn)生逆反心理。高中階段與其他階段有所不同，學生更加注重精神層面的交流，與同學之間的日常交流減少，沉浸在自我的世界中，學生情感教育相對缺失，因此，更加彰顯出班主任班級管理的重要性。

二、新時期高中班主任班級管理方法創(chuàng)新策略

1.尊重學生良好的個性，以人為本。由于新形勢下社會的不斷發(fā)展，一方面高中生的思想觀念有了很大的變化。他們在思想上希望自由與平等，在行為上不喜歡受到管束。另一方面由于高考的壓力，大多數(shù)學生不得不壓抑自己的想法和個性。這就要求班主任在管理學生時，要遵循以人為本的理念，注重保護學生良好的個性特點，引導學生樹立正確的人生價值觀，提升思想道德素養(yǎng)。

2.發(fā)揚民主管理，增加班集體凝聚力。隨著年齡的增長，高中生由于生理心理的變化，他們不再像初中時那樣偏于注重自我，而是逐漸轉為一種外向性格，集體意識更加強烈。他們更喜歡在人群中表達自己，不管是為了提升自己的能力還是實現(xiàn)自我價值，都使得他們能夠相對踴躍地加入到班級的工作中，且班級和學校的地位在他們的認知世界里所占比例有所提升。由此，針對他們的這一特點，班主任就應該順應這種趨勢，放權給學生，讓更多的學生參與到班集體的建設中來，這本身也是對責任感和歸屬感的強化。班主任在這時候要當好領路人的角色，將具體的工作交由學生組織，相信學生的管理能力。當學生遇到棘手的情況時，班主任要及時提供解決思路。教育過程中，教師就是學生的領路人，讓學生為班級事務獻言獻策。發(fā)揚民主管理，讓學生成為班級真正的主人，他們的主人翁意識得到強化，更有利于班集體的團結和建設，更能增強班集體凝聚力。

3.多與家長溝通，實現(xiàn)共同管理。要想教育取得良好的效果，就得把學校教育與家庭教育有機結合起來，通力合作。但因為許多家長工作比較忙，或者是未能意識到家校合作的重要性，所以忽略了與老師的溝通。為了得到家長的大力支持與配合，班主任要積極主動地與家長溝通，更新教育觀念，采用多種方法，用心和家長溝通，充分利用家庭教育這一教育資源，使得自己的教育教學工作更好地開展，學生們更加健康地成長。作為班主任，首先要和家長聯(lián)絡感情，用自己的真誠去感動家長。這樣既可以讓家長覺得老師親切、好交往，還可以讓家長放心地把孩子交給你。其次，對不同的家長采用不同的交流方式。家長群體中有不同年齡層次、知識層次的人。班主任應做到因人而異，見到不同的家長講不同的話，遇到不同的情況不同對待。事實上，很多家長都非常尊重老師，體諒老師的工作，但有些家長會提出無理的要求和作出不理智的事情，這時老師要冷靜地處理問題，面對情緒激動的家長，首先要穩(wěn)住家長的情緒，問清楚事情的緣由和來龍去脈。只有班主任和家長相互理解，相互配合，才能實現(xiàn)共同管理。只有這樣，班主任才能做好管理工作。

編輯：陳富祥