自主性學習在職業(yè)學院語文教學中的應用探討

樊志瑜

【摘要】在職業(yè)學院語文教學過程中，自主性學習是其必不可少的組成部分和艱巨重大的教學任務，具有非常重要的現實意義和極其深遠的歷史意義。許多職業(yè)院校在這方面也做了大量有益的理論研究和具體實踐，不斷推動著自主性學習在職業(yè)學院語文教學過程中的發(fā)展和完善。

【關鍵詞】自主性學習 職業(yè)學院 語文教學

隨著職業(yè)學院教學工作的不斷深入發(fā)展，職業(yè)學院語文教學也面臨著更高的教學要求，傳統(tǒng)的“填鴨式”教學模式已經遠遠無法適應當今職業(yè)學院語文教學的特點以及職業(yè)學院學生的學習需求。在這樣的前提下，自主性學習在職業(yè)學院語文教學中得到了越來越多的研究和應用。自主性學習是指學習者從自身的實際情況和特點出發(fā)，選擇適當的學習方法和學習策略，對自身的學習進行自我總結，最終實現自我的提升和學習價值的最大化。在自主性學習的思想指導下，學生成為了學習的最重要主體和最重要內容，同時扮演著教師和學生兩個角色，使學生自主學習，自主改進，自主總結，自主提升。

一、自主性學習對職業(yè)學院語文教學的重要意義

1.自主性學習能夠有效促進職業(yè)學院語文教學的發(fā)展

語文學科是學生整個學習生涯中最重要也是最基礎的學科，具有很強的工具屬性和引導屬性，語文學習的最直接目的也是提高學生的理解能力和理論知識水平，幫助學生解決學習中和生活中的各種問題。職業(yè)學院的學生生源復雜，所接受的語文基礎教學也不盡相同，造成學生之間的語文素養(yǎng)有比較大的差距，學生整體學習水平也參差不齊，給課堂教學帶來不小的困難。而通過自主性學習，使學生能夠獨立地進行觀察和思考，彌補自身的不足，在課堂教學之余努力實現自我的提升和完善，這對于職業(yè)學院語文教學的發(fā)展是有著不言而喻的重要意義的。

2.自主性學習能夠使語文學習的工具作用更加凸顯

語文是對各種知識和理論的總結與提煉，貫穿和應用于日常生活學習的方方面面。對于職業(yè)學院的學生來說，學好語文可以幫助其更好地學習英語、歷史、政治等其他學科，使學生的綜合文化素養(yǎng)和就業(yè)能力得到一定地提高。自主性學習在語文學習中的重要實踐能夠使學生養(yǎng)成自主學習的習慣和思想，這種習慣和思想又能夠作用于學生學習的其他方面，使學生的學習更加的系統(tǒng)化和整體化，讓語文學習真正成為職業(yè)學院學生的有利工具，促進職業(yè)學院學生的全面發(fā)展和提升。

3.自主性學習能夠提升職業(yè)學院學生的適應能力

職業(yè)學院的學生大多年紀不大，處于青春期階段，在這一階段學生的情緒波動較大，對生活事物比較敏感，尤其是剛進入到職業(yè)學院學習和生活難免會感到不習慣和不適應，這是學生心理變化的正常反映，但也應該引起教師的重視并對學生進行相關的疏導。通過在學習中引入自主性學習，使學生更快更好地適應職業(yè)學院教學特點和節(jié)奏，同時也能夠幫助學生在其他生活方面養(yǎng)成獨立自主的精神，提高學生的生活適應能力，使學生盡快完成角色的轉變，為學生今后的人生發(fā)展起到促進作用。

4.自主性學習符合時代發(fā)展的要求

職業(yè)學院與大學或其他高等教育機構有著明顯的不同，其更加注重對學生就業(yè)技能的培養(yǎng)和就業(yè)能力的提高。而21世紀是知識的時代，是學習的時代，時代要求一個人必須進行不斷的終生學習，不斷實現自我革新和發(fā)展，只有這樣才能夠避免被社會所淘汰。自主性學習能力就是學生從學校進入社會必須具備的一種能力，在職業(yè)學院學生通過自主性學習能夠幫助學生提高學業(yè)水平，豐富就業(yè)技能，為學生以后發(fā)展打下堅實基礎。當進入到社會后，自主性學習又能夠幫助學生繼續(xù)向前，擺脫原地踏步的困境，使學生完成自我的提升，更好地實現人生價值。

二、在職業(yè)學院語文教學中應用自主性學習的方法

1.激發(fā)學生對語文學科的學習興趣

興趣是指人對某種事物的積極傾向，當人對某種事物有了積極的傾向就會優(yōu)先去嘗試這種事物并從中獲得快樂和滿足感。對處于學習階段的學生來說亦是如此，當學生對所學的學科感興趣時，學生就會主動投入自身精力和時間在學習當中，在課堂上積極地探求知識，完成老師布置的學習任務，可以說興趣是學生學習最大也是最好的老師。在職業(yè)學院的語文教學中，教師也要特別注重培養(yǎng)學生對語文學科的學習興趣，只有高漲的學習興趣才能讓學生自主地進行學習。如教師可以在學校開展“語文之美”的講座和論壇，現身說法，為學生系統(tǒng)地介紹什么是語文，語文的魅力體現在哪里，如何學好語文，通過對這些內容的講解，使學生對語文學習有更加深刻的認識，對語文學習的興趣也隨之提高。

2.從自身的學習實際情況出發(fā)

自主性學習的最顯著要求就是學生自己主動地去學習，而每個學生的學習能力和知識水平都不一樣，因此學生在進行自主性學習的時候要特別注重學習方法和學習策略的選擇。學生要從自身的學習實際情況出發(fā)，對自己的學習情況進行總結和概括，自己表現較好的部分要繼續(xù)保持并發(fā)揚，自己目前還比較薄弱的地方則要重點對待，加強自主性學習，通過自身的不斷努力，使自己的不足之處得到改正，學習水平得到全面提升。如在學習過程當中除了常規(guī)的課前預習和課后復習，學生也可以根據自己的學習水平，建立自己的錯題集，對學習中不理解的難點進行集中攻關，主動向老師提問或與同學討論，主動改善自己的弱項，使自身均衡發(fā)展。

3.教師要轉變自身身份

在傳統(tǒng)的課堂教學模式中，教師一直是教學的主體，通過講臺和黑板給學生傳輸知識，引導學生進行語文學習。而在自主性學習中，教師要積極轉變自身身份，將語文課堂交給學生，幫助學生鍛煉創(chuàng)新思維，使學生在教學過程中處于主動地位，對新知識主動探索，主動領悟。如在課堂教學中，教師可以嘗試對課堂時間進行合理分配，一部分時間用于傳統(tǒng)的語文講解教學，一部分時間用于學生自主性學習，在自主性學習過程中鼓勵學生對知識進行自我探究，使用字典、教輔資料等工具加深對語文知識地理解，同時也要鼓勵學生互相之間地積極交流，互相探討自主性學習的成果。

4.利用多媒體技術輔助進行自主性學習

多媒體教學技術是現代高新科技和學校教育的一種重要結合，不僅對傳統(tǒng)教學模式產生促進作用，也給自主性學習等新型教學模式增添更多的活力。在職業(yè)學院語文教學中使用多媒體技術是必然的趨勢，通過多媒體技術，教師可以加深對自主性學習模式的理解并更好地運用與實際教學中。而學生也可以通過多媒體技術獲得更多的學習輔助資料，擁有更加寬廣的學習平臺，使自己的眼界更加開闊，促進自身的自主性學習。如學生可以使用多媒體技術在網絡上下載一些好的學習資料，通過這些學習資料使自主性學習的效率得到提高，同時教師也可以在網絡上尋找其他學校自主性學習的具體實際案例，與本校情況進行對比，在比較重發(fā)現不足，并加以改進，使自主性學習方式更加完善，更加具有實際意義。

在職業(yè)學院語文教學過程中應用自主性學習是職業(yè)學院教學發(fā)展的必然趨勢，只有通過自主性學習才能關注到學生的學習實際情況，使學生得到有效的學習能力提升，促進學生的人生發(fā)展。

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