巧用“積分兌換法”，創(chuàng)新小學英語教學模式

侯斯燕

【摘要】小學階段英語教學是我國素質(zhì)教育中重要的組成部分，但是很多小學生在進行英語課程學習時往往表現(xiàn)出學習興趣低下，學習主動性缺失等問題。在當前小學英語課程教學中，教師要通過生動有趣的教學實踐方式來構(gòu)建快樂課堂，讓小學生能夠在愉悅的課堂氣氛中完成學習任務。

【關(guān)鍵詞】“積分兌換法” 小學英語 教學模式

隨著我國小學英語教育的不斷改革和發(fā)展，小學英語教學逐漸呈現(xiàn)出多樣化的發(fā)展趨勢。但是在現(xiàn)實教學活動中，很多小學生對英語課程缺乏學習興趣，課堂表現(xiàn)并不積極。教師作為教學工作的組織者和實踐者必須要注重教學理念的不斷革新，通過引進理想的教學方法來構(gòu)建活躍的小學英語課堂，繼而有效提升小學生英語課堂參與度?！胺e分兌換法”作為一種新穎的英語教學方式能夠?qū)πW生的英語學習興趣起到很好的刺激作用。因此，在小學英語課堂教學中構(gòu)建一套全面、客觀、科學的積分兌換制度是決定“積分兌換法”在小學英語課堂教學中應用效果的關(guān)鍵所在。通過“積分兌換法”在小學英語教學中的應用能夠全面了解學生英語學習狀態(tài)，深層次挖掘?qū)W生的學習潛力，實現(xiàn)小學生英語能力的不斷提升。

一、立足小學英語教學現(xiàn)狀，探究存在問題

1.教學中學生參與度有待提升

小學生受到年齡及心理特點的影響其課堂注意力很難集中且學習的執(zhí)著性有待提升。在英語課堂上經(jīng)常表現(xiàn)出注意力不集中的現(xiàn)象，在具體的教學過程中學生課堂參與度較低。課堂教學是一種注重參與的師生互動教學行為，學生的參與度直接關(guān)系到課程教學效果的展現(xiàn)。在英語課堂中很多教學內(nèi)容是需要學生積極地參與到教學中才能夠提升教學效果的，因此參與度較低直接影響著小學英語教學的教學質(zhì)量。

2.兩極分化嚴重，不利于教學開展

由于學生感受到新奇，學習的興趣比較濃厚，小學英語課程開設的時間較早。但是，隨著授課知識的不斷加深，學生感受到的學習壓力越來越大，這就造成了英語課程教學中學生兩極分化嚴重的現(xiàn)象。英語課程的學習是注重知識積累、從量變到質(zhì)變的一個過程，而小學生很難體會到這個過程真正能堅持英語知識積累實現(xiàn)這個過程轉(zhuǎn)變的學生少之又少，更加加劇了兩極分化的嚴重性。

二、解讀“積分兌換法”，明確英語教學應用意義

“積分兌換法”在我們的日常生活中并不陌生，各式各樣的積分都需要按照不同的兌換法則來完成兌換?！胺e分兌換法”在小學英語課程教學中的應用能夠更好的幫助學生積極參與到學習中來，明確英語教學應用的意義。

首先，有效激發(fā)了學生的學習動機及熱情?，F(xiàn)代教育理念中，學生處于教學活動中的主體地位。任何教學活動都離不開學生的積極參與。利用“積分兌換法”能夠有效激發(fā)學生的學習動機，使其自主參與到課堂教學活動中來。通過這種全新的、趣味性教學方式能夠極大的提升學生的參與熱情，更好地提升英語成績。

其次，“積分兌換法”的應用顯著增強了學生的學習能力，使其在學習的過程中逐漸積累學習自信心，提升英語成績?！胺e分兌換法”的應用更加突出了學生在教學中的主體地位，通過“兌換積分”這種有趣的方式有效提升了小學生的英語課程學習熱情，并在學習過程中不斷提升學生英語綜合素養(yǎng)?！胺e分兌換法”的應用激發(fā)了學生主動學習、主動探究的欲望，并讓學生在學習過程中感受到學習帶給自己富足感，實現(xiàn)個人學習能力的不斷提升。

再次，“積分兌換法”在小學英語教學中的應用有效增加了課堂粘性，顯著提升了教師的課堂控制能力。處于小學階段的學生的年齡大概在8到14歲。這個年齡階段的孩子往往會表現(xiàn)出好動、愛表現(xiàn)、好奇心強、喜愛模仿等年齡特點。在學習過程中這些孩子坐不住、對新鮮事物的喜好較大、喜歡得到教師的肯定。通過“積分兌換法”在小學英語教學中的應用能夠顯著提升教師在教學過程中的粘度，能夠幫助學生跟上教師的教學節(jié)奏，顯著提升教師的課堂把控力。

三、巧用“積分兌換法”，創(chuàng)新小學英語教學模式

“積分兌換法”在小學英語課程教學中的應用具有非常重要的意義。教師在小學英語教學實踐中要做到巧用“積分兌換法”，不斷創(chuàng)新小學英語教學模式。

1.在分組教學中“積分兌換法”的創(chuàng)新應用

教師在組織教學的過程中將學生分為若干個小組來進行教學活動。以小組為單位通過競爭得分的方式來組織教學活動。教學中也可以在組與組之間開展互動游戲。教師設定積分兌換法則，如整組積分達到設定值獎勵一些小文具等兌換方式。教師根據(jù)各個組的總積分來對全班的學習小組進行排隊。成績優(yōu)異并且達到預設積分額度的組可以獲得相應的獎勵。各個小組成員的表現(xiàn)是獲得積分的唯一方式。將“積分兌換法”應用于分組教學中能夠有效的調(diào)動學生的學習積極性，并培養(yǎng)學生的集體榮譽感以及互相合作的精神。例如，教師在開展情境對話活動中要設定一個特定的場景，從準備文稿到角色分配到正式演出都由小組人員自發(fā)組織完成。待表演結(jié)束后通過互評來獲得相應的積分，教師為達標的小組兌換相應的獎勵。通過“積分兌換法”的應用顯著提升了小學生的英語學習主動性，并且在小組活動的過程中掌握了英語知識。

2.在個人學習中“積分兌換法”的創(chuàng)新應用

在教學中，教師將每一位學生作為學習的個體來組織以“積分兌換法”理念為指導的教學活動。在整個學習過程中，更加強調(diào)學生個人學習能力地培養(yǎng)。教師要為每一個學生建立“積分”檔案，并將學生每天的行為表現(xiàn)通過積分的方式來進行鼓勵。學生平時的學習成績、課堂表現(xiàn)以及成績進步情況都要納入積分累計的內(nèi)容中。待到期末將學生的“積分”進行統(tǒng)一的清零兌換，積分越高的同學就表示其整個學期的表現(xiàn)優(yōu)異，成績突出?！胺e分兌換法”在個人學習中的應用充分的體現(xiàn)了學生的主體地位，并顯著增強了學生的主體意識，激發(fā)了學生主動參與學習的熱情。通過“積分兌換法”在個人學習中的創(chuàng)新應用能夠有效培養(yǎng)學生的學習習慣，并充分發(fā)揮這種習慣的力量實現(xiàn)小學生英語能力的不斷提升。

3.“積分兌換法”獎勵辦法分析

積分兌換的主要目的就是為了能夠讓學生始終保持英語學習的熱情，并讓學生在整個學習過程中培養(yǎng)積極向上的學習態(tài)度。教師可以設定一個固定的積分兌換日期，如每個月的月底或者是每個學期的期末等。不管是小組兌換方式還是個人兌換方式都要充分的認識到“積分兌換法”對于學生英語學習的促進作用。通過積分兌換來增加學生的集體榮譽感并讓學生始終保持飽滿的英語學習熱情，繼而讓學生能夠更好地投入到英語課程學習中，不斷提升個人的英語能力。

綜上所述，“積分兌換法”在小學英語課程教學中的應用能夠有效調(diào)動學生英語學習熱情，顯著提升學生的課堂參與度，進而更好的達成學習目標。通過“積分兌換法”在小學英語教學中的應用能夠有效的增加教師與學生之間的互動，進而活躍課堂教學氣氛，充分的調(diào)動學生英語學習的積極性，鼓勵學生自主的參與到課堂教學中來?！胺e分兌換法”在小學英語課堂教學中的應用通過積分兌換的概念極大豐富了英語教學方式，有助于學生英語能力的不斷提升。

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