淺析如何實現(xiàn)小學(xué)語文教學(xué)目標(biāo)

樊 丹

田東縣朔良鎮(zhèn)百敏村小學(xué) 廣西百色 531500

從事小學(xué)語文教學(xué)已經(jīng)有十年了，說實話，當(dāng)時師范畢業(yè)后，校長讓我教語文，我打心眼里高興，因為我對語文可以說是情有獨鐘，從小我就喜歡看一些充滿情趣的童話故事、戰(zhàn)斗英雄的故事。記得有一次，我向鄰居借了一本《哪吒》的童話故事書，可鄰居只借給我看一天。我拿到書以后，眼都沒眨的從早上看到晚上，故事里的小哪吒勇敢，有情有義的精神深深感動了我。我看《小英雄王二小》時，當(dāng)看到王二小被日本鬼子殺害了，眼淚會情不自禁地流下來。我對語文教學(xué)有情，可以說是受小時候愛閱讀課外書的影響。下面，我談一談自己對小學(xué)語文教學(xué)的一些膚淺體會。

一、營造詩意的語文課堂

全國著名特級教師于永正說：“對語文教學(xué)要有情，上課要有情?！彼J(rèn)為上課有情包括兩方面的意思：“一是關(guān)注教材，二是關(guān)注學(xué)生。課堂，首先是生活，其次才是教學(xué)?！闭f的話多么富有詩情畫意呀。現(xiàn)在有很多專家都提倡小學(xué)語文的課堂教學(xué)應(yīng)該是“詩意的生活，詩意的教學(xué)?！昂沃^“詩意的生活，詩意的教學(xué)”，通過這些年自己的摸索與實踐，我是這樣認(rèn)為的，在語文課堂上，能讓孩子自由對話，能聽到孩子充滿個性的朗讀，并且樂此不疲，能讓孩子充分地與文本、學(xué)生、老師三者之間進(jìn)行對話，特別是生生之間的對話，并能談出自己個性化的理解，在讀中感悟，讀中感知，提升自己對文本的理解和再創(chuàng)造，這樣的語文課堂教學(xué)，我認(rèn)為就是充滿詩意的教學(xué)。

二、增強自己的文化底蘊

著名特級教師靳家彥說：“學(xué)校與學(xué)之間的競爭，說到底就是文化底蘊的競爭；教師與教師的競爭，說到底還是文化底蘊的競爭。文化低蘊豐富了，上課時信手拈來，娓娓道出，還怕上不出精彩的課?！蔽倚缀趺總€學(xué)期都要請進(jìn)一些全國知名的特級教師來進(jìn)行講學(xué)，我從中受益匪淺。聽了諸大家的示范課，我老是在琢磨自己的課，什么時候我的課也能像他們那樣上得輕松自如，精彩紛呈，那該多好！

聽支玉恒老師的課，他妙語連珠，娓娓道來；聽竇桂梅老師的課，她激情飛揚，聲請并茂的朗讀，令人潸然淚下，在課堂上是那樣揮灑自如；聽于永正老師的課，他是那樣善于激勵學(xué)生，胸有成竹的駕馭課堂，對課堂上的動態(tài)生成處理得是那樣恰如其分，令所有聽課者贊嘆不已！所要學(xué)的東西太多太多，不是三言兩語所能說清的。于是增強自己的文化底蘊就成了我來南山實驗學(xué)校后要做的第一件頭等大事。課余我拜讀了支玉恒、于永正、竇桂梅的著作，我反復(fù)思考，他們的課堂教學(xué)為什么要這樣設(shè)計，如果是我，我會怎樣設(shè)計。有時為了準(zhǔn)備一個教案，我反復(fù)琢磨，反復(fù)修改，看怎樣設(shè)計才最適合學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。研讀唐詩使我明白了，只有自己的文化底蘊豐富了，才能在課堂上處變不驚，才能揮灑自如，當(dāng)然也就能上出令自己的滿意的課來。

三、給學(xué)生提供發(fā)展的空間

著名特級教師于漪說：“教育是愛的事業(yè)，師愛超過親子之愛，因為它包蘊了崇高的使命感和責(zé)任感。沒有愛就沒有教育。”于是我就嘗試著在學(xué)生身上播種愛。對于班上有特殊發(fā)展?jié)摿Φ暮⒆?，順勢引?dǎo)，使他們的潛力得到充分的發(fā)揮。班上有一位叫小安的女同學(xué)，她的朗讀能力特別強，普通話非常標(biāo)準(zhǔn)，聽她讀課文那真是一種享受。對于這個孩子，我針對她朗讀能力強的優(yōu)點，對她進(jìn)行特別訓(xùn)練。她朗讀時聲情并茂，嗓音特別亮，但對于語速的把握有些欠缺，我讓她每天養(yǎng)成收看中央電視臺新聞聯(lián)播的習(xí)慣，仔細(xì)揣摩播音員對新聞稿語速的把握，并借一些中央電視臺優(yōu)秀節(jié)目主持人的播音光盤給她聽。果然，過了一些日子，她的進(jìn)步很快，也能像模像樣的模仿播音員那樣去播音了。去年班上舉辦迎新年聯(lián)歡會，我推薦她當(dāng)主持人，她主持得非常成功，得到了與會同學(xué)的一致稱贊。對班上語文成績不太理想的同學(xué)，我首先讓他們樹立信心，相信自己能夠成功，小鋒同學(xué)就是一個例子。他的作文寫得很短，老是寫幾句話以后，就再也寫不出來了，要么就胡編亂造。但他有一個優(yōu)點，就是腦子特靈活，接受能力很強。于是，我就有意識地讓他積極地投入到學(xué)習(xí)當(dāng)中去。好好鼓勵他，給他們以關(guān)愛，什么樣的學(xué)生我們都能把他教好，讓他們在我們的呵護下健康茁壯的成長！

有人說：“教育的最高境界是和諧，是讓學(xué)生在快樂的氛圍中受到教育?！蔽谊P(guān)愛每一位學(xué)生，尤其是關(guān)愛學(xué)習(xí)上有困難的學(xué)生。像上面提到的小鋒同學(xué)就是一個例子。我從不給學(xué)習(xí)有困難的孩子扣上“差生”的帽子，他們不就是暫時沒有掌握好嗎？干嘛要說人家就很差呢。我也從不拿一把尺子來衡量所有的同學(xué)，因為每個孩子都是具有獨立個性的人，每個人都有自己的潛力，只不過有些學(xué)生暫時還沒有開竅罷了，也就是人們常說的“早慧”與“遲慧”之說吧。我在平時都充分尊重每一位學(xué)生，不僅僅讓他們感到我和藹可親，更重要的是我理解并盡力滿足他們的內(nèi)在需要，無論是學(xué)習(xí)上的，心理上的，還是生活上的。只要我們是帶著這樣的眼光去看待每一個孩子，那么展現(xiàn)在我們面前的不都是一個個個性鮮明、聰明活潑、充滿朝氣的的孩子嗎？那么我們就會在和諧、關(guān)愛、體貼中和孩子們一道快樂的成長。

新課程改革任重而道遠(yuǎn)，我們只有在不斷的學(xué)習(xí)中來充實自己。新課程的實施，給了我們廣大教師施展各自才華的大舞臺，我們只要跟上時代的發(fā)展，不斷地吸收新思路新理念，更需要正確地把握課改新理念，扎實地開展語文教學(xué)，全面提高學(xué)生的語文素養(yǎng)，這樣我們就無愧于小學(xué)語文教師這個職業(yè)了。