淺談信息技術(shù)在中學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中的應(yīng)用

翟發(fā)友

扶溝縣白潭鎮(zhèn)初級(jí)中學(xué) 河南周口 461300

數(shù)學(xué)教育作為教育的重要組成部分，在發(fā)展和完善人的教育活動(dòng)中、在形成人們認(rèn)識(shí)世界的態(tài)度和思想方法方面、在推動(dòng)社會(huì)進(jìn)步和發(fā)展過(guò)程中起著重要的作用。在信息技術(shù)飛速發(fā)展的社會(huì)，數(shù)學(xué)教育作為教育的中流砥柱，其傳統(tǒng)的教育模式已經(jīng)不在適應(yīng)新的教育環(huán)境，而是面臨新的走向。因此，將信息技術(shù)在基礎(chǔ)教育中的基礎(chǔ)學(xué)科——數(shù)學(xué)中進(jìn)行應(yīng)用，無(wú)論是在提高學(xué)生的數(shù)學(xué)素養(yǎng)還是促進(jìn)我國(guó)教育信息化的發(fā)展進(jìn)程方面，都有著不可忽視的作用。

一、傳統(tǒng)中學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)手段的利弊分析

多年來(lái)中學(xué)數(shù)學(xué)所采取的是以教師為中心的教學(xué)模式，它的特點(diǎn)就是由教師通過(guò)講述、板書(shū)及教學(xué)媒體的輔助，把教學(xué)內(nèi)容傳遞給學(xué)生或者傳授給學(xué)生。老師是整個(gè)教學(xué)過(guò)程的主宰，學(xué)生則處于被動(dòng)接受老師灌輸知識(shí)的地位。這樣的教學(xué)模式的優(yōu)點(diǎn)是有利于教師主導(dǎo)作用的發(fā)揮，有利于教師對(duì)課堂教學(xué)的組織、管理與控制。

（一）傳統(tǒng)中學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)手段的優(yōu)勢(shì)

第一，可以面對(duì)面的直接交流。在課堂教學(xué)中，教師通過(guò)每一句話(huà)，每一個(gè)粉筆字，每一個(gè)身體語(yǔ)言來(lái)表現(xiàn)教學(xué)內(nèi)容的神奇與美妙，通過(guò)面對(duì)面的交流，帶給學(xué)生的不僅僅是知識(shí)，更讓他們感覺(jué)到活生生的數(shù)學(xué)的思維，感受到教師融入教學(xué)中的激情，體會(huì)的是人和人的交流，能讓學(xué)生更容易理解所學(xué)知識(shí)。第二，利于學(xué)生進(jìn)行慎密的邏輯思維。從世界范圍而言，中國(guó)學(xué)生的數(shù)學(xué)基礎(chǔ)及運(yùn)算推理水平是首屈一指的。他們的演繹推理能力強(qiáng)，理論功底扎實(shí)，這應(yīng)歸功于傳統(tǒng)的數(shù)學(xué)教學(xué)模式中注重邏輯思維的訓(xùn)練。第三，很好地保持了數(shù)學(xué)完整的結(jié)構(gòu)體系。數(shù)學(xué)教師講課常能體現(xiàn)某種結(jié)構(gòu)和框架，這可能也是嚴(yán)謹(jǐn)思維的具體產(chǎn)物。一堂課下來(lái)，會(huì)讓你覺(jué)得目的明確、主題突出，感到聽(tīng)的是一堂完完整整的課，沒(méi)有支離破碎的感覺(jué)，即使沒(méi)聽(tīng)懂，也能知道知識(shí)點(diǎn)是什么、難點(diǎn)。重點(diǎn)了然于胸，便于學(xué)生課后進(jìn)行自修。

（二）傳統(tǒng)中學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)手段的不足

任何事物都是一分為二的，傳統(tǒng)中學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)手段既有亮點(diǎn)，也有不足。第一，不利于創(chuàng)造性的培養(yǎng)。在傳統(tǒng)的中學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)模式下，過(guò)分發(fā)揮了教師的能動(dòng)作用，年復(fù)一年，日復(fù)一日的將概念、定義、定理、公式甚至將最前沿的科學(xué)動(dòng)態(tài)靠一張嘴、一只粉筆、偶爾附幾張圖片，源源不斷地輸給學(xué)生。然而教師只教會(huì)了學(xué)生書(shū)本上的內(nèi)容，卻沒(méi)有使他們獲得會(huì)學(xué)的能力。第二，制約人才多樣化的培養(yǎng)。由于教學(xué)模式單一，人的發(fā)展方向便受到了這種教學(xué)模式的左右。從孔子起，學(xué)生就處在被告知的地位，被告知該學(xué)什么，做什么，被告知“學(xué)而優(yōu)則仕”，我們培養(yǎng)了少數(shù)的數(shù)學(xué)精英，卻忽視了提高社會(huì)群體的數(shù)學(xué)素質(zhì)。第三，不利于教師教學(xué)水平的提高。數(shù)學(xué)教學(xué)本身就是一種創(chuàng)造性的活動(dòng)，教師們長(zhǎng)年累月的使用同一種方式，缺乏創(chuàng)意，學(xué)生被壓著學(xué)習(xí)，缺少創(chuàng)新精神，也就不會(huì)給教師出太多的難題。學(xué)生給教師的壓力是教師提高自身水平和素質(zhì)的最大動(dòng)力，教師沒(méi)有了壓力，很難實(shí)現(xiàn)自我完善。

二、中學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中應(yīng)用信息技術(shù)的策略

（一）提高教師信息技術(shù)能力

教師是教學(xué)中的主要組織者和引導(dǎo)者，在制作課堂教學(xué)方案和開(kāi)展教學(xué)活動(dòng)中，教師非常有必要快速掌握一定的多媒體教學(xué)的相關(guān)知識(shí)和技術(shù)應(yīng)用。特別是現(xiàn)在多方開(kāi)展多媒體數(shù)學(xué)教學(xué)的應(yīng)用，教師的首要任務(wù)就是快速學(xué)習(xí)并掌握足夠的知識(shí)，通過(guò)自身計(jì)算機(jī)應(yīng)用水平和操作水平的提升，來(lái)達(dá)到更好的教育目標(biāo)。

教師只有熟練掌握這些基礎(chǔ)的操作技能，才能在日后的教學(xué)中，結(jié)合以往的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，將之前課堂中抽象和邏輯關(guān)系較強(qiáng)的概念等通過(guò)多媒體的教學(xué)方案展示給學(xué)生，這樣教師就可以通過(guò)在互聯(lián)網(wǎng)這個(gè)復(fù)雜且龐大的信息中篩選出適合自己，也適合學(xué)生的基礎(chǔ)素材，通過(guò)學(xué)習(xí)，制作出高質(zhì)量的課件。在新時(shí)代多媒體教學(xué)中對(duì)自己的水平有所提升，也掌握好基礎(chǔ)的多媒體教學(xué)方式方法，這樣既提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，又增強(qiáng)了課堂互動(dòng)，同時(shí)也更有利于教學(xué)任務(wù)的完成。

（二）結(jié)合中學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)特點(diǎn)運(yùn)用信息技術(shù)

從數(shù)學(xué)學(xué)科的特點(diǎn)看，學(xué)生所學(xué)的數(shù)學(xué)知識(shí)是前人的思維的結(jié)果。學(xué)習(xí)這些知識(shí)必須通過(guò)自己思維，把前人的思維結(jié)果轉(zhuǎn)化為自己的思維結(jié)構(gòu)。著名數(shù)學(xué)教育家弗賴(lài)塔爾指出：學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的唯一正確的方法是實(shí)行“再創(chuàng)造”，也就是由學(xué)生本人把要學(xué)的東西自己去發(fā)現(xiàn)或創(chuàng)造出來(lái)。作為教者要突破傳統(tǒng)方式，以現(xiàn)代教育理論和教育媒體為依托，不斷探求以學(xué)生為主體的教學(xué)模式，以達(dá)到有效地實(shí)現(xiàn)知識(shí)訓(xùn)練能力的價(jià)值。運(yùn)用現(xiàn)代信息技術(shù)，依據(jù)學(xué)生的思維特點(diǎn)和閱讀習(xí)慣，激活教材內(nèi)容，“化靜為動(dòng)”，“變抽象為形象”，再現(xiàn)知識(shí)的進(jìn)展過(guò)程，加強(qiáng)前后只是點(diǎn)的聯(lián)系，運(yùn)用前后知識(shí)的聯(lián)系點(diǎn)，可以把局部的問(wèn)題與整體的結(jié)構(gòu)結(jié)合起來(lái)。

（三）注重落實(shí)學(xué)生為本的教學(xué)理念

教師要強(qiáng)調(diào)以生為主的課堂教學(xué)模式，不能單純地依賴(lài)于多媒體教學(xué)。在中學(xué)數(shù)學(xué)的教學(xué)模式中，要發(fā)揮教師的指導(dǎo)作用，不能舍本逐末，不能讓多媒體應(yīng)用教學(xué)主導(dǎo)了整個(gè)教學(xué)方案。順著多媒體教學(xué)方案進(jìn)行單向的教學(xué)，久而久之，會(huì)間接地導(dǎo)致教師趨向于被動(dòng)的教學(xué)，學(xué)生被動(dòng)的學(xué)習(xí)，無(wú)法達(dá)到高效的教學(xué)目標(biāo)。數(shù)學(xué)這門(mén)學(xué)科有很強(qiáng)的實(shí)用性，實(shí)際生活中，有許多現(xiàn)象都與數(shù)學(xué)知識(shí)相聯(lián)系。故此，要想運(yùn)用多媒體技術(shù)來(lái)優(yōu)化課堂教學(xué)模式，需要利用多媒體技術(shù)加強(qiáng)與學(xué)生實(shí)際生活的聯(lián)系，這樣能夠提升學(xué)生的實(shí)踐能力。