微課讓初中數(shù)學(xué)教學(xué)錦上添花

江蘇省無(wú)錫市石塘灣中學(xué) 倪小紅

一、微課的界定

微課也稱(chēng)微型視頻課程，是以教學(xué)視頻為主要載體，記錄教師圍繞某個(gè)知識(shí)點(diǎn)或教學(xué)環(huán)節(jié)，講解錄制的教學(xué)過(guò)程。初中階段，微課時(shí)間一般不超過(guò)10分鐘。

二、使用微課的意義

1．避免波芬培格現(xiàn)象，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率

美國(guó)著名心理學(xué)家波芬培格曾對(duì)腦力活動(dòng)與工作效率的關(guān)系進(jìn)行研究，他讓被試者從事智力測(cè)驗(yàn)、填空、評(píng)定文章和加法運(yùn)算這四種腦力活動(dòng)，結(jié)果發(fā)現(xiàn)加法運(yùn)算效率最低。這種由加法運(yùn)算造成的低效率就被稱(chēng)作“波芬培格現(xiàn)象”，特指由勞動(dòng)過(guò)程的單調(diào)性而導(dǎo)致勞動(dòng)成果的低效率。對(duì)此現(xiàn)象的理解是長(zhǎng)時(shí)間機(jī)械式做同一種腦力活動(dòng)，腦筋便會(huì)疲乏不堪，致使勞動(dòng)效率低下。巧用微課視頻教學(xué)，使教學(xué)方式多樣化，可激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

2．利于突出教學(xué)重點(diǎn)，突破教學(xué)難點(diǎn)，是翻轉(zhuǎn)課堂的需要

有些教學(xué)重點(diǎn)和教學(xué)難點(diǎn)，教師講一遍，大多數(shù)學(xué)生一時(shí)難以理解，需要教師反復(fù)講幾遍。比如，反比例函數(shù)是刻畫(huà)現(xiàn)實(shí)問(wèn)題中數(shù)量關(guān)系的一種數(shù)學(xué)模型。應(yīng)用反比例函數(shù)的圖像和性質(zhì)解決問(wèn)題時(shí)，常用的一種方法是圖像法，即數(shù)形結(jié)合法。有些同學(xué)在剛學(xué)習(xí)反比例函數(shù)時(shí)，碰到這種根據(jù)圖像寫(xiě)出反比例函數(shù)小于或大于一次函數(shù)的自變量x的取值范圍的題目，很容易出錯(cuò)，可以制作微課，請(qǐng)同學(xué)們跟著微課，一起學(xué)習(xí)如何解決這類(lèi)數(shù)形結(jié)合的問(wèn)題。

圖1

圖2

（1）求反比例函數(shù)與一次函數(shù)的關(guān)系式；

（2）根據(jù)圖像寫(xiě)出使該一次函數(shù)的值大于該反比例函數(shù)的值的自變量x的取值范圍。

小結(jié)：應(yīng)用反比例函數(shù)的圖像和性質(zhì)解決問(wèn)題時(shí)，常用的一種方法是圖像法，即數(shù)形結(jié)合法。

設(shè)計(jì)的例題由淺入深，通過(guò)變式練習(xí)，過(guò)渡到例2，通過(guò)微課中的PPT動(dòng)畫(huà)，幫助學(xué)生直觀地理解反比例函數(shù)的值大于或小于一次函數(shù)的值的自變量x的取值范圍，學(xué)生不理解的地方，可暫停播放，師生互動(dòng)，理解后繼續(xù)播放，如果有的學(xué)生還沒(méi)聽(tīng)懂，可重播，直到大多數(shù)學(xué)生聽(tīng)懂為止。少數(shù)沒(méi)聽(tīng)懂的同學(xué)，可以課后繼續(xù)觀看微課。這樣的微課避免了教師人工重復(fù)講解，解決了難點(diǎn)，有利于因材施教，達(dá)到輕負(fù)高效。

3．同課異構(gòu)微課，促進(jìn)校本教研

“同課異構(gòu)”的微課，圍繞某個(gè)知識(shí)點(diǎn)或教學(xué)環(huán)節(jié)開(kāi)展的簡(jiǎn)短、完整的教學(xué)活動(dòng)， 包括課例視頻及相關(guān)的教學(xué)設(shè)計(jì)、教學(xué)課件等作為教學(xué)資源，開(kāi)展校本教研，能夠解決教師課堂教學(xué)中存在的問(wèn)題，針對(duì)性、實(shí)用性強(qiáng)。微課在較短的時(shí)間內(nèi)，可以領(lǐng)略到不同教師的教學(xué)風(fēng)格，取長(zhǎng)補(bǔ)短，進(jìn)行教學(xué)反思，促進(jìn)教師專(zhuān)業(yè)成長(zhǎng)。

三、微課的制作方法

1．利用Power Point軟件制作微課

對(duì)于在校教師而言，可以運(yùn)用最普遍的Power Point軟件來(lái)制作微課程，將一節(jié)課中的重點(diǎn)知識(shí)點(diǎn)拆分成一個(gè)個(gè)相對(duì)獨(dú)立的微小學(xué)習(xí)片段，通過(guò)網(wǎng)絡(luò)形式幫助有需要的學(xué)生在課下進(jìn)行自主學(xué)習(xí)，既節(jié)省了課堂時(shí)間，又能解決學(xué)生在課堂上沒(méi)有弄懂的疑問(wèn)。

2．錄制教學(xué)音頻

利用攝像機(jī)、手機(jī)或電腦自帶的錄音裝置或camtasia studio等專(zhuān)業(yè)錄制屏幕軟件，根據(jù)PPT內(nèi)容錄制音頻。錄制時(shí)音量適中，速度不宜過(guò)快，可以將PPT調(diào)節(jié)成放映狀態(tài)，根據(jù)放映的具體速度控制語(yǔ)速；為提高音頻質(zhì)量，可將錄制好的語(yǔ)音進(jìn)行去除雜音及適宜長(zhǎng)度剪切等簡(jiǎn)單處理，并保存為wav，avi等格式。

四、制作微課的幾個(gè)注意點(diǎn)

1．微課選題目標(biāo)要明確

在數(shù)學(xué)的領(lǐng)域中，老師可以把一些難點(diǎn)及重點(diǎn)用微課的形式設(shè)計(jì)出來(lái)，激發(fā)學(xué)生的思維能力，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率。

比如，一線三角問(wèn)題、將軍飲馬問(wèn)題等幾何題中的基本題型制成微課后可經(jīng)常使用。學(xué)生可借助微課程進(jìn)行有針對(duì)性的學(xué)習(xí)，在較短的時(shí)間內(nèi)進(jìn)行新知的學(xué)習(xí)或者對(duì)已學(xué)的知識(shí)進(jìn)行鞏固和補(bǔ)漏，從而實(shí)現(xiàn)個(gè)性化教學(xué)，提高教學(xué)效果。

2．微課時(shí)間不能過(guò)長(zhǎng)，一般不超過(guò)10分鐘

微課切入課題要快速，教師要適時(shí)引出重難點(diǎn)，在恰當(dāng)?shù)臅r(shí)機(jī)展現(xiàn)亮點(diǎn)，在四五分鐘內(nèi)要有小高潮，大約八分鐘時(shí)達(dá)到高潮，約十分鐘時(shí)收尾。收尾要快捷，在起到提綱挈領(lǐng)的同時(shí)，能給人以無(wú)窮的回味。

3．適時(shí)選用微課

根據(jù)教學(xué)的內(nèi)容適時(shí)選用微課，并不是所有課程都可以通過(guò)拆分成許多微小的教學(xué)片段的方式來(lái)進(jìn)行教學(xué)。此外，把完整的一部分知識(shí)組塊以微小模塊的形式展現(xiàn)，可能會(huì)影響知識(shí)間的銜接，不能過(guò)頻地使用微課，從而打斷課堂的整體性，微課學(xué)習(xí)并不能替代教師的課堂教學(xué)。

總之，恰當(dāng)?shù)剡x用微課，可輕負(fù)高效，給初中數(shù)學(xué)教學(xué)畫(huà)龍點(diǎn)睛，微課讓初中數(shù)學(xué)教學(xué)錦上添花!