淺淡如何做好農(nóng)村初中班主任工作

韋秋玲

摘要：班級工作是學(xué)校管理工作的重要組成部分。一個班級的好壞，會直接影響到學(xué)校教育的效能和教學(xué)質(zhì)量，一個班級優(yōu)良的班風(fēng)和學(xué)風(fēng)的形成，班主任起到很大的作用。因此，班主任在教育工作中，要心系學(xué)生，關(guān)愛學(xué)生，做學(xué)生的貼心人還要有強烈的責(zé)任心和使命感，關(guān)心愛護學(xué)生，與各科任老師相互協(xié)調(diào)、交流、溝通，建立好家校聯(lián)系平臺等各方面教育力量，形成教學(xué)合力。只有這樣，才能創(chuàng)建一個班風(fēng)好，學(xué)風(fēng)濃的優(yōu)秀班集體。才能使學(xué)生在德、智、體、美、勞等方面得到全面發(fā)展。

關(guān)鍵詞：管理 ? 關(guān)愛 ? 德育 ? 素質(zhì) ? 激勵

班級是學(xué)校管理系統(tǒng)中最基本的組織機構(gòu)，班級工作的好壞，直接影響到學(xué)校教育的效能，而良好的班風(fēng)的形成，班主任著實起著很大的作用。因為班主任是班集體的組織者、管理者，是學(xué)生思想靈魂的塑造者，班主任的心理和行為對學(xué)生素質(zhì)的發(fā)展有著重要的影響。因此我們必須充分意識到班主任工作在學(xué)校管理工作中的地位和作用，特別是現(xiàn)階段農(nóng)村九年義務(wù)教育學(xué)校，由于受到學(xué)校周圍環(huán)境影響和教學(xué)條件的制約，學(xué)校的班級管理工作更顯得多樣性和復(fù)雜性，所以班主任在工作中要不斷的改變班級管理模式，把班級工作搞好。我長期擔(dān)任班主任工作中，對于班級管理略有體會。通過多年的努力實踐，形成了一套較為完整的工作思路。

一、心系學(xué)生，關(guān)愛學(xué)生，做學(xué)生的貼心人

要教育好學(xué)生，首先要關(guān)心學(xué)生，熱愛學(xué)生，做學(xué)生的知心人，只有對學(xué)生感情深厚，才能深入細(xì)致地了解學(xué)生，掌握學(xué)生的思想動態(tài)，工作才能夠有的放矢。二十多年來，我努力做到對學(xué)生思想上積極誘導(dǎo)，學(xué)習(xí)上耐心輔導(dǎo)，生活上體貼關(guān)懷。我經(jīng)常利用課余時間與學(xué)生親切交談，特別是那些留守兒童和父母離異的學(xué)生，他們由于長期離開父母，得不到父母的關(guān)愛，性格變成孤僻、內(nèi)向，這就需要我們老師關(guān)心照顧他們，經(jīng)常問寒問暖，多方面給予他們的溫暖和關(guān)懷。剛開學(xué)，初一學(xué)生第一次離開父母，寄宿學(xué)校，有的生活不能自理，不適應(yīng)學(xué)校生活，精神感到孤單，我都能像照顧自己的孩子一樣照料他們，有的學(xué)生經(jīng)常把飯票丟了，我就拿錢給他們買飯票，解決他們后顧之憂，讓他們感到溫暖，使他們能安心在學(xué)校生活和學(xué)習(xí)。在教學(xué)中，我們遇到一些“雙差”生，家長對他們的態(tài)度往往是祈求或者是不耐煩的威嚇，可學(xué)生卻不予理睬。我們班主任就應(yīng)該有足夠的耐心和信心，用我們的知識和智慧激發(fā)他們的求知欲和學(xué)習(xí)的熱情。我們班有個學(xué)生，其他學(xué)科還算得過去，就是害怕上物理課，甚至發(fā)展到數(shù)學(xué)課上總是低頭，連抬頭說話的勇氣都沒有。針對這種情況，一方面在思想上鼓勵他樹立信心，克服害怕的心理。另一方面幫助他制定出學(xué)習(xí)計劃和目標(biāo)，在學(xué)習(xí)方法上給他指導(dǎo)。上課提問先易后難，以表揚鼓勵為主，對于作業(yè)中出現(xiàn)的錯誤及時分析原因，使他明白上課積極參與、提高聽課效率是搞好學(xué)習(xí)的關(guān)鍵，通過一段時間的努力，他由原來害怕數(shù)學(xué)課，到后來上課也能主動舉手發(fā)言，期末考試考到了91分。由于物理科的進步，帶動了其他學(xué)科的學(xué)習(xí)，他由一個學(xué)困生變成優(yōu)秀的學(xué)生。所以，班主任要關(guān)愛學(xué)生，就是要關(guān)心學(xué)生德智體美勞的全面發(fā)展和培養(yǎng)學(xué)生健康的心理素質(zhì)，把學(xué)生培養(yǎng)成為祖國合格的建設(shè)人才。

二、在班級工作中，德育教育應(yīng)放首位

德育教育是各方面教育的基礎(chǔ)，是提高學(xué)生思想道德素質(zhì)和其他素質(zhì)的前提。只有提高學(xué)生思想素質(zhì)，樹立起其愛國情感和遠(yuǎn)大理想，培養(yǎng)其良好的生活習(xí)慣，才能激起其學(xué)習(xí)文化知識的熱情。一個沒有任何理想、抱負(fù)的人，他絕不會去提高自己的文化素質(zhì);現(xiàn)在的農(nóng)村中學(xué)之所以學(xué)生輟學(xué)率高就是因為受“讀書無用”的思想影響，不從根本上解決學(xué)生的思想矛盾，要提高學(xué)生文化水平必將成為一句空話。只有提高學(xué)生思想素質(zhì)，使之明白二十一世紀(jì)是科技的時代，是人才的時代，不學(xué)好知識必將被時代所淘汰，他才能學(xué)好知識，為我所用。所以，班主任應(yīng)該實行雙向管理，發(fā)揮學(xué)生的作用，充分調(diào)動學(xué)生會、團委會，讓他們參與學(xué)生管理，培養(yǎng)他們的能力，用他們的模范行為帶動和影響學(xué)生。這樣可以避免班主任教育工作方法的單一性。使德育教育有真正的實效。班主任還要經(jīng)常召開主題班會、演講，作文競賽，宣傳窗，學(xué)校廣播，看革命歷史影片和瞻仰烈士墓等活動，對學(xué)生進行思想教育，不斷地增強學(xué)生的愛國意識，激發(fā)學(xué)生的愛國熱情，發(fā)揚集體主義精神。班主任重視對學(xué)生的德育教育，學(xué)生的思想素質(zhì)得到了提高，他們就能自覺地為班級為集體做力所能及的事，班內(nèi)的好人好事就會蔚然成風(fēng)。

三、創(chuàng)建優(yōu)秀班集體，增強班級凝聚力是班主任工作的重心

集體輿論、集體的作用和集體的意識能形成一種強大的教育力量。要想組成一個優(yōu)秀的班級，班主任首先要選擇和培養(yǎng)一個品學(xué)兼優(yōu)，責(zé)任心強，樂意為班級服務(wù)的學(xué)生干部隊伍，使之成為同學(xué)們的榜樣，帶動其他同學(xué)不斷進去取，形成正確的集體輿論和優(yōu)良的班風(fēng)。對待班干部，要經(jīng)常教育他們樹立為集體服務(wù)的光榮感和責(zé)任感，要求他們努力學(xué)習(xí)，團結(jié)同學(xué)，以身作則，鼓勵他們要大膽工作，注意工作方法。對于班干部中出現(xiàn)的一些錯誤思想和做法，要及時發(fā)現(xiàn)問題，積極交流解決問題，只有這樣，班委之間才能做到以誠相待，才能做到高度統(tǒng)一，在他們的帶動下，班級才能營造一個充滿活力，奮發(fā)向上的班集體。其次，班主任要制定詳細(xì)的班規(guī)，要根據(jù)學(xué)生的興趣特長，組織開展各種文體活動，這樣既可以增長學(xué)生的知識、發(fā)展學(xué)生的特長和個性，又可以增強學(xué)生對班級的榮譽感，增強班級的凝聚力。

四、班主任要有強烈的責(zé)任心和重大的使命感

責(zé)任心是搞好一切工作的重要前提。班主任要塑造自己高尚的人格形象，以此向?qū)W生施加教育影響，達(dá)到較好的教育效果。無私、正直、至誠、謙虛、廉潔、好學(xué)，是我們班主任應(yīng)有的品格，只有這樣，開展工作才會得心應(yīng)手。同時班主任在教學(xué)上必須過硬，用自己廣博的知識，對事業(yè)熱愛的精神及自己的人格魅力去“鎮(zhèn)”住學(xué)生，時刻裝著一顆愛心，努力去發(fā)現(xiàn)，尋找學(xué)生的閃光點，去鼓勵他們上進，去指導(dǎo)他們克服困難、迎接挑戰(zhàn)，拉近師生之間的距離，達(dá)到教學(xué)中師生之間的和諧。如果僅從學(xué)生違紀(jì)的表象出發(fā)進行所謂的“教育”“規(guī)勸”“關(guān)心”，而不注意學(xué)生的內(nèi)心世界，結(jié)果驢唇不對馬嘴，適得其反。不僅未解決問題，反而會加劇了學(xué)生的逆反心理。

五、班主任要注意與科任老師溝通、協(xié)調(diào)。

要建設(shè)一個積極向上的班集體，只靠班主任一個人孤軍奮戰(zhàn)是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的。因此，班主任要注重與班級各科任教師的聯(lián)系，充分調(diào)動全體科任老師來管理班級，不定期地向老師們了解學(xué)生的學(xué)習(xí)要求，學(xué)生的課堂表現(xiàn)等方面的意見，從他們那里獲取班級最新信息。有些學(xué)生會養(yǎng)成班主任前一套，科任老師前一套的壞習(xí)慣，這樣不利于學(xué)生的全面發(fā)展，所以，班主任要管好班級，必須經(jīng)常不斷與科任老師理解學(xué)生的各種情況，激發(fā)科任老師主動配合的積極性。對科任老師反映班級學(xué)生的各方面情況，班主任的工作可以“對癥下藥”。通過這種交流和反饋，也可以讓科任老師盡量做到因材施教，有的放矢。

六、建立家校聯(lián)系平臺，凝成教育合力，也是班級管理的最好途徑

要教育好一個學(xué)生，僅依靠學(xué)校單方面力量是不夠的，還需要家長的配合、家校雙方的共同努力。班主任要建立家長檔案等形式，誠心讓家長對學(xué)校提出建議，拉近老師與家長之間的距離。在家長需要幫助時，我們一定努力予以幫助。記得一個周末晚上，我班一位學(xué)生家長打來電話，詢問他孩子是否還在學(xué)校，當(dāng)時周末學(xué)生全部回家了，我把這一情況告訴給這位家長，他急了，我也急了。于是我就趕緊與這位家長一起連夜尋找……后來，我召開了《感恩父母，努力學(xué)習(xí)》的主題班會，并要求我班所有的家長參加，我特地讓這位同學(xué)把父母尋找自己的事在全班同學(xué)面前講述。并讓其寄語父母，努力學(xué)習(xí)，以優(yōu)異的成績回報父母。這一節(jié)感恩教育課，取得了良好的效果。

七、多鼓勵和多表揚是班主任教育學(xué)生的好方法。

班主任對學(xué)生的贊揚和希望將對學(xué)生的學(xué)習(xí)乃至成長產(chǎn)生巨大的作用。從心理學(xué)的理論中我們知道：“人類本性中最深刻的渴求就是贊美?！弊鳛榻處熞Х桨儆嫷乇Ｗo學(xué)生的自尊心，對學(xué)生嚴(yán)格要求，但不隨意訓(xùn)斥學(xué)生，要深知“激勵”的價值，班主任會做一個欣賞者，學(xué)生心中就會萌發(fā)出一種被尊重，被器重的感覺，與老師的心理距離拉近了，由親其師到信其教一直到成功。

總之，無論班級工作怎么繁重、復(fù)雜，只要班主任管理工作有方，教育方法得當(dāng)，他所帶的班級一定是班風(fēng)優(yōu)良，學(xué)風(fēng)濃厚，每個學(xué)生都能在德、智、體、美等方面得到全面發(fā)展，成為社會主義合格的建設(shè)人才。

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[3]耿帥，王秀麗，編著.教育熱點問題之師德觀察[M].陜西師范大學(xué)出版社有限公司，2010.

（作者單位：廣西河池市宜州區(qū)民族中學(xué)）