“一帶一路”倡議下注冊會計師方向人才培養(yǎng)目標(biāo)改革

冷琳

[摘? ? 要] 國家“一帶一路”倡議的提出與推進(jìn)，給國內(nèi)會計師事務(wù)所的發(fā)展帶來了前所未有的發(fā)展契機(jī)，但同時也對從業(yè)人員提出了更高的職業(yè)要求。作為培養(yǎng)注冊會計師方向?qū)W生的高校，必須應(yīng)對這一新的形勢，相應(yīng)地優(yōu)化其人才培養(yǎng)目標(biāo)，需要更加強(qiáng)化學(xué)生的外語能力、學(xué)習(xí)能力、溝通能力和計算機(jī)能力，并在后續(xù)的課程設(shè)置、教學(xué)方法中真正貫徹落實(shí)這些目標(biāo)，以提高注冊會計師方向?qū)W生的人才培養(yǎng)質(zhì)量。

[關(guān)鍵詞] 一帶一路;注冊會計師;人才培養(yǎng)目標(biāo);能力

doi ： 10 . 3969 / j . issn . 1673 - 0194 . 2019. 03. 073

[中圖分類號] G642? ? [文獻(xiàn)標(biāo)識碼]? A? ? ? [文章編號]? 1673 - 0194（2019）03- 0182- 02

0? ? ? 引? ? 言

在國家“一帶一路”倡議下，中國企業(yè)面臨前所未有的海外發(fā)展契機(jī)，作為“經(jīng)濟(jì)警察”的注冊會計師方向人才需求量也會有井噴式的增長。由于涉外業(yè)務(wù)的特點(diǎn)，對注冊會計師方向人才的要求也會有所改變。而作為注冊會計師方向人才培養(yǎng)搖籃的高校，其人才培養(yǎng)目標(biāo)和人才培養(yǎng)模式也應(yīng)有所變革，這些都需要相關(guān)高校根據(jù)新形勢的要求適時做出調(diào)整，以積極應(yīng)對新的機(jī)遇與挑戰(zhàn)。

1? ? ? 人才培養(yǎng)目標(biāo)中應(yīng)強(qiáng)化外語能力

“一帶一路”沿線65個國家中，涉及的官方語言和地方語言有上百種，而對于從事“一帶一路”海外項目審計的注冊會計師而言，可能面臨著很多需要現(xiàn)場審計的工作，需要及時跟當(dāng)?shù)厝诉M(jìn)行溝通，這就要求CPA從業(yè)人員具有較強(qiáng)的外語能力。這個外語能力不是簡單地指學(xué)生通過國家大學(xué)英語四六級考試，而是要真正具備一定的英語聽說能力，注冊會計師方向班級應(yīng)開設(shè)由外教承擔(dān)的口語課，切實(shí)提高學(xué)生的英語聽說能力。可考慮要求該方向?qū)W生參加托?？荚嚮蜓潘伎荚?，并設(shè)定必要的成績要求。由于“一帶一路”沿線的很多國家未采用國際會計準(zhǔn)則或采用的會計準(zhǔn)則與國際會計準(zhǔn)則還有一定差異，所以除基礎(chǔ)英語加強(qiáng)要求外，學(xué)校還應(yīng)將會計專業(yè)英語列為該方向的專業(yè)必修課，增加學(xué)生專業(yè)英語能力。除了英語是注冊會計師方向?qū)W生必備的外語語種外，最好還能要求學(xué)生再修一門小語種，如阿拉伯語或拉丁語等。而鑒于“一帶一路”背景下，各行業(yè)對會計、金融、管理等各方面財經(jīng)人才需求都會有所增加，財經(jīng)類高校可適當(dāng)引進(jìn)小語種師資力量，提供相應(yīng)的必修或選修課程，也可以考慮從其他高校聘請師資講授相應(yīng)課程，以應(yīng)對小語種的教學(xué)要求。

2? ? ? 人才培養(yǎng)目標(biāo)中應(yīng)強(qiáng)化學(xué)習(xí)能力

伴隨著互聯(lián)網(wǎng)及計算機(jī)技術(shù)的飛速發(fā)展，傳統(tǒng)的會計核算工作量大大減輕了，會計的核算職能進(jìn)一步向管理職能轉(zhuǎn)變。作為注冊會計師而言，傳統(tǒng)的審計鑒證職能也正在向財務(wù)咨詢職能轉(zhuǎn)變。國內(nèi)眾多大企業(yè)在“一帶一路”背景下走出去投資，不僅面臨著對當(dāng)?shù)貢嫓?zhǔn)則、稅法、法律法規(guī)的熟悉過程，而且在財務(wù)預(yù)算、成本管理、籌資、投資及分配等各個環(huán)節(jié)都可能會向會計師事務(wù)所提出專業(yè)咨詢，這樣就對提供服務(wù)的注冊會計師提出了更高的要求，不僅要求其專業(yè)知識過硬，還要有一定的企業(yè)管理能力，尤其是對新知識的學(xué)習(xí)能力要強(qiáng)。以會計準(zhǔn)則為例，“一帶一路”沿線國家適用的會計準(zhǔn)則與國際會計準(zhǔn)則、我國會計準(zhǔn)則差異均較大，這些企業(yè)在當(dāng)?shù)鼐幹曝攧?wù)報表和進(jìn)行納稅申報時，可能會向會計師事務(wù)所提出咨詢，另外國內(nèi)企業(yè)在編制合并財務(wù)報表時，會面臨先要將境外經(jīng)營的財務(wù)報表按我國現(xiàn)行會計準(zhǔn)則調(diào)整的工作。這就要求注冊會計師不僅要熟悉國內(nèi)現(xiàn)行會計準(zhǔn)則，也需要對沿線國家的會計準(zhǔn)則和稅法規(guī)定有一定了解。而這些知識，很多是在校期間無法系統(tǒng)學(xué)到的，需要學(xué)生們有較好的自學(xué)能力。因此在校期間有意識地培養(yǎng)和提高注冊會計師方向?qū)W生的學(xué)習(xí)能力很重要。

3? ? ? 人才培養(yǎng)目標(biāo)中應(yīng)強(qiáng)化溝通能力

在國家“一帶一路”倡議下，國內(nèi)大企業(yè)的海外投資項目將會有較大增長。相應(yīng)地會計師事務(wù)所業(yè)務(wù)量和業(yè)務(wù)復(fù)雜程度也會增加，注冊會計師會更深入地參與企業(yè)各項經(jīng)營管理和財務(wù)管理工作。如海外籌資業(yè)務(wù)、海外投資業(yè)務(wù)、財務(wù)預(yù)算編制、產(chǎn)品定價、招投標(biāo)業(yè)務(wù)、成本管理甚至海外上市工作。原本注冊會計師就需要在審計過程中與被審計單位積極溝通，現(xiàn)在“一帶一路”倡議下被審計單位業(yè)務(wù)復(fù)雜性進(jìn)一步增加，這就要求注冊會計師不僅要在專業(yè)知識的深度和廣度上有所提升，也需要增強(qiáng)其日常工作中的溝通能力和在團(tuán)隊工作中的合作能力。在長期從事CPA方向?qū)I(yè)課程教學(xué)的工作中，筆者發(fā)現(xiàn)這個方向的學(xué)生普遍學(xué)習(xí)熱情較高，但性格偏內(nèi)向，有些學(xué)生溝通能力較差，甚至向老師詢問問題時都會緊張得面紅耳赤，這樣出去工作會有所阻礙。出于課時的限制，學(xué)校也不可能為提高學(xué)生的溝通能力和團(tuán)隊合作能力專門開設(shè)課程，因此專任老師在授課時，要多給這部分學(xué)生機(jī)會發(fā)言，讓其充分闡述自己觀點(diǎn)，有意識地提高其口頭表達(dá)能力和溝通能力。另外班級可以多開展課外活動，鼓勵學(xué)生通過參與各類社團(tuán)活動、班級活動和競賽活動提高自身溝通能力、團(tuán)隊合作能力，以應(yīng)對未來的職業(yè)需求。

4? ? ? 人才培養(yǎng)目標(biāo)中應(yīng)強(qiáng)化計算機(jī)能力

伴隨著“一帶一路”建設(shè)的深入開展，越來越多的企業(yè)會走出國門進(jìn)行海外投資，企業(yè)對國外經(jīng)營的財務(wù)監(jiān)督會更多地依賴互聯(lián)網(wǎng)進(jìn)行。比如國外采購的相關(guān)單據(jù)，可以掃描進(jìn)電腦，由國內(nèi)的會計對單據(jù)的真實(shí)性、合法性進(jìn)行審核并編制相關(guān)記賬憑證。因此注冊會計師在對企業(yè)的賬務(wù)進(jìn)行審計時，也必須對其使用的財務(wù)軟件的功能比較熟悉，對其可能存在的風(fēng)險及安全性問題提出相應(yīng)建議。另外目前國內(nèi)較大的會計師事務(wù)所，如瑞華、天職等會計師事務(wù)所，在日常審計過程中都有采用專門的審計軟件，從審計計劃的制定，到審計底稿的編制，再到審計結(jié)論的生成，都是通過計算機(jī)操作。這就要求注冊會計師方向?qū)W生有較強(qiáng)的計算機(jī)操作能力，在我們學(xué)校的課程開設(shè)中，可以更多地增強(qiáng)其實(shí)際操作性?，F(xiàn)在大多數(shù)學(xué)校都購買了用友或金蝶的財務(wù)軟件，并開設(shè)有相應(yīng)的計算機(jī)操作課程，但購買審計軟件的學(xué)校還不多。因此筆者建議開設(shè)有注冊會計師方向的學(xué)校，最好能購買相應(yīng)的審計軟件，如果課時不夠，可以把審計軟件安裝在機(jī)房電腦上，由學(xué)生利用課余時間自己到機(jī)房獨(dú)立操作。這樣我國的CPA方向?qū)W生在校期間，就能接觸到未來工作中的常用軟件，提高其擇業(yè)機(jī)會和就業(yè)效率。

5? ? ? 結(jié)? ? 語

總而言之，“一帶一路”倡議下，注冊會計師方向?qū)W生的培養(yǎng)是一個系統(tǒng)工程，需要我國相關(guān)高校站在戰(zhàn)略的高度，提前做出調(diào)整和規(guī)劃，對已有的人才培養(yǎng)目標(biāo)進(jìn)行相應(yīng)改革，以指導(dǎo)后續(xù)的課程設(shè)置、教學(xué)方法等一系列人才培養(yǎng)模式的變革。