攜經(jīng)典古詩文誦讀筑夢高考

葉玉紅

摘 要：玉門一中以抓經(jīng)典古詩文誦讀，來提升學(xué)生語文素養(yǎng)的迫切性，及其研究方向和實操目標(biāo)，以此帶動高考備考，提升學(xué)生語文素養(yǎng)的實踐。

關(guān)鍵詞：誦讀；目標(biāo)；備考；素養(yǎng)

經(jīng)典詩文是語文核心素養(yǎng)的母乳。一個沒有經(jīng)典誦讀的學(xué)校永遠不可能有真正的語文素養(yǎng)教育。

一、玉門一中誦讀經(jīng)典古詩文提升學(xué)生語文素養(yǎng)的迫切性

2015年教育部《關(guān)于全面深化課程改革落實立德樹人根本任務(wù)的意見》，首次在國家文件中將“核心素養(yǎng)”放置在深化課程改革的核心地位。2017年版《普通高中語文學(xué)科課程標(biāo)準(zhǔn)》將語文學(xué)科核心素養(yǎng)凝練成審美鑒賞、創(chuàng)造、文化傳承與理解等四個方面。語文教材采取“語文素養(yǎng)”和“人文精神”雙線組元的方式編排。這些方略既給高中經(jīng)典古詩文誦讀教學(xué)探索提供了保障，也給我們的教育理論和教學(xué)實踐帶來了前所未有的挑戰(zhàn)。

當(dāng)今，為何還要誦讀經(jīng)典？珍視、傳承經(jīng)典古詩文現(xiàn)實價值何在？其誦讀在高中語文課程體系中地位、作用如何？尤其是在古典文化氛圍稀薄的西部農(nóng)村高中學(xué)生中，如何激發(fā)學(xué)生誦讀的主動性、積極性？這些都是一線教師亟待解決的重要問題。

玉門一中是地處西部偏遠地區(qū)的普通寄宿制高中，軟硬件設(shè)施較弱，加之85%的生源在農(nóng)村。學(xué)生從小生活環(huán)境中信息資源匱乏，古詩文素養(yǎng)極其薄弱，誦讀興趣和積極性培養(yǎng)受限，開展經(jīng)典詩文誦讀難度極大。加之現(xiàn)行語文教材中收錄的作品，古今中外雜陳，缺乏統(tǒng)一的哲學(xué)基礎(chǔ)與價值體系，不利于高中生語文素養(yǎng)、人文精神的培養(yǎng)。但誦讀經(jīng)典詩文正好可以解決我校這類特殊學(xué)生的特殊問題。

二、以誦讀經(jīng)典古詩文為抓手，提升學(xué)生語文素養(yǎng)的具體構(gòu)想

近幾年，全國各地的中華經(jīng)典誦活動，為我校的詩文誦讀教學(xué)提供了可資借鑒的范本。我校確定了如下研究方向和實操型的教學(xué)目標(biāo)：

1.教研組通過課堂教學(xué)研究，促使學(xué)校經(jīng)典古詩文誦讀教學(xué)的方式、方法制度化、規(guī)范化、科學(xué)化。開發(fā)適合我校學(xué)生的連貫、成熟的教材，利于高考備考。

2.在課程層面，探索適合我校經(jīng)典詩文誦讀教學(xué)的有效方法，激發(fā)學(xué)生的熱情，逐步形成高階思維能力；在育人層面，要讓經(jīng)典詩文誦讀聚焦校本、師本、生本，切實提升學(xué)生的語文核心素養(yǎng)，有效培養(yǎng)學(xué)生的人文素養(yǎng)和優(yōu)雅人格。

三、抓經(jīng)典古詩文誦讀教學(xué)，筑夢高考的具體構(gòu)思

玉門一中的經(jīng)典古詩文誦讀以課程呈現(xiàn)，讓學(xué)生通過經(jīng)典詩文誦讀提高高考成績，切實體驗誦讀經(jīng)典詩文的成就感，讓學(xué)生有信心、有勁頭誦讀經(jīng)典詩文。為此，在教學(xué)實踐中，已經(jīng)確定了具體的教學(xué)構(gòu)想：

1.古典詩文的音韻、格律等美讀技巧；

2.選修課《中國古代詩歌散文欣賞》的課堂教學(xué)與研究；

3.借助古典詩文網(wǎng)絡(luò)資源收看名家解讀古詩文；

4.高考古詩文的閱讀、解析與答題技巧指導(dǎo)訓(xùn)練。

四、以經(jīng)典古詩文誦讀教學(xué)，帶動高考備考，提升學(xué)生語文素養(yǎng)的實踐

立足于我校農(nóng)村高中教學(xué)實際和學(xué)生發(fā)展需要，以高考備考為支點，確保誦讀教學(xué)時間，積極營造校園學(xué)習(xí)古詩文濃厚氛圍。

1.備課組教師，集思廣益，將課堂教學(xué)經(jīng)驗性資料，由淺入深，形成體系，定期集結(jié)成冊，借助選修課《中國古代詩歌散文欣賞》的課堂教學(xué)與研究，探索出切實可行的誦讀方式、方法。在全年級進行交流評議并形成反思性材料，以補充并指導(dǎo)古詩文課堂教學(xué)實踐。

2.借助學(xué)校文學(xué)社、校廣播站、電子大屏幕、孔園等適合適我校學(xué)生閱讀實際的名家誦讀、賞析定點播放，營造校園學(xué)習(xí)古詩文氛圍。語文組、文學(xué)社、團委聯(lián)合每年定期組織兩次全校師生“古詩文大會”，激發(fā)學(xué)生誦讀古詩文的興趣。借助校文學(xué)社，選拔古詩文素養(yǎng)高的教師，每2周定期舉行古詩文誦讀賞析專題講座，豐富與積累實踐經(jīng)驗，并推廣我們的古詩文教學(xué)經(jīng)驗，突出我校語文教學(xué)傳承經(jīng)典文化的理念。

3.利用課堂教學(xué)主陣地，將古詩文誦讀賞析與仿寫結(jié)合，將古詩文知識內(nèi)化為學(xué)生的審美情趣，真正激活學(xué)生的思維，并收集其中的優(yōu)秀作品，在全年級印發(fā)并交流。

4.把講座、教學(xué)素材、仿寫優(yōu)秀詩文等資料編纂成書，形成專著，有條不紊地應(yīng)用于日常教學(xué)，反哺高考古詩文備考，切實提高語文高考成績，突顯古詩文誦讀成效，提升學(xué)生語文素養(yǎng)。

5.通過實踐，教研組將古詩文分為誦讀與賞析兩大板塊，其中包括：古詩文的音韻美賞析、古詩文美讀技巧、古詩文閱讀與賞析技巧、輕松閱讀古詩文、高考古詩文答題方法技巧等單元，以高考備考為支點，選編出了適合我校學(xué)生的古詩文播放和誦讀教材，集結(jié)成冊，全校定期統(tǒng)一提前印發(fā)，投入日常教學(xué)，輔助高考備考，建立起學(xué)校經(jīng)典古詩文誦讀教學(xué)的長效實施機制。

參考文獻：

[1]徐雙宜.高考必備古詩文誦讀[M].南京大學(xué)出版社，2010.

[2]劉隨生.經(jīng)典古詩文誦讀活動的組織與實施[J].甘肅教育，2017（5）：51.