小學(xué)數(shù)學(xué)練習(xí)中如何培養(yǎng)學(xué)生運用轉(zhuǎn)化思想的能力

周智 苑輝

摘 要：隨著教育教學(xué)的改革，小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)模式也在不斷地變化，學(xué)校注重學(xué)生的全面素質(zhì)教育，提升學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力，主要介紹小學(xué)數(shù)學(xué)練習(xí)中如何培養(yǎng)學(xué)生運用轉(zhuǎn)化思想的能力。

關(guān)鍵詞：小學(xué)數(shù)學(xué)；轉(zhuǎn)化思想；培養(yǎng)；能力

小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)過程中，教師應(yīng)注重培養(yǎng)學(xué)生運用轉(zhuǎn)化思想來解決問題，這種教學(xué)方法，不僅可以幫助學(xué)生鞏固舊知識，還可以幫助學(xué)生理解并掌握新的知識。教師對學(xué)生轉(zhuǎn)化思想的培養(yǎng)不能一筆帶過，而應(yīng)該將這種能力貫穿在整個教學(xué)思想中，多次滲透，不斷強化，提高學(xué)生對知識的掌握和理解能力。

一、在小學(xué)數(shù)學(xué)練習(xí)中，讓學(xué)生明白轉(zhuǎn)化過程

1.小學(xué)數(shù)學(xué)練習(xí)轉(zhuǎn)化時，教師需要引導(dǎo)學(xué)生明確哪些是“已經(jīng)能解決的問題”“現(xiàn)在需要解決什么問題”“怎樣將要解決的問題轉(zhuǎn)換成已經(jīng)解決的問題”等。將運用知識解決問題的過程，看成是數(shù)學(xué)思想方法反復(fù)運用的過程，在這種教學(xué)模式下，學(xué)生才能對所學(xué)到的知識加以鞏固以及深化。比如小學(xué)數(shù)學(xué)知識比較貼近生活，教師在教學(xué)過程中可以這樣像學(xué)生提問：你以前見過它嗎？你是否見過相同的問題，但是在問答形式上又稍有不同？你是否了解與此有關(guān)的問題？是否能將所學(xué)的知識舉一反三，做到真正的理解知識？等。

2.在小學(xué)數(shù)學(xué)練習(xí)中，讓學(xué)生觀察思考，感知轉(zhuǎn)化的過程，教師應(yīng)創(chuàng)設(shè)問題的情境，在課堂教學(xué)中，為學(xué)生留下充足的時間，讓學(xué)生自主探索，解決問題，鼓勵學(xué)生用不同的方法解決問題，可以對知識的理解做到舉一反三，并在合作交流學(xué)習(xí)過程中找到最優(yōu)的解決問題的方法。在此基礎(chǔ)上，教師可以借助多媒體設(shè)備，對知識進(jìn)行具體的演示和講解，使學(xué)生對圖形的具體轉(zhuǎn)換過程有更清晰，更準(zhǔn)確的認(rèn)知，感受轉(zhuǎn)化過程，是解決問題的更好的策略，教學(xué)過程中，教師還應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生注意觀察圖形的特點，明確轉(zhuǎn)化的目標(biāo)，使問題可以得到真正的解決。

3.在解決問題的過程中，合理運用轉(zhuǎn)化思想，數(shù)學(xué)知識都是在原有的基礎(chǔ)上進(jìn)行轉(zhuǎn)變，所以，在數(shù)學(xué)教學(xué)中，并沒有新的知識，因為新的知識都是在舊知識的基礎(chǔ)上進(jìn)行轉(zhuǎn)化的。教師在教學(xué)過程中，應(yīng)該有意識地培養(yǎng)學(xué)生對轉(zhuǎn)化思想的理解和認(rèn)知，強化學(xué)生的轉(zhuǎn)化意識，使學(xué)生養(yǎng)成轉(zhuǎn)化的能力，形成轉(zhuǎn)化思想。學(xué)生有了轉(zhuǎn)化思想之后，就會將這種習(xí)慣應(yīng)用到實際的題目中，當(dāng)遇到比較難解決的問題時，學(xué)生就會輕而易舉地想到此方法，運用此方法解決問題，學(xué)生就會覺得數(shù)學(xué)知識有趣、輕松，從而提高數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)質(zhì)量。

二、在小學(xué)數(shù)學(xué)練習(xí)中，注重轉(zhuǎn)化的反復(fù)性

1.數(shù)學(xué)知識的邏輯性較強，所有的知識都要經(jīng)過認(rèn)真聽講、復(fù)習(xí)、做練習(xí)題等過程才能掌握知識、鞏固知識。數(shù)學(xué)的邏輯性思維能力的形成需要一個漫長的過程，只有經(jīng)過反復(fù)的訓(xùn)練，才能讓學(xué)生明白其中的真諦，也只有經(jīng)過反復(fù)的訓(xùn)練，才能讓學(xué)生不不斷理解自己在學(xué)習(xí)中所遇到的難題，才能讓學(xué)生將這種轉(zhuǎn)換思想熟練地運用到解題方法中去，并由此培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力。

2.數(shù)學(xué)思想是對數(shù)學(xué)知識、方法、規(guī)律的本質(zhì)認(rèn)識，是比數(shù)學(xué)知識、方法更抽象、更概括、更本質(zhì)的認(rèn)識。由于小學(xué)生的邏輯思維能力較差，對數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的本質(zhì)也無法掌握，有些時候，只要教師稍微變化一些教學(xué)形式，學(xué)生就會感覺力不從心，無從下手，教師可以在教學(xué)過程中尋找題目的相似之處，并要求學(xué)生也將問題的形式變一變，和同學(xué)之間互相討論、互相印證，讓學(xué)生通過找、比、變的形式，加深對知識的理解，讓學(xué)生在轉(zhuǎn)化思想的過程中進(jìn)行分析、比較、歸納、總結(jié)，舉一反三，同時讓學(xué)生在不知不覺中加強轉(zhuǎn)換思想的能力，提高學(xué)習(xí)效率。

三、在小學(xué)數(shù)學(xué)練習(xí)中，培養(yǎng)學(xué)生轉(zhuǎn)化思想的習(xí)慣

好的學(xué)習(xí)習(xí)慣和生活習(xí)慣，可以讓學(xué)生受益終生，人們的言行舉止都是在習(xí)慣中養(yǎng)成的，而習(xí)慣大部分都是在幼年的時候形成的。所以在學(xué)生幼年的時候，家長應(yīng)該注重培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣和生活習(xí)慣，良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣可以提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率，也可以彌補學(xué)生在掌握知識時遇到的困難。家長在輔導(dǎo)學(xué)生解題的過程中，運用自己所學(xué)的數(shù)學(xué)知識和數(shù)學(xué)方法，這種知識和方法就是數(shù)學(xué)思想，數(shù)學(xué)解題過程中，最終留在腦海中的解題方法就是數(shù)學(xué)思想方法，教師可以建議家長為學(xué)生專門準(zhǔn)備一本作業(yè)本，用來抄寫相似的題型，也可以讓學(xué)生自己進(jìn)行題目的編寫，從模仿開始，漸漸地到改動數(shù)字，再到改動圖形，改動問題的問法等，讓學(xué)生可以加深對數(shù)學(xué)知識的理解，找到解決數(shù)學(xué)難題的方法，并形成數(shù)學(xué)思想，提高學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力。

綜上所述，數(shù)學(xué)是一門重要的學(xué)科，它貼近人們的生活，所以，數(shù)學(xué)知識本身是非常重要的，新課改的背景下，教師應(yīng)該讓學(xué)生準(zhǔn)確地運用好轉(zhuǎn)化思想，培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)能力，提高學(xué)生的全面素質(zhì)，提升課堂教學(xué)質(zhì)量，同時，達(dá)到數(shù)學(xué)課堂教學(xué)的目的。

參考文獻(xiàn)：

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