強化實驗環(huán)節(jié)，構(gòu)建初中化學(xué)高效課堂

鄭志忠

摘 要：在初中教學(xué)領(lǐng)域，化學(xué)是一門重點的科學(xué)課程，其中實驗作為重點模塊內(nèi)容，在很大程度上影響著初中生化學(xué)學(xué)習(xí)質(zhì)量。因此，化學(xué)教師應(yīng)重視實驗在課堂教學(xué)中的合理融入，從而實現(xiàn)對初中生化學(xué)思維、能力的有效培養(yǎng)。鑒于此，主要圍繞如何強化實驗環(huán)節(jié)，構(gòu)建高效化學(xué)課堂展開有效分析。

關(guān)鍵詞：初中化學(xué)；實驗?zāi)K；高效教學(xué)

在素質(zhì)教育背景下，化學(xué)教師需要在教學(xué)思想和方法上做出系列更新。根據(jù)初中生化學(xué)領(lǐng)域素質(zhì)建設(shè)要求，重視實驗環(huán)節(jié)的組織與實施，以實驗為載體，實現(xiàn)初中生化學(xué)思維習(xí)慣以及實踐操作能力的有效培養(yǎng)，促進初中化學(xué)實現(xiàn)素質(zhì)教育的深化改革。

一、初中化學(xué)實驗教學(xué)的重要性分析

化學(xué)是一門以實驗為支撐的科學(xué)課程，實驗是化學(xué)知識的直觀化體現(xiàn)方式[1]。因此，實驗在初中化學(xué)學(xué)科中所具有的地位和作用十分顯著。隨著素質(zhì)教育的深化改革，初中化學(xué)呈現(xiàn)出全新的教學(xué)標準。新標準中明確指出化學(xué)教師必須重視學(xué)生思維及能力的有效培養(yǎng)，并加強學(xué)生實驗創(chuàng)新思維和探究能力的培養(yǎng)，從而實現(xiàn)初中生化學(xué)核心素養(yǎng)的有效培養(yǎng)。同時，在初中化學(xué)課堂上融入實驗教學(xué)，能夠改變傳統(tǒng)枯燥的課堂氣氛，讓學(xué)生對化學(xué)建立起學(xué)習(xí)興趣。所以說，實驗在初中化學(xué)領(lǐng)域所發(fā)揮的作用和意義十分重要，教師應(yīng)進一步加強和完善實驗教學(xué)體系。

二、強化實驗環(huán)節(jié)，提高化學(xué)效率的教學(xué)路徑探究

（一）引入微實驗，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣

在新時期教學(xué)環(huán)境，教育領(lǐng)域有效提出了微概念，即通過設(shè)計微實驗，將課程內(nèi)容直觀地展示給學(xué)生，從而實現(xiàn)課程的趣味導(dǎo)入。因此，在化學(xué)教學(xué)過程中，教師可以合理滲透微概念教學(xué)思想，根據(jù)課程內(nèi)容，利用微實驗進行趣味導(dǎo)入，讓學(xué)生對化學(xué)新知，建立起強烈的學(xué)習(xí)興趣。比如說，在講解“碳酸鈣與稀鹽酸化學(xué)反應(yīng)以及石灰水與二氧化碳反應(yīng)”等相關(guān)化學(xué)內(nèi)容之前，教師可以結(jié)合化學(xué)在生活中的具體體現(xiàn)，合理設(shè)計微實驗。在化學(xué)課堂上，教師利用蛋殼、醋酸等生活材料，進行微實驗合理設(shè)計。讓學(xué)生在觀察實驗現(xiàn)象的過程中，對化學(xué)課程內(nèi)容產(chǎn)生學(xué)習(xí)興趣。

（二）構(gòu)建實驗情景，規(guī)范實驗操作

為保證實驗教學(xué)更具有規(guī)范性，化學(xué)教師需要在課堂上，合理設(shè)計實驗情境，并將實驗具體操作和演示直觀地展示給學(xué)生，從而培養(yǎng)學(xué)生形成正確的實驗思維，規(guī)范初中生的實驗操作習(xí)慣，實現(xiàn)初中化學(xué)科學(xué)實驗、安全實驗、有效教學(xué)。比如說，教師在講解“氧氣的制取實驗”時，可以根據(jù)初中化學(xué)課程內(nèi)容，就實驗操作流程進行課堂演示。讓學(xué)生通過觀察，對氧氣制取實驗操作步驟以及相關(guān)的實驗儀器操作流程，比如說試管口的方向、傾斜角度，以及鐵夾與試管之間的位置等內(nèi)容加以了解。

（三）組織探究性實驗，培養(yǎng)學(xué)生實驗思維

在初中化學(xué)實驗教學(xué)時，教師可以引導(dǎo)學(xué)生就探究性實驗進行組織和實施，為學(xué)生提供充分的自主探究空間和環(huán)境。引導(dǎo)學(xué)生以小組合作方式進行化學(xué)實驗探究，從而實現(xiàn)初中生化學(xué)實驗思維以及動手操作能力有效訓(xùn)練[2]。比如說，教師在講解“燃燒的條件”化學(xué)實驗教學(xué)時，可以鼓勵學(xué)生利用實驗室條件，進行自主探究。學(xué)生以小組為單位，利用酒精燈、燒杯、棉球等實驗器材，進行燃燒實驗探究。在觀察實驗現(xiàn)象之后，各個小組之間分析并討論燃燒的具體條件，通過化學(xué)實驗操作，讓初中生對實驗背后所包含的化學(xué)實驗原理形成更加深刻的認知與理解。

（四）成立興趣實驗小組，提高學(xué)生實踐能力

化學(xué)教師應(yīng)該根據(jù)初中生具體興趣需求，成立實驗興趣小組，并以小組為單位，定期組織化學(xué)實驗實踐活動，讓學(xué)生在實驗探索的過程中，豐富自身化學(xué)知識儲備，提高自身化學(xué)知識素養(yǎng)。首先，教師可以圍繞課程內(nèi)容，設(shè)計趣味實驗探究主題，引導(dǎo)興趣小組有目的地進行化學(xué)實驗探究[3]。比如說，教師可以設(shè)立“白糖變黑雪”“石灰煮雞蛋”等實驗課題，引導(dǎo)學(xué)生進行興趣探究，從而讓初中生對化學(xué)在生活中的具體應(yīng)用和展現(xiàn)加深理解，在全面提高初中生化學(xué)應(yīng)用能力的同時也能夠豐富生活常識儲備。如此一來，初中生在面對生活問題時，可以合理地利用化學(xué)知識解決問題，解釋比較奇特的生活現(xiàn)象。

（五）更新實驗教學(xué)評價體系，強化學(xué)生自我反思

化學(xué)教師為保證課堂教學(xué)更加高效，且順利實現(xiàn)素質(zhì)教育改革，必須對課程評價體系進行創(chuàng)新。根據(jù)當前素質(zhì)教育需求，將學(xué)生在實驗環(huán)節(jié)中的綜合表現(xiàn)，納入到評價體系當中，重點關(guān)注學(xué)生的實驗思維、學(xué)習(xí)態(tài)度、操作能力以及創(chuàng)新能力等，全方面、具體化的對初中生化學(xué)學(xué)習(xí)水平進行評價。同時，教師需要將學(xué)生在化學(xué)實驗操作過程中的綜合表現(xiàn)，錄制成具體的微課視頻。在化學(xué)課堂上，教師將微課視頻內(nèi)容展示給學(xué)生，讓學(xué)生通過觀察視頻，掌握自身在化學(xué)實驗探究方面存在的問題，比如說操作流程不規(guī)范、安全意識不高等問題，并在今后的化學(xué)學(xué)習(xí)和實驗探究過程中，有效改正自身缺點，從而實現(xiàn)初中生化學(xué)學(xué)習(xí)的自我反思，不斷優(yōu)化初中生的化學(xué)學(xué)習(xí)對策，提高化學(xué)課堂的整體教學(xué)效率。

綜上所述，化學(xué)對初中生來講，所承載的教育作用十分顯著，決定著初中生科學(xué)素養(yǎng)的有效培養(yǎng)和建設(shè)。為保證初中生的化學(xué)學(xué)習(xí)更加高效，化學(xué)教師應(yīng)重視實驗環(huán)節(jié)的合理優(yōu)化和創(chuàng)新。通過微實驗導(dǎo)學(xué)，構(gòu)建實驗情境，組織探究性實驗以及落實實踐活動等多種方式，加強學(xué)生的化學(xué)綜合素養(yǎng)建設(shè)。

參考文獻：

[1]張武全.初中化學(xué)實驗教學(xué)有效性探究[J].科學(xué)大眾（科學(xué)教育），2018（9）：113.

[2]黃清池.初中化學(xué)實驗教學(xué)策略探討[J].西部素質(zhì)教育，2018，4（12）：233-235.

[3]張小克.新課標下初中化學(xué)有效教學(xué)方法[J].文化創(chuàng)新比較研究，2018，2（17）：196-198.