淺析高中語文教學(xué)中滲透傳統(tǒng)文化的有效途徑

張亞瀟

摘 要：隨著教育改革的不斷深入，我國對教育事業(yè)越來越重視同時對于教師也提出了更高的要求。高中時期是最為重要也是成長成才的黃金時期，因此對于高中生的素質(zhì)教育也成了關(guān)鍵所在。在高中時期，語文教育成為不容忽視的一項重要課程，對于學(xué)生的素質(zhì)提升發(fā)揮著不可替代的作用。因此就高中語文教學(xué)中滲透傳統(tǒng)文化的有效途徑做了簡要分析，希望能對語文教育建設(shè)添磚加瓦。

關(guān)鍵詞：高中語文；教學(xué)；傳統(tǒng)文化；有效途徑

“師者，傳道授業(yè)解惑也?！苯處煹穆氊?zé)就是傳授給學(xué)生道理解答學(xué)生的疑惑，因此教師應(yīng)當(dāng)秉承教育責(zé)任，教授學(xué)生書本知識的同時教授學(xué)生做人的道理。為了使得學(xué)生的基本素質(zhì)得到全面的提升，就必須把高中語文知識同中國傳統(tǒng)文化結(jié)合起來。中華傳統(tǒng)文化博大精深，但是如何把傳統(tǒng)文化滲透到高中語文教育教學(xué)中是每個高中語文教師都應(yīng)該思考和解決的問題。

一、傳統(tǒng)文化在高中語文教育教學(xué)中的重要性

現(xiàn)階段，我國大力推進素質(zhì)教育，教育改革問題成為關(guān)鍵。傳統(tǒng)的教育模式已經(jīng)不適應(yīng)現(xiàn)代教育的發(fā)展，因此我國應(yīng)當(dāng)轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)的教育教學(xué)模式，把傳統(tǒng)文化滲透到語文教學(xué)中。學(xué)生對于語文的學(xué)習(xí)是學(xué)習(xí)其他學(xué)科的基礎(chǔ)，因此對于語文的教育改革也成為重點關(guān)注的問題之一[1]。對于語文教育不僅僅停留在書本，知識教育更重要的是培養(yǎng)學(xué)生的綜合素質(zhì)，只有把傳統(tǒng)文化深入語文教學(xué)中才能使得高中生充分認識到傳統(tǒng)文化的博大精深，對于語文的學(xué)習(xí)也更加感興趣。除此之外，還可以健全學(xué)生的綜合素質(zhì)，使得學(xué)生更好地發(fā)展，進而提高我國的文化軟實力。

二、現(xiàn)階段高中教育中傳統(tǒng)文化教育所體現(xiàn)的問題

我國對于傳統(tǒng)文化教育的認識還不是特別清晰，更多的是追求應(yīng)試教育，以學(xué)生的分數(shù)為最終目標，因此許多高校對于傳統(tǒng)文化教育有所忽視。教師在對傳統(tǒng)文化的傳播上也沒有做到最好，使得學(xué)生對于傳統(tǒng)文化的認識有所欠缺。其次，教師在教學(xué)的過程中依然采用傳統(tǒng)的教育灌輸式學(xué)習(xí)模式，一味講解書本知識而忽視了對于傳統(tǒng)文化的滲透。

三、高中語文教學(xué)中滲透傳統(tǒng)文化的有效途徑

（一）轉(zhuǎn)變教育教學(xué)模式重視傳統(tǒng)文化教育

傳統(tǒng)文化教育對于學(xué)生來說是最重要的內(nèi)容，它不僅可以提高學(xué)生對于傳統(tǒng)文化知識的認識，還可以增強學(xué)生的民族自豪感，更好地為祖國服務(wù)。在現(xiàn)代教育中，語文教師首先必須轉(zhuǎn)變對于傳統(tǒng)文化的偏見，真正把傳統(tǒng)文化教育引入課堂中去，進而加強學(xué)生對于漢語奧秘的認識，提高學(xué)生的語言表達能力，培養(yǎng)學(xué)生的說話藝術(shù)，提高學(xué)生的文化素養(yǎng)。其次，學(xué)生也應(yīng)當(dāng)轉(zhuǎn)變對于傳統(tǒng)文化的忽視，認真學(xué)習(xí)傳統(tǒng)文化知識，了解文化的內(nèi)涵，真正做到熱愛傳統(tǒng)文化、保護傳統(tǒng)文化、繼承發(fā)揚傳統(tǒng)文化。

（二）深入剖析素材中的傳統(tǒng)文化含義

對于語文知識的學(xué)習(xí)不是一蹴而就的，語文學(xué)習(xí)是一個長期積累、循序漸進的過程[2]。因此，對于傳統(tǒng)文化的滲透也應(yīng)當(dāng)循序漸進，這就要求語文教師應(yīng)當(dāng)樹立正確的教育觀念，充分把握語文教學(xué)知識，把傳統(tǒng)文化與書本知識充分結(jié)合起來，真正做到提高學(xué)生的文化素養(yǎng)。語文學(xué)習(xí)的重點難點在于文言文古漢語的學(xué)習(xí)上，因此教師在教授學(xué)生學(xué)習(xí)的時候一定要注意把握方法，通過古漢語來了解文化的內(nèi)涵。教師要引導(dǎo)學(xué)生對古代文化的認識，增加學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高學(xué)生的傳統(tǒng)文化素養(yǎng)，創(chuàng)造濃厚的傳統(tǒng)文化學(xué)習(xí)氛圍。

（三）拓展課外知識，感受文化內(nèi)涵

對于傳統(tǒng)文化的滲透不能僅僅局限于對書本知識的學(xué)習(xí)，以及對于分數(shù)的追求。除此之外，在語文學(xué)習(xí)中，還應(yīng)當(dāng)拓寬學(xué)生的視野，讓學(xué)生去瀏覽泛讀課外讀物，在課外閱讀中了解中國的傳統(tǒng)文化知識，充分吸收學(xué)習(xí)閱讀作品中所表達的傳統(tǒng)文化內(nèi)涵以及傳統(tǒng)文化知識[3]。通過組織學(xué)生課外閱讀活動，可以拓寬學(xué)生對于不同時期不同人物思想教育的認識，進而豐富學(xué)生的知識儲備。除此之外，教師對學(xué)生課外閱讀的考查可以通過讓學(xué)生書寫讀后感的形式來檢驗。讀后感的書寫不僅促進了學(xué)生閱讀習(xí)慣的養(yǎng)成，還有助于激發(fā)學(xué)生的思考能力，進而使得學(xué)生全面發(fā)展。

（四）選擇適當(dāng)教學(xué)方法激發(fā)學(xué)生對于傳統(tǒng)文化的興趣

傳統(tǒng)文化是中華民族五千年來的歷史積淀，因此對于傳統(tǒng)文化的教育我們不容忽視?，F(xiàn)階段，隨著時代的發(fā)展，教育方法也越來越多，這就要求高中語文教師在教學(xué)的過程中應(yīng)當(dāng)選擇靈活多樣的教學(xué)方法，引經(jīng)據(jù)典尋找一些適合高中生學(xué)習(xí)的充滿樂趣的典故，充分激發(fā)學(xué)生的興趣，將學(xué)生充分帶入課堂中去，進一步實現(xiàn)傳統(tǒng)文化的蓬勃發(fā)展，為傳統(tǒng)文化的發(fā)揚奠定基礎(chǔ)。語文教育中除了學(xué)習(xí)書本知識外，教師還要從現(xiàn)象挖掘本質(zhì)，真正教授給學(xué)生知識和道理，提高學(xué)生的文化素養(yǎng)[4]。

綜上所述，在高中語文教育中，對于傳統(tǒng)文化的教育是至關(guān)重要的。因此作為一名合格的高中語文教師，在傳授知識的同時還應(yīng)當(dāng)注重傳統(tǒng)教育。在語文課堂上對于傳統(tǒng)文化教育的學(xué)習(xí)僅僅是冰山一角，還應(yīng)當(dāng)體現(xiàn)在課堂之外，中華文化博大精深，教師也應(yīng)當(dāng)肩負起傳統(tǒng)文化傳播的重任，切實落實傳統(tǒng)文化的教育方針，為國家培養(yǎng)一代又一代優(yōu)秀的人才，進而提高我們國家的文化軟實力。

參考文獻：

[1]胡凌.論高中語文教學(xué)中傳統(tǒng)文化的滲透[J].語文教學(xué)通訊·D刊（學(xué)術(shù)刊），2015.

[2]王敏.高中語文教學(xué)中滲透傳統(tǒng)文化的有效途徑探索[J].讀與寫（教育教學(xué)刊），2015.

[3]王建華.語用學(xué)與語文教學(xué)[M].杭州：浙江大學(xué)出版社，2000-02：150.

[4]劉婷婷.談傳統(tǒng)文化向中學(xué)語文的滲透[J].語文教學(xué)研究，2005（9）.

注：此論文為甘肅省“十三五”教育科學(xué)規(guī)劃課題《高中語文中國傳統(tǒng)文化高效教與學(xué)的研究》的研究成果，課題編號：GS[2018]GHB0654。