網(wǎng)絡(luò)搭建課程實(shí)現(xiàn)理實(shí)一體化教學(xué)的研究與實(shí)踐

摘要：該文針對(duì)該校開設(shè)的計(jì)算機(jī)《網(wǎng)絡(luò)搭建》課程如何實(shí)現(xiàn)理實(shí)一體化教學(xué)，分別從教學(xué)目標(biāo)，教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)方法、教學(xué)過程、評(píng)價(jià)考核、創(chuàng)新特色等方面進(jìn)行了實(shí)踐和總結(jié)探討。

關(guān)鍵詞：網(wǎng)絡(luò)搭建;vlan;一體化教學(xué)

中圖分類號(hào)：G642? ? ? ? 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A? ? ? ? 文章編號(hào)：1009-3044（2019）02-0076-02

隨著課改的發(fā)展和進(jìn)步，一體化教學(xué)模式組逐漸完善，得到了大力推廣。而《網(wǎng)絡(luò)搭建》課程以實(shí)踐內(nèi)容為主體，操際應(yīng)用為目標(biāo)，恰恰適合一體化教學(xué)。因此對(duì)網(wǎng)絡(luò)搭建課程實(shí)現(xiàn)一體化教學(xué)進(jìn)行研究與實(shí)踐。

1 教學(xué)目標(biāo)

本課程在本著 “以職業(yè)能力培養(yǎng)為重點(diǎn)，加強(qiáng)職業(yè)技術(shù)能的理念。要求教材注重實(shí)操、貼近實(shí)際的前提下。依據(jù)：企業(yè)調(diào)研、崗位、職業(yè)標(biāo)準(zhǔn)分析制定了總體的教學(xué)目標(biāo)：即撐網(wǎng)絡(luò)設(shè)備配置和調(diào)試;熟練運(yùn)用網(wǎng)絡(luò)建設(shè)、管理、維護(hù);及 “企業(yè)網(wǎng)”“校園網(wǎng)”等網(wǎng)絡(luò)中需要的各項(xiàng)技術(shù)。

同時(shí)，本課程也為課程當(dāng)中的每一項(xiàng)技術(shù)，課制定了課節(jié)的教學(xué)目標(biāo)標(biāo)準(zhǔn)。也就是一節(jié)課都將按照該標(biāo)準(zhǔn)進(jìn)行教學(xué)目標(biāo)的確定。具體如下：

首先將“每項(xiàng)技術(shù)需要做什么、怎么做?！倍樵撜n節(jié)的知識(shí)目標(biāo)確。因?yàn)椴还軐?duì)于哪項(xiàng)技術(shù)來說，學(xué)生都必須要先明白這項(xiàng)技術(shù)可以實(shí)現(xiàn)什么;需要實(shí)現(xiàn)什么。故將此定為該節(jié)課的知識(shí)目標(biāo)。而知道了能做什么、要做什么之后，那具體怎么做這就是該課節(jié)的技能目標(biāo)。因?yàn)橹挥姓莆樟思夹g(shù)的具體實(shí)際操作才能完成本課程的最終目標(biāo)：“學(xué)生獨(dú)立完現(xiàn)實(shí)工作中的實(shí)際任務(wù)”。

2 教學(xué)內(nèi)容

《網(wǎng)絡(luò)搭建》課程總課時(shí)為72學(xué)時(shí)。其中純理論部分4學(xué)習(xí)，主要是對(duì)《網(wǎng)絡(luò)原理》《局域網(wǎng)技術(shù)》等前沿課程和必要知識(shí)的回顧。理實(shí)一體化部分為68學(xué)時(shí)，主要以實(shí)驗(yàn)為主。其中基礎(chǔ)實(shí)驗(yàn)為18學(xué)時(shí)，主要是“網(wǎng)線制作”“外帶管理”“ip劃分”等在實(shí)際工作中經(jīng)常用的基礎(chǔ)類技術(shù)。“組建實(shí)驗(yàn)部分”為50學(xué)時(shí)，是本課程的主體，也是重點(diǎn)。因?yàn)檫@一部分按照實(shí)際生產(chǎn)中網(wǎng)絡(luò)搭建過程中所及到的各項(xiàng)技術(shù)進(jìn)行真實(shí)的網(wǎng)絡(luò)實(shí)驗(yàn)。是本課程的重要技術(shù)目標(biāo)。其中包括行業(yè)前沿的各項(xiàng)重要技術(shù)。例如：vlan技術(shù)、靜態(tài)路由技術(shù)、NAT技術(shù)等。而這些技術(shù)當(dāng)中靜態(tài)路由技術(shù)、NAT技術(shù)、vpn技術(shù)、ospf技術(shù)、rip技術(shù)，相對(duì)復(fù)雜。學(xué)生在進(jìn)行任務(wù)操作的過程中容易出錯(cuò)，導(dǎo)致實(shí)驗(yàn)無法繼續(xù)進(jìn)行。故將此定為本課程的難點(diǎn)。

3 教學(xué)方法

本課程的所有教學(xué)都是本著以學(xué)生為本、激發(fā)興趣為中心。其他方法圍繞著該中心實(shí)施。實(shí)施過程是先利用問用引導(dǎo)法，從現(xiàn)實(shí)生產(chǎn)的實(shí)際例子中提出問題，這樣可以比較容易的將學(xué)生的思緒引入到知識(shí)的情景中來。再利用講受法對(duì)知識(shí)情景的問題進(jìn)行講解。講授法當(dāng)中我動(dòng)用了一些特殊形式。例如在恰當(dāng)?shù)臅r(shí)候先安排學(xué)生自行查找資料，之后再進(jìn)行講解。然后再采取任務(wù)驅(qū)動(dòng)法布置實(shí)際的操作任務(wù)，讓學(xué)生在真實(shí)的任務(wù)中學(xué)習(xí)和掌握知識(shí)。在任務(wù)完成的過程中我同時(shí)采用分層次教學(xué)法對(duì)不同層次的同學(xué)分配不同的任務(wù)。舉個(gè)例子來說：每個(gè)班級(jí)都可能存在一個(gè)或幾個(gè)特別不愛學(xué)習(xí)和理解能力或動(dòng)手能力弱的同學(xué)。對(duì)于這些同學(xué)，如果分配給他們和其他同學(xué)完全一樣的任務(wù)，顯然效果不會(huì)很理想。所以我針對(duì)不愛學(xué)習(xí)的同學(xué)，就分配給他們網(wǎng)線的基礎(chǔ)連接、計(jì)算機(jī)的ip 填寫等簡(jiǎn)單易做的工作。目的是將他們先引入進(jìn)來，再尋求進(jìn)一步滲透知識(shí);而針對(duì)理解或動(dòng)手能力差的同學(xué)，就分配他們進(jìn)行實(shí)驗(yàn)記錄的工作。對(duì)于短時(shí)間內(nèi)無法完全理解知識(shí)和無法得心應(yīng)手地對(duì)交換機(jī)進(jìn)行配置的同學(xué)來說，完整的記錄整個(gè)實(shí)驗(yàn)過程和每一條命令，未嘗不是一種收獲！與此同時(shí)利用邊做邊教法，在實(shí)驗(yàn)過程中對(duì)學(xué)生進(jìn)行實(shí)際的指導(dǎo)。其實(shí)在學(xué)生進(jìn)行實(shí)際操作過中遇到問題或瓶頸時(shí)，教師給出相應(yīng)的指導(dǎo)。其效果非常明顯，事半功倍。因?yàn)椋趯?shí)驗(yàn)前期的知識(shí)講解中，由于學(xué)生對(duì)實(shí)驗(yàn)過程還沒有經(jīng)歷過，對(duì)所學(xué)知識(shí)記憶未必很深。而當(dāng)他在實(shí)際操作中因遇到某個(gè)真實(shí)的問題而無法繼續(xù)進(jìn)行并實(shí)驗(yàn)并對(duì)其做出認(rèn)真思孝時(shí)，是他對(duì)該問題記憶最深刻的時(shí)后。此時(shí)給出答案可以讓學(xué)生對(duì)技術(shù)要點(diǎn)掌握的更加牢固。當(dāng)然，答案主要以引導(dǎo)和提示為主。最后，重新利用問題引導(dǎo)法，在本節(jié)課所學(xué)知識(shí)的基礎(chǔ)上提出思考題，引導(dǎo)學(xué)生在課后自覺思考下節(jié)課的知識(shí)點(diǎn)，為下一節(jié)課做好鋪墊。

4 教學(xué)過程

教學(xué)過程，我以“vlan技術(shù)”這一節(jié)課為例進(jìn)行闡述。首先是對(duì)上節(jié)知識(shí)點(diǎn)的回顧，并提出問題對(duì)學(xué)生進(jìn)行考查。然后從上節(jié)知識(shí)點(diǎn)當(dāng)中引出新的新的知識(shí)。那么由于“vlan技術(shù)”上節(jié)的知識(shí)是“ip地址的劃分”，所以就從ip地址上提出一個(gè)新的問題：為什么ABCD四個(gè)機(jī)房的網(wǎng)段都不同。這個(gè)問題是一個(gè)現(xiàn)實(shí)生產(chǎn)中的實(shí)際問題，而且ABCD四個(gè)機(jī)房是學(xué)生每天上課的教室。問題發(fā)生的場(chǎng)景就在他們身邊。所以，此問題即與上節(jié)知相連，又與同貼近容易引起學(xué)生的共鳴。并在學(xué)生回答后進(jìn)進(jìn)解答。解答的內(nèi)容，即問題的答案就是：VLAN的概念及作用也就是vlan技術(shù)能做什么。而這也恰恰是新課的第一個(gè)知識(shí)點(diǎn)！顯然，引入部分的問題答案與新課的第一個(gè)知識(shí)點(diǎn)是一個(gè)交集，二者重合。這樣的設(shè)計(jì)是為了學(xué)生能夠更輕松自然的進(jìn)入學(xué)習(xí)場(chǎng)景。知道了概念和作用也就是vlan能做什么后，自然進(jìn)入第二個(gè)知識(shí)點(diǎn)：Vlan技術(shù)都應(yīng)該進(jìn)行哪些操作。實(shí)際上要實(shí)現(xiàn)vlan技術(shù)要完成以下三項(xiàng)內(nèi)容：建立vlan、為vlan添加端口、為vlan配置ip地址。而對(duì)這三項(xiàng)內(nèi)容的具體操作過程就是本課節(jié)重點(diǎn)內(nèi)：“命令及操作”。這一部，我是采用先給學(xué)生發(fā)放命令手冊(cè)及相關(guān)材料由學(xué)生自行查找資料整理命令;然后聽學(xué)生匯報(bào)命令及使用方法;最后再由老師整理給出完整的正確命令并講解的方式進(jìn)行。而對(duì)而對(duì)于第三部分內(nèi)容，為vlan指定ip地址部分必須引入“接口vlan”才能實(shí)現(xiàn)的特殊性，將其定為難點(diǎn)。因?yàn)閕p指定在正常vlan模式下無法進(jìn)行，學(xué)生在此處經(jīng)常出錯(cuò)。那么我主要是利用與路由器對(duì)比來引入接口vlan的概念的形式來突破難點(diǎn)。所有知識(shí)點(diǎn)講解完后，接下來就進(jìn)入實(shí)驗(yàn)部分。

首先是布置實(shí)驗(yàn)任務(wù)，給出本次實(shí)驗(yàn)的拓?fù)鋱D。學(xué)生將按照此圖進(jìn)行真實(shí)的物理網(wǎng)絡(luò)連接，并對(duì)交換機(jī)進(jìn)行相關(guān)配置的實(shí)驗(yàn)。然后是對(duì)學(xué)生進(jìn)行分組分工，根據(jù)學(xué)生的不同特點(diǎn)，分配相應(yīng)的任務(wù)。接下來進(jìn)入正式實(shí)驗(yàn)，教師根據(jù)實(shí)驗(yàn)進(jìn)行情況做相應(yīng)指導(dǎo)。指導(dǎo)過程主要以引導(dǎo)和提示為主。最后，對(duì)本節(jié)課知識(shí)點(diǎn)及重點(diǎn)實(shí)驗(yàn)過程進(jìn)行總結(jié)。其中，再次強(qiáng)調(diào)難點(diǎn)內(nèi)容：為vlan指定ip地址一定要進(jìn)入“接口vlan”?？偨Y(jié)后在本節(jié)課所學(xué)知識(shí)vlan的基礎(chǔ)上提出思考題：“夸交換機(jī)vlan間將如何通信”。這個(gè)問題就是下一節(jié)課的知識(shí)點(diǎn)。

5 評(píng)價(jià)考核

本課程的考核具體通過“出勤提問”“課堂表現(xiàn)”“作業(yè)”“期末考試”四個(gè)項(xiàng)目進(jìn)行，分別占百分之十，百分之十，百分之二十，百分之五十。其中，對(duì)“作業(yè)”和“期末考試的內(nèi)容”做了特殊規(guī)劃。主要內(nèi)容如下：要求在促進(jìn)職業(yè)技能提高的基礎(chǔ)上看齊職業(yè)及技能證書。而考核內(nèi)容綜合勞動(dòng)部職業(yè)技術(shù)能證書、行業(yè)領(lǐng)頭企業(yè)的技能認(rèn)證的考核標(biāo)準(zhǔn)制定。這么做的目的就是為了讓學(xué)生獲得更多含金量高、有助學(xué)生就業(yè)的技能證書 。主要證書包括“國(guó)家勞動(dòng)部職業(yè)資格證書”“神州數(shù)碼認(rèn)證高級(jí)網(wǎng)絡(luò)工程師”“神州數(shù)碼認(rèn)證網(wǎng)絡(luò)講師”“ic3網(wǎng)絡(luò)工程師認(rèn)證”“H3C認(rèn)證網(wǎng)絡(luò)工程師”“H3C認(rèn)證路由交換網(wǎng)絡(luò)高級(jí)工程師”。

細(xì)心的老師可以注意到，這些展示的證書不是學(xué)生的，因?yàn)樯厦娑际俏业拿?。這并不奇怪，為了確?？己藘?nèi)容的正確性，我把這些證書都考了一遍。雖然這些證書對(duì)我個(gè)人來說可能已經(jīng)沒有什么意義，但它們足可以證明考核內(nèi)容正確性。也只有正確的制將課程考核內(nèi)容，才能確保學(xué)生將來考取各項(xiàng)技能證書的通過率。

6 創(chuàng)新特色

本課程的創(chuàng)新特色之處主要為以下兩點(diǎn)：

1）教學(xué)過程注重知識(shí)點(diǎn)的連接性。例如回顧與導(dǎo)入知識(shí)點(diǎn)相連，且導(dǎo)入部問題的答案即是新課的第一個(gè)知識(shí)點(diǎn);第二個(gè)知識(shí)點(diǎn)的實(shí)際操作過程就是該課節(jié)的主體實(shí)驗(yàn)等。

2）分層次教學(xué)。根據(jù)學(xué)生的不同層次進(jìn)行不同的分工。

參考文獻(xiàn)：

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