淺析農(nóng)村初中教師職業(yè)幸福感的現(xiàn)狀及對(duì)策

李紅霞

摘 要：隨著教育教學(xué)水平的提高，現(xiàn)階段的農(nóng)村初中教學(xué)過程中越來越重視教師職業(yè)幸福感這一因素，教師的職業(yè)幸福感對(duì)初中學(xué)生核心素養(yǎng)的培養(yǎng)及發(fā)展具有重要的影響作用，農(nóng)村初中教師團(tuán)隊(duì)的職業(yè)幸福狀況直接影響著我國(guó)基礎(chǔ)教育的質(zhì)量及水平。但現(xiàn)階段大多數(shù)農(nóng)村初中教師職業(yè)幸福感較低，大多數(shù)農(nóng)村初中教師在經(jīng)濟(jì)收入、職業(yè)壓力、職業(yè)倦怠及心理、生理健康方面存在較多不滿，因此有效提升農(nóng)村初中教師職業(yè)幸福感尤為重要。

關(guān)鍵詞：農(nóng)村；初中教師；職業(yè)幸福感；現(xiàn)狀；對(duì)策

現(xiàn)階段絕大多數(shù)農(nóng)村初中教師在職業(yè)生活中存在無奈、冷漠及倦怠等現(xiàn)象，生活的壓力、教學(xué)升學(xué)壓力及日復(fù)一日重復(fù)機(jī)械的教學(xué)活動(dòng)導(dǎo)致教師缺乏教學(xué)激情、產(chǎn)生身心疲憊、意志失落等情緒?，F(xiàn)階段農(nóng)村初中教師職業(yè)幸福感屬于一個(gè)備受關(guān)注的話題，要求通過各種優(yōu)化對(duì)策提升教師的職業(yè)幸福感，促進(jìn)農(nóng)村初中教育教學(xué)事業(yè)的發(fā)展。為了分析農(nóng)村初中教師職業(yè)幸福感的提升對(duì)策，筆者首先針對(duì)現(xiàn)階段農(nóng)村初中教師職業(yè)幸福感的現(xiàn)狀進(jìn)行了分析。

一、現(xiàn)階段農(nóng)村初中教師職業(yè)幸福感的現(xiàn)狀分析

本次觀察主要針對(duì)某農(nóng)村地區(qū)所有初中教師進(jìn)行關(guān)于“職業(yè)幸福感”的調(diào)查（幸福量表評(píng)分），調(diào)查的對(duì)象總共356名，其中存在31名（8.71%）教師感到非常幸福，87名（24.44%）教師感到比較幸福，28名（7.88%）教師感到不太幸福，15名（4.21%）教師感到很不幸福，195名（54.78%）教師對(duì)幸福沒有明確的感覺。由調(diào)查數(shù)據(jù)可見，農(nóng)村初中教師的幸福感屬于中等偏下的狀態(tài)，通過對(duì)教師實(shí)施幸福感評(píng)分量表調(diào)查后發(fā)現(xiàn)，在量表中各個(gè)維度：職業(yè)認(rèn)同感、社會(huì)關(guān)系、生存狀況及情感體驗(yàn)等方面最突出的問題為情感體驗(yàn)方面，情感體驗(yàn)中的不滿意主要是指教師對(duì)教學(xué)工作的滿意度較低，其次是生存狀態(tài)方面。絕大多數(shù)農(nóng)村初中教師對(duì)自己的經(jīng)濟(jì)、生理健康及心理健康方面不滿意，表明教師工作的勞動(dòng)報(bào)酬、工資結(jié)構(gòu)、薪資待遇、身體狀態(tài)及心理狀態(tài)等方面存在問題。

二、農(nóng)村初中教師職業(yè)幸福感的提升對(duì)策分析

1.改善教師工作氛圍，制定教師考核制度

在農(nóng)村初中教學(xué)過程中校園屬于較為重要的場(chǎng)所，對(duì)于教師來說校園屬于伴隨其一生的場(chǎng)地，學(xué)校在管理過程中應(yīng)尊重教師的人格，站在教師的角度看待問題，理解教師的甘苦，使得學(xué)校與教師形成一個(gè)和諧共處、相互促進(jìn)及發(fā)展的組織。農(nóng)村學(xué)校應(yīng)不斷開發(fā)教師職業(yè)潛能，通過公平、公正及公開的考核激發(fā)農(nóng)村教師潛在的工作能力。針對(duì)取得較好教學(xué)成就的教師應(yīng)不吝嗇地給予獎(jiǎng)勵(lì)及鼓勵(lì)[1]，針對(duì)存在教學(xué)問題的教師應(yīng)及時(shí)、耐心及全面地指出問題，并給予糾正，促進(jìn)教師職業(yè)素養(yǎng)的培養(yǎng)與發(fā)展，鼓勵(lì)教師積極融入教學(xué)研究過程中去。學(xué)校應(yīng)為教師提供晉升及發(fā)展的平臺(tái)，給予低學(xué)歷教師深造的機(jī)會(huì)，幫助教師尋找專業(yè)發(fā)展的興奮點(diǎn)，促進(jìn)教師全面發(fā)展。

2.完善農(nóng)村初中教師的薪資待遇，經(jīng)常組織教師的放松活動(dòng)

現(xiàn)階段農(nóng)村初中教師的工資待遇基本較低，政府及相關(guān)部門應(yīng)進(jìn)一步完善農(nóng)村教師的薪資待遇，將與城鎮(zhèn)初中教師之間的“差別待遇”縮小，可采用競(jìng)爭(zhēng)機(jī)制的工資發(fā)放原則，堅(jiān)持以“按質(zhì)分配”[2]的原則提高農(nóng)村初中教師的工作積極性。在學(xué)校內(nèi)建立一整套合理及科學(xué)的教師業(yè)績(jī)考核機(jī)制，提高教師的職業(yè)認(rèn)同感，促進(jìn)教師之間產(chǎn)生良性競(jìng)爭(zhēng)關(guān)系。此外，學(xué)校還應(yīng)經(jīng)常組織一些放松的教師活動(dòng)，在放假時(shí)組織教師們帶領(lǐng)家人去戶外踏青，組織教師定期開展交流會(huì)、學(xué)習(xí)會(huì)及娛樂、健身活動(dòng)等，豐富教師的生活，提高教師的職業(yè)幸福感。

3.提高教師的社會(huì)地位，加快社會(huì)保障體系的發(fā)展

社會(huì)上應(yīng)提高農(nóng)村初中教師的社會(huì)地位，塑造教師重視教育的社會(huì)風(fēng)氣，促進(jìn)社會(huì)和諧發(fā)展、教育公平。為建立科學(xué)合理及客觀公正的農(nóng)村教師評(píng)價(jià)機(jī)制，社會(huì)、家庭及學(xué)校應(yīng)共同努力，正視教師在教育教學(xué)過程中的付出及艱辛，給予教師足夠的尊重，在

實(shí)際生活中多理解、尊重及支持教師。此外，應(yīng)不斷完善農(nóng)村教師工資的保障機(jī)制，建立與完善農(nóng)村教師基本養(yǎng)老保險(xiǎn)及失業(yè)保險(xiǎn)制度，縮小城鄉(xiāng)差距。在農(nóng)村初中教師的管理過程中，應(yīng)建立人性化的管理制度，在學(xué)校里構(gòu)建多元化、團(tuán)結(jié)、合作及具有競(jìng)爭(zhēng)力的競(jìng)爭(zhēng)機(jī)制[3]，促進(jìn)教師社會(huì)地位的提高，提高教師的職業(yè)幸福感，讓教師感受到在生活中、教學(xué)中自己是受到重視及尊重的，繼而回報(bào)給學(xué)生、學(xué)校及社會(huì)更好的教學(xué)行為，促進(jìn)教學(xué)質(zhì)量的提高。

農(nóng)村初中教師職業(yè)幸福感的調(diào)查表明，現(xiàn)階段大多數(shù)農(nóng)村初中教師的職業(yè)幸福感屬于中等偏下狀態(tài)，應(yīng)通過實(shí)施改善教師工作氛圍，制定教師考核制度、完善農(nóng)村初中教師的薪資待遇，經(jīng)常組織教師的放松活動(dòng)及提高教師的社會(huì)地位，加快社會(huì)保障體系的發(fā)展等對(duì)策，促進(jìn)農(nóng)村初中教師職業(yè)幸福感的提升。

參考文獻(xiàn)：

[1]馬雪.新型城鎮(zhèn)化視角下農(nóng)村中小學(xué)教師幸福感研究[J].教學(xué)與管理，2017，16（9）：28-30.

[2]萬筱梅.欠發(fā)達(dá)地區(qū)農(nóng)村初中英語教師職業(yè)認(rèn)同的現(xiàn)狀與對(duì)策[J].科技視界，2016，23（17）：163.

[3]姜鳳萍.農(nóng)村教師職業(yè)幸福感及其心理健康研究現(xiàn)狀分析[J].中國(guó)農(nóng)村衛(wèi)生事業(yè)管理，2017，37（1）：69-71.

注：本文系2018年甘肅省白銀市教育科學(xué)規(guī)劃課題《提升農(nóng)村教師職業(yè)幸福感的有效策略研究》階段性研究成果。課題立項(xiàng)號(hào)：BY[2018]G116。