基于興趣教學法的高中美術(shù)教學

丁凡

摘 要：在高中美術(shù)課堂教學中，做好對興趣教學法的應用研究，能夠提升高中美術(shù)課堂教學效果。結(jié)合實踐教學經(jīng)驗，從興趣導入、興趣教學和興趣實踐三個方面，對興趣教學法在高中美術(shù)課堂教學中的應用予以研究，希望能夠為落實興趣教學法在高中美術(shù)課堂上的教學輔助地位帶來支持。

關(guān)鍵詞：高中美術(shù)；興趣教學法；應用

在高中美術(shù)課堂教學中，做好對學生的審美能力、美術(shù)技能培養(yǎng)是非常重要的教學目標。但受到應試教育的影響，再加上學生本身的主觀能動性，很多學生在美術(shù)課堂上都會出現(xiàn)學習動力不足和學習效果不佳的情況，這對于高中美術(shù)課堂教學目標的實現(xiàn)極為不利。為了能發(fā)揮出學生在高中美術(shù)課堂上的關(guān)鍵性作用，教師需要對美術(shù)課堂教學方法予以創(chuàng)新。興趣教學法作為將學生放在課堂主體地位上的一種教學方式，其對于學生的學習主動性激發(fā)能夠讓美術(shù)課堂教學效果有所改善，文章以此為切入點進行分析和探討。

一、興趣導入——激發(fā)學生學習主觀動力

在高中美術(shù)課堂教學中，想要實現(xiàn)對興趣教學法的有效應用，就必須要先充分發(fā)揮出課堂導入階段的價值，因為課堂導入是整個課堂的起始階段，也是影響課堂教學效果的關(guān)鍵階段，應用興趣教學法的課堂導入能夠讓學生以更好的狀態(tài)進行美術(shù)知識的學習。從高中生的心智發(fā)育水平和邏輯思維能力角度分析，教師想要在導入階段充分地激發(fā)他們的興趣，就必須了解學生的興趣需求，為此教師必須加大對學生的興趣研究，并結(jié)合美術(shù)課堂教學知識對其予以設計，以求獲得最佳的興趣導入效果。例如，在《走進抽象藝術(shù)》一課的教學中，教師就可以借助多媒體為學生展示“1948年第五號”“是什么使今天的家庭變得如此不一樣，如此具有吸引力？”等幾個典型的抽象藝術(shù)作品，讓學生憑借自己的審美能力來對抽象藝術(shù)作品予以欣賞，并嘗試對作品所表達的內(nèi)容、內(nèi)涵深意予以分析。之后教師以提問的方式說出本課的引導語“美術(shù)作品可以什么都不像嗎？”并讓學生在完成課堂學習后對該問題予以回答。在這種導入模式下，學生的學習興趣會在作品欣賞和教師提問中獲得激發(fā)，他們的課堂學習主動性也會因此獲得顯著提升。

二、興趣教學——調(diào)動學生課堂學習狀態(tài)

在高中美術(shù)課堂教學中，興趣教學法的應用能夠有效增強學生的課堂學習體驗，這對于提升高中美術(shù)課堂教學效果，促進高中美術(shù)課堂教育目標的實現(xiàn)具有重要意義。教師作為課堂教學執(zhí)行者，其在授課過程中要充分了解學生的興趣需求，并圍繞興趣展開課堂教學。在實際教學過程中，能夠讓學生產(chǎn)生興趣的內(nèi)容有兩方面，其一是學生對美術(shù)學習內(nèi)容的知識，教師可以通過對其表現(xiàn)方式的變化，來實現(xiàn)對學生的興趣激發(fā)。其二是學生對于課堂學習方法的知識。教師可以在教學設計中對其予以應用，以確保學生能夠在特定的教學模式下獲得良好的學習體驗。例如，在進行《中國國代陵墓雕塑和宗教雕塑》教學過程中，教師就可以在課堂教學中以多媒體技術(shù)作為主要教學方法，通過多媒體技術(shù)向?qū)W生展示我國古代陵墓當中的雕塑和宗教雕塑形式，讓學生可以通過直觀的欣賞，對古代雕刻藝術(shù)予以了解和掌握。在此基礎上，教師可以通過故事方法將本課當中的雕塑藝術(shù)和當時的文化發(fā)展水平、歷史事件等予以關(guān)聯(lián)，讓學生能夠在教師的講解下對雕塑作品與文化發(fā)展、宗教信仰以及統(tǒng)治階級之間的關(guān)系予以了解，由此提高學生對于雕塑作品的審美能力，為他們的美術(shù)素養(yǎng)提升帶來幫助。

三、興趣實踐——鍛煉學生知識應用能力

在高中美術(shù)課堂教學中，課后實踐是非常重要的教學環(huán)節(jié)，其對于鍛煉學生的美術(shù)知識應用能力和美術(shù)知識探究能力具有重要意義。教師需要在完成課堂教學后根據(jù)學生在課堂上的學習表現(xiàn)以及他們的興趣需求，布置符合他們實際情況的課后訓練內(nèi)容，以求更好地發(fā)揮出興趣化課后實踐訓練的作用。例如，在完成《中國民間美術(shù)》一課的學習后，我要求學生去搜集他看到的民間藝術(shù)內(nèi)容，并選出最喜歡的一種進行更深一步的了解，并能夠在下節(jié)課向同學們介紹該民間美術(shù)的特點和喜歡理由，由此做到既加深學生對于中國民間美術(shù)的了解，又提高了學生探究美術(shù)知識的能力，為學生的美術(shù)綜合素養(yǎng)提升帶來支持，也為高中美術(shù)課堂教學目標的實現(xiàn)打下良好的基礎。

綜上所述，做好高中美術(shù)課堂教學中興趣教學法的應用分析，能夠為提高高中美術(shù)課堂教學效果帶來支持，這對于實現(xiàn)高中美術(shù)教學目標具有重要意義。在實際教學過程中，教師作為課堂教學設計者與執(zhí)行者，其必須認識到學生在課堂中的關(guān)鍵地位，并能夠圍繞學生進行課堂教學設計，以確保學生的學習主動能動性可以被充分激發(fā)出來，由此增強學生在美術(shù)課堂上的學習體驗，讓他們發(fā)現(xiàn)美術(shù)學習的樂趣，幫助學生養(yǎng)成審美能力和美術(shù)技能水平，從而真正意義上實現(xiàn)高中美術(shù)學科教育目標，為學生的全面素質(zhì)發(fā)展帶來支持。

參考文獻：

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