流行音樂走進(jìn)課堂的探討與研究

熊科偉

摘要：在提倡素質(zhì)教育的當(dāng)下，各個(gè)學(xué)科都將營(yíng)造快樂課堂一項(xiàng)重要的教學(xué)目標(biāo)，音樂學(xué)科同樣如此。這就需要教師結(jié)合教學(xué)內(nèi)容及學(xué)生的具體情況，在課堂教學(xué)中引入一些學(xué)生喜聞樂見的流行音樂，通過積極的音樂內(nèi)容及明亮、歡快的歌曲節(jié)奏，使學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性得以調(diào)動(dòng)，進(jìn)而讓學(xué)生在一種和諧的課堂氛圍中，實(shí)現(xiàn)音樂基礎(chǔ)知識(shí)的掌握，使之進(jìn)一步感受到音樂所散發(fā)出的魅力。鑒于此，本文結(jié)合筆者實(shí)際工作經(jīng)歷，就流行音樂走進(jìn)小學(xué)音樂課堂的相關(guān)策略展開了進(jìn)一步探討、研究，旨在提高小學(xué)音樂課堂的教學(xué)質(zhì)量。

關(guān)鍵詞：流行音樂;小學(xué)課堂;走進(jìn)

前言

伴隨國(guó)內(nèi)流行音樂的不斷發(fā)展，眾多流行歌曲傳播在大街小巷之中。小學(xué)生成長(zhǎng)于這種背景下，聽流行音樂、哼唱流行歌曲，可謂是自身日常生活的一部分。需要承認(rèn)的一點(diǎn)是，如今毛不易、周杰倫、TFboys等明星的歌曲，在學(xué)生群體中的傳唱度，已然超過了許多傳統(tǒng)的兒歌。誠然，這其中許多流行歌曲有助于小學(xué)生音樂興趣的養(yǎng)成，但是，也不乏一些含有低俗、色情的音樂內(nèi)容，而小學(xué)階段的孩子的辨別能力是很弱的。為此，若是教師不進(jìn)行及時(shí)講解、引導(dǎo)，則會(huì)致使學(xué)生只能片面地認(rèn)知流行音樂，進(jìn)而受到低俗流行音樂的毒害[1]。故而，怎樣將流行音樂巧妙地引入小學(xué)音樂課堂，使學(xué)生學(xué)習(xí)音樂的興趣得以激發(fā)，培養(yǎng)學(xué)生正確的審美觀，就成為了當(dāng)前廣大一線音樂教師所須面對(duì)的嚴(yán)峻課題。

一、篩選優(yōu)秀的流行音樂，是其進(jìn)入小學(xué)課堂的基礎(chǔ)

雖然，小學(xué)音樂課堂中引入流行音樂是一項(xiàng)必然趨勢(shì)，但并不意味著所有的流行音樂都與小學(xué)生的音樂教學(xué)目標(biāo)相符合。某些音樂可能很好聽，但卻不適合成為教學(xué)的輔助材料，甚至部分負(fù)能量、低俗的歌曲，如《老子不上班》、《自殺日記》等歌曲，只會(huì)給學(xué)生形成不好的影響，影響社會(huì)的和諧、穩(wěn)定。對(duì)此，在流行音樂進(jìn)入小學(xué)課堂前，教師一定要做好篩選工作，篩選出符合教學(xué)目標(biāo)，符合小學(xué)生發(fā)展特征的音樂[2]。例如，在教學(xué)“童趣”這一節(jié)內(nèi)容時(shí)，考慮到小學(xué)生活潑、好動(dòng)、好奇心強(qiáng)的天性，筆者選擇了TFboys的《快樂環(huán)島》這一首歌將其制作為多媒體課件，在課上播放給學(xué)生觀看，學(xué)生在聽覺、視覺雙重感官的刺激下，參與興趣被良好激發(fā)，整個(gè)課堂彌漫著愉悅的氛圍。

二、將流行音樂用于導(dǎo)入環(huán)節(jié)，吸引學(xué)生的注意力

眾所周知，教學(xué)導(dǎo)入是課堂教學(xué)的一個(gè)重點(diǎn)環(huán)節(jié)，此環(huán)節(jié)設(shè)置是否巧妙，很大程度上決定著學(xué)生所持有的上課注意力，影響到整個(gè)課堂教學(xué)成效。流行音樂作為一種學(xué)生喜聞樂見的新鮮元素，將之應(yīng)用到導(dǎo)入環(huán)節(jié)，則有助于在一開始就吸引學(xué)生更多的注意力。例如，在學(xué)習(xí)有關(guān)“媽媽”的音樂作品時(shí)，為有效提高學(xué)生的注意力，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，筆者選擇了《燭光里的媽媽》這首流行歌曲作為教學(xué)導(dǎo)入。這一首歌傳唱度極高，幾乎所有小學(xué)生都曾聽過，許多都能夠跟唱，并且再配合教師的生動(dòng)的語言進(jìn)行引導(dǎo)，不僅在演唱的過程中，培養(yǎng)了學(xué)生的音樂素養(yǎng)，更引領(lǐng)其進(jìn)一步感知到母愛的偉大，進(jìn)而在內(nèi)心之中產(chǎn)生對(duì)媽媽的深深感恩、敬意。如此一來，則為高質(zhì)量的開展新課教學(xué)奠定了良好基礎(chǔ)。

三、重視流行音樂的德育功能，培養(yǎng)學(xué)生的健全人格

《音樂課程標(biāo)準(zhǔn)》中明確提出，“音樂教育是實(shí)施美育的重要陣地”、“教學(xué)過程中要重視情感體驗(yàn)，以美育人，以情感人。[3]”為此，作為一名合格的音樂教師，在將流行音樂引入小學(xué)課堂的時(shí)候，必須要注重流行音樂中所蘊(yùn)含的德育功能。有的時(shí)候，一首優(yōu)秀的流行歌曲，也許會(huì)遠(yuǎn)勝過空洞的說教、警告。比如，馬年春晚上歌手王錚亮的一首《時(shí)間都去哪兒了》，使得一名在外潛逃三年的犯罪嫌疑人都在這首歌的感動(dòng)下選擇自首。當(dāng)前，周杰倫、毛不易、張子楓、彭昱暢等明星，受到很多學(xué)生的狂熱追捧，甚至不少學(xué)生都以這些明星的談吐習(xí)慣、穿衣風(fēng)格進(jìn)行對(duì)標(biāo)和模仿。的確，有時(shí)候盲目追星給青少年的健康發(fā)展形成了一定阻礙，但同時(shí)一些優(yōu)秀流行歌手的奮斗成長(zhǎng)史，也十分有益于小學(xué)生的價(jià)值觀、人生觀的正確樹立。作為公眾人物，他們?cè)谝恍┓矫嬉矠槠胀ù蟊娮龀隽肆己玫谋砺?，比如，勇敢直面生活中的困難、敢于開拓創(chuàng)新、獻(xiàn)身慈善事業(yè)等等。這就需要作為教師的我們，將這些流行歌手背后的故事挖掘出來，作為德育的補(bǔ)充材料，在潛移默化之中使學(xué)生受到德育的熏陶。就拿當(dāng)前流行樂壇領(lǐng)軍人物之一的周杰倫來講，其在成名之前也是飽受挫折，在追求音樂的道路上并非是一帆風(fēng)順，甚至，在他于華語樂壇占據(jù)一席之地的時(shí)候，也因其含糊不清的吐字，而飽受爭(zhēng)議、攻擊。但是，他就是憑著自身的才華和對(duì)音樂的執(zhí)著，不斷努力才有了今天的成績(jī)，其所展示自強(qiáng)不息的奮斗精神、直面困境的勇敢，都可正面地影響到小學(xué)生，幫助他們漸漸形成正確的人生觀。

結(jié)語

總之，流行音樂作為當(dāng)今音樂界不可缺少的一部分，其必然會(huì)對(duì)小學(xué)階段的音樂教育產(chǎn)生一定的推動(dòng)作用。故而，筆者認(rèn)為，讓流行音樂走進(jìn)小學(xué)課堂之中刻不容緩，這對(duì)于學(xué)生音樂素養(yǎng)、文化素養(yǎng)地提升而言，有著十分重要的現(xiàn)實(shí)意義。

參考文獻(xiàn)：

[1]陳美玲.流行音樂引入初中音樂課堂教學(xué)的可行性研究[J].黃河之聲，2017（4）：44-44.

[2]穆麗娜.淺議流行音樂在初中音樂課堂中的滲透[J].青蘋果，2017（5）：122-123.

[3]劉懿.略談"流行音樂"走進(jìn)中小學(xué)音樂課堂[J].軟件：電子版，2017（3）：95-96.

此論文系《流行音樂進(jìn)課堂的實(shí)踐研究》（[2018]- JKGH YB-1357）的研究成果