合作之手

王紅晶

〔關(guān)鍵詞〕與人合作；合作意識；小學生

〔中圖分類號〕 G44 〔文獻標識碼〕B 〔文章編號〕1671-2684（2019）05-0052-03

【設(shè)計理念】

四年級的學生與同伴的友誼進入了一個雙向幫助階段，但是還不能共患難。他們對友誼的認識有了提高，但還具有明顯的功利性特點。他們的擇友標準也在發(fā)生著變化，往往把學習的好壞當作衡量人的能力的標志，也不善于合作。合作存在于學生生活的方方面面，與生活關(guān)系密不可分，同桌、四人小組學習需要合作，大掃除、做值日需要合作，參加集體活動等都需要合作，社會上也有許多合作的事例，學生耳濡目染，心中早已有了些許團隊精神，掌握了些許合作技巧?？缮钪校渤Ｒ姷綄W生為一件小事爭得面紅耳赤，鬧得不歡而散，合作并不都是愉快、成功的。所以，我選擇“合作之手”，通過老師的引導讓學生慢慢學會與人合作，并且感知到和別人一起合作成功是非常愉快的一件事情。

【活動目標】

1.教育學生懂得在集體生活中與人合作是非常重要的。

2.學生在實踐、合作交流中尋找合作法寶，初步形成合作能力。

3.在活動中體驗合作成功的喜悅，培養(yǎng)初步的合作意識。

【活動重、難點】

重點：引導學生了解一些合作的方法，能夠在生活中學會合作，做個會合作的人。

難點：引導學生把自己所掌握的合作方法運用到生活中，形成初步的合作能力。

【活動對象】

小學四年級學生

【活動準備】

一次性紙杯、小星星、信封、報紙

【活動過程】

一、暖身活動，導入合作

同學們，歡迎大家來到我們的心理健康教育課堂。在這里，大家可以暢所欲言，但要學會傾聽、彼此尊重。準備好了嗎？我們開始上課！

（一）解手鏈游戲

我們先來做個“解手鏈”的小游戲。請大家先聽好游戲規(guī)則：同學們到小組活動區(qū)域面對面圍成一個圈，站好，左右手交叉，右手在上，左手在下，然后分別握住你相鄰同學的手。這樣，我們的手鏈就連接好了。我們要做的是想盡一切辦法把手鏈解開，但是不能松手，不能大聲講話，手鏈解開之后依然面對面圍成一個圈，游戲結(jié)束請同學們有秩序回到座位上。游戲規(guī)則清楚了嗎？

現(xiàn)在小組成員快速到活動區(qū)域把手鏈搭好，音樂響起來時開始游戲。準備好了嗎？讓我們一起努力吧。

停。請大家都有秩序地靜悄悄地回到座位上。通過剛才的游戲，你們有什么感受？（學生分享）

通過剛才的分享，我們知道大家只有靠智慧、靠團結(jié)才能解開了手鏈，今天，我們就一起來聊聊合作的話題。（板書）

（二）心理小百科

師：那什么是合作呢？我們簡單地了解一下。

心理學認為，合作是兩個或兩個以上的人，為了共同的目標而一起完成某件事或某項任務(wù)。

二、感知交流，認識合作

小組內(nèi)交流合作經(jīng)歷。

師：其實，在我們每天的日常生活中，處處都存在合作。現(xiàn)在同學們先在小組內(nèi)說一說你在學校、家庭中或者其他方面都遇到哪些合作完成的事情？

師：好，停。

剛才呀，老師看到每個小組交流得都非常熱烈，真好！其實，小組學習就是一種非常好的合作形式。誰想起來和大家分享一下？

跳大繩（哪個地方體現(xiàn)了合作？）搖繩、跳繩的同學要配合好。

師：是啊，正如同學們所說，合作存在于我們生活的每一個角落。

（1）課件出示“音樂會”圖片

在音樂會上，正是由于樂手們相互配合，團結(jié)協(xié)作，才為人們帶來了美妙的音樂，才會讓演奏獲得成功。

（2）課件出示“抗洪”圖片

在抗洪救災(zāi)時，全國人民萬眾一心，同心協(xié)力，終于取得了抗洪斗爭的偉大勝利。

（3）課件出示“爭創(chuàng)文明城市”圖片

我們威海爭創(chuàng)文明城市時，大家齊心協(xié)力，注意自己的文明形象，為威海增光添彩。

師總結(jié)：合作如此重要，既需要熱情，又需要方法。接下來，我們就一起去體驗合作！

三、游戲引領(lǐng)，體驗合作

（一）開展搭建成功塔的比賽（目標一致）

首先，我們來玩一個小游戲，游戲的名字是搭建成功塔。游戲的規(guī)則是每個小組25個杯子，無論怎么搭，搭得最高的小組獲勝，時間為兩分鐘，腳不能踩任何東西，需要大家合作完成。

準備好了嗎？游戲開始！

時間到！請大家坐好！

師：一目了然，這個小組的塔最高，能不能和大家分享一下你們成功的秘訣？

師：沒有成功的小組，誰想起來說說失敗的原因。

教師總結(jié)：正如剛才同學們所說的那樣，在與他人合作的時候，我們必須心往一處想，勁兒往一處使，有明確的目標才能把塔搭得更高。這個小游戲也給我們帶來了心靈物語——要想合作取得成功，團隊成員必須目標一致。（板書：目標一致）

師：現(xiàn)在，小組合作靜悄悄地把杯子擺放好。這個小組配合真默契，已經(jīng)坐好啦。

（二）一起數(shù)星星（合理分工）

師：接下來我們小組成員合作數(shù)星星。

1.課件顯示游戲規(guī)則

師：大家認真傾聽，游戲的名字是“一起數(shù)星星”。游戲的規(guī)則是先將資料袋中各種顏色的星星全部拿出來，小組成員以最快的速度數(shù)出各種顏色星星的數(shù)量，并記錄下來。記錄完的小組把小星星裝進信封，擺放整齊。時間為4分鐘。

師：游戲規(guī)則清楚了嗎？

游戲開始！（學生活動）

時間到！請大家坐好！

2.交流分享

師：老師發(fā)現(xiàn)這組同學記錄的星星最多，能不能和我們分享一下你們的合作法寶？

師：你們小組是怎么合作的？（隨便找一組）

師：是啊，從大家的分享當中，我們又一起找到了一件合作法寶，那就是合理分工。（板書：合理分工）

（三）微視頻“挑戰(zhàn)不可能”20151025 2/2 人塔

師：帶著我們愉快的體驗一起欣賞一段視頻。

相信你們又有了新的感受和收獲。此時你最想表達的是什么？

師：如果他們配合不好，可能會發(fā)生什么？（倒塌）

師：這又教會我們一個合作法寶：密切配合。（板書）

四、深化理解，合作測試

通過老師和大家的努力，我們一起尋找到了三大法寶，在以后的合作中，你應(yīng)該怎樣做才能使對方滿意、接受你呢？我們在小組內(nèi)交流一下這三道心理小測試，說一說原因，然后我們一起分享。

1.合作伙伴的想法不符合自己的想法怎么辦？

A.心里不痛快，不高興。

B.甩手不管，看笑話。

C.仔細想想他的話也可能有道理。

2.自己的做法被合作伙伴誤解了怎么辦？

A.心中很委屈，但不作聲。

B.由此發(fā)生爭吵。

C.不爭吵，在背后發(fā)牢騷。

D真誠地說理，想辦法消除誤解。

3.合作中兩個人都需要某件東西，怎么辦？

A.搶在別人前邊先得到。

B.合理協(xié)商，共同使用。

C.為了成功，主動謙讓。

通過剛才的分享，同學們又找到了許多自己的法寶。

五、實際行動，合作演練

現(xiàn)在帶著我們的法寶到合作訓練場吧。下個月，我們學校要舉行趣味運動會。運動會有一個項目，叫“毛毛蟲比賽走”，我們今天先來演練一下。大家先聽好游戲規(guī)則。

1.每位同學用報紙?zhí)自诓弊由稀?/p>

2.小組成員蹲下，用手分別握住前邊同學報紙的后面兩個角和自己脖子上報紙的前兩個角，一步一步競走。

3.報紙不能撕裂，同學不能松手。

4.比賽的成員由教室的后面走到教室的前面。

（請兩組學生演練，其他學生認真看）

兩組演練完之后，其他小組談?wù)?，你發(fā)現(xiàn)他們失敗的原因了嗎？還有什么原因？

再找兩個組演練，你們發(fā)現(xiàn)他們成功的秘訣是什么了嗎？其他小組的同學下課好好練習，期待運動會上你們的精彩表現(xiàn)。

六、總結(jié)

師：看來，同學們都已經(jīng)把合作的法寶收入錦囊。在我們生活中還有很多需要合作才能完成的事情，只要同學們目標一致、合理分工、密切配合，還有同學們自己的法寶，相信你們的合作一定會非常愉快！在今后的學習、生活中伸出我們的合作之手（板書寫完整），去探索更精彩的人生！（大拇指形狀）。這節(jié)課老師和大家合作得非常愉快！

【活動反思】

這節(jié)課的設(shè)計，經(jīng)過多次試教、修改，發(fā)現(xiàn)體驗式教學對于培養(yǎng)學生健康心理有很大影響。

第一環(huán)節(jié)，以解手鏈游戲?qū)?，引出“合作”話題。伴隨歡快的節(jié)奏馬上調(diào)動起學生的興趣，做到了激趣引題。此環(huán)節(jié)引導學生認識只有靠大家的智慧和團結(jié)才能把手鏈解開，使學生初步感知合作的重要性。

第二環(huán)節(jié)，認識合作，通過小組內(nèi)的交流，讓學生感知生活中處處存在合作。

第三環(huán)節(jié)，游戲體驗，學生通過合作性的游戲“搭建成功塔”，親身體驗合作的重要性。用一次性紙杯做道具，在規(guī)定時間內(nèi)無論用什么方法搭得最高的小組獲勝。為了在規(guī)定時間內(nèi)完成任務(wù)，小組成員都為了共同的目標而一起努力。小游戲“合作數(shù)星星”，孩子們想出各種辦法，最終明白分工明確的重要性。最后又通過觀看“挑戰(zhàn)不可能”的一個截取片段，使學生有感而發(fā)，很自然地說出了內(nèi)心的真實想法。教師適時引導學生體會：合作才能成功！有體驗才會有感悟，這也是游戲趣味教學的成功典例之一。

第四環(huán)節(jié)，采用討論和辨析的形式，讓學生聯(lián)系自己的生活實際，共同探索合作中出現(xiàn)的問題。在這一環(huán)節(jié)中，我走入學生當中，和孩子們面對面討論交流，這種平等的同位的交流，拉近了教師和學生之間的距離。教師和學生娓娓交談，達到了一種心與心的交流和溝通，取得很好的教育效果。最后我利用課件辨析題引導學生解決合作中出現(xiàn)的問題，做到層層遞進，促進學生情感的發(fā)展。

第五環(huán)節(jié)，“毛毛蟲競走”游戲，在生活中體驗小組合作。這一游戲環(huán)節(jié)是前幾個活動環(huán)節(jié)的一個延伸，讓孩子們?nèi)珕T參與，顧全整體，又能兼顧個體，充分體現(xiàn)全面性原則。通過游戲，學生體驗合作的快樂，更加印證了主題：合作才有力量！

反思這節(jié)課，我想，在導入環(huán)節(jié)能找到更加貼近學生生活的游戲，也許效果會更好。由于學生中獨生子女占多數(shù)，有的孩子在家庭環(huán)境中養(yǎng)成了主觀、霸道的性格，難于和他人交往、合作的生活實例是很多的，在這一環(huán)節(jié)中可以嘗試以貼近學生生活的事例引題，那樣也許更親切，更容易引起學生的情感共鳴，達到的教育效果也更好。另外，這堂課如果增加一個偉人成功的例子，會更有說服力，我們可以根據(jù)自己的課堂因材施教，適當調(diào)整。

總之，在教學過程中，要不斷思考，不斷實踐，在課堂中靈活應(yīng)變，關(guān)注每一個孩子的成長，才能提高課堂輔導效果，真正讓心理課為學生服務(wù)。

（作者單位：山東省威海市高新區(qū)神道口小學，威海，264200）

編輯/衛(wèi) 虹 終校/肖亦華