高中生英語(yǔ)寫(xiě)作常見(jiàn)問(wèn)題及對(duì)策

【摘要】總結(jié)高中學(xué)生在英語(yǔ)書(shū)面表達(dá)過(guò)程中的普遍不足之處，分析并提出中肯的解決對(duì)策，并提出高效又實(shí)用的策略。希望在課堂教學(xué)的過(guò)程中有針對(duì)性地提高高中生英語(yǔ)寫(xiě)作能力。

【關(guān)鍵詞】寫(xiě)作教學(xué);常見(jiàn)問(wèn)題;問(wèn)題對(duì)策;高效策略

【作者簡(jiǎn)介】周玲，中山市古鎮(zhèn)高級(jí)中學(xué)。

引言

在英語(yǔ)學(xué)習(xí)的過(guò)程中，能聽(tīng)，會(huì)說(shuō)，善讀和可寫(xiě)是四個(gè)最基本的技能。寫(xiě)作的技能是一些高中生相對(duì)不足的環(huán)節(jié)，然而英語(yǔ)寫(xiě)作能力卻是至關(guān)重要的，它是英語(yǔ)綜合能力的體現(xiàn)。作為英語(yǔ)知識(shí)課堂傳授者的英語(yǔ)教師們，應(yīng)該在平時(shí)的教學(xué)中有序有效地進(jìn)行英語(yǔ)寫(xiě)作教學(xué)，幫助改善學(xué)生們英語(yǔ)寫(xiě)作方法及提高寫(xiě)作技巧。

一、高中學(xué)生在英語(yǔ)書(shū)面表達(dá)過(guò)程中的普遍不足之處

1.基礎(chǔ)知識(shí)有欠缺。有些學(xué)生的詞匯量太少，不能夠熟練掌握單詞也不能靈活運(yùn)用短語(yǔ)詞組。寫(xiě)出的句子不通暢，用詞欠妥，邏輯混亂，各種錯(cuò)誤百出。有很多學(xué)生多使用簡(jiǎn)單句，不會(huì)運(yùn)用非謂語(yǔ)動(dòng)詞短語(yǔ)、with的復(fù)合結(jié)構(gòu)、it作形式主語(yǔ)和形式賓語(yǔ)、強(qiáng)調(diào)句型等，也不會(huì)使用一些優(yōu)美的復(fù)合句等等。

2.嚴(yán)重被母語(yǔ)思維誤導(dǎo)。一些學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中，不會(huì)用英語(yǔ)的直線性思維，卻用中文的思維模式，這就導(dǎo)致了沒(méi)有培養(yǎng)英語(yǔ)語(yǔ)感，在寫(xiě)作中極易出錯(cuò)，用漢語(yǔ)的思維模式來(lái)寫(xiě)英語(yǔ)句子和文章，這就總是寫(xiě)出令人啼笑皆非的中式英語(yǔ)。

3.訓(xùn)練方法有待提升。一些學(xué)生在進(jìn)行寫(xiě)作能力訓(xùn)練時(shí)，沒(méi)有仔細(xì)分析自己的錯(cuò)誤，也沒(méi)有從錯(cuò)誤中總結(jié)經(jīng)驗(yàn)和汲取教訓(xùn)，同樣的錯(cuò)誤一犯再犯。也缺乏系統(tǒng)的訓(xùn)練方法和規(guī)范的寫(xiě)作操練。

二、分析高中英語(yǔ)寫(xiě)作常見(jiàn)問(wèn)題的對(duì)策

在總結(jié)了學(xué)生在寫(xiě)作中存在的問(wèn)題后，教師要把寫(xiě)作重要性的教育常規(guī)性地有目的地傳達(dá)給學(xué)生們，并對(duì)新教材進(jìn)行探究，深度挖掘，總結(jié)出行之有效的教學(xué)模式。

1.讓學(xué)生寫(xiě)作的興趣得到提高。我國(guó)古代杰出的教育家孔子對(duì)學(xué)習(xí)興趣有過(guò)這樣的描述：“自知不如好之，好知不如樂(lè)之?！睂W(xué)習(xí)興趣的提高能幫助學(xué)生樹(shù)立自信心，培養(yǎng)不畏艱難的品質(zhì)，對(duì)學(xué)習(xí)自覺(jué)性的養(yǎng)成和良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣的形成有不可估量的作用。 筆者在課堂上仔細(xì)解讀了介紹了《英語(yǔ)寫(xiě)作課程》（Functional Writing）一書(shū)，讓學(xué)生對(duì)各種寫(xiě)作類型產(chǎn)生了興趣。筆者曾經(jīng)讓學(xué)生在多媒體中心上課，讓學(xué)生通過(guò)網(wǎng)絡(luò)互動(dòng)平臺(tái)來(lái)提高學(xué)習(xí)英語(yǔ)寫(xiě)作的興趣。

2.優(yōu)良的學(xué)習(xí)習(xí)慣至關(guān)重要。教師們要持之以恒地進(jìn)行寫(xiě)作訓(xùn)練，只有堅(jiān)持不懈，才能逐漸地提高學(xué)生們的寫(xiě)作基礎(chǔ)。學(xué)生提高書(shū)面表達(dá)水平主要以良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣為基礎(chǔ)。

（1）不斷積累單詞，短語(yǔ)。單詞和短語(yǔ)是寫(xiě)作的必要材料。學(xué)生們要通過(guò)長(zhǎng)期的積累來(lái)增加字詞的儲(chǔ)備。好的英語(yǔ)作文中是有很多貼切的過(guò)渡詞，有這些詞匯的穿插，一篇作文可以邏輯緊密，張弛有度、行文流暢。例如：

1）表示“添加”：also， in addition， whats more， moreover等;

2）表示“原因”：because， as， ，for，since等;

3）表示“結(jié)果”：so， consequently， therefore， as a result等;

4）表示“評(píng)注”：luckily， unfortunately， more importantly等;

5）表示“轉(zhuǎn)折”：but，instead，however等等。

（2）要背誦優(yōu)美的句子。平時(shí)用摘抄本多去抄錄一些優(yōu)美的句子、強(qiáng)調(diào)句或多重復(fù)合句句型等等，并且加以熟讀和背誦，以便在寫(xiě)作時(shí)能做到學(xué)以致用。教師在教學(xué)過(guò)程中也應(yīng)當(dāng)持續(xù)督促學(xué)生多加背誦優(yōu)秀的經(jīng)典的句子。

三、提高學(xué)生寫(xiě)作能力的教學(xué)策略

1.強(qiáng)化寫(xiě)作基本功?；竟?duì)英語(yǔ)寫(xiě)作至關(guān)重要，寫(xiě)好一篇文章的前提是具有扎實(shí)的基本功?；竟Φ酿B(yǎng)成不是一蹴而就的，是需要長(zhǎng)年累月地進(jìn)行日積月累的。充足的詞匯是寫(xiě)作的先決條件，教師們要持之以恒地督促學(xué)生記憶單詞，詞組和句型。并在日常的教學(xué)過(guò)程中強(qiáng)化學(xué)生對(duì)字詞句的運(yùn)用，夯實(shí)學(xué)生的基本功，教師的正確且持續(xù)的引導(dǎo)對(duì)于學(xué)生來(lái)說(shuō)至關(guān)重要。

2.防止中式英語(yǔ)，加強(qiáng)思維訓(xùn)練。教師應(yīng)該對(duì)漢語(yǔ)思維與英語(yǔ)思維之間的差異進(jìn)行比較，讓學(xué)生的思維體系中能正確區(qū)分不同思維系統(tǒng)，逐步養(yǎng)成英語(yǔ)語(yǔ)感。多給學(xué)生推薦一些優(yōu)秀的西方文化原著，在閱讀中熏陶學(xué)生的英語(yǔ)思維體系，在潛移默化中養(yǎng)成英語(yǔ)語(yǔ)感。只有學(xué)生具備了流暢的英語(yǔ)思維，他們才能寫(xiě)出流暢的英語(yǔ)句子和文章。

3.訓(xùn)練寫(xiě)作步驟。如果英語(yǔ)作文要正確、流暢、完整、自然和優(yōu)美，那么我們就要對(duì)寫(xiě)作步驟進(jìn)行嚴(yán)格且規(guī)范的系統(tǒng)訓(xùn)練。只有逐步的、系統(tǒng)的練習(xí)，才能提高英語(yǔ)寫(xiě)作能力。在課堂教學(xué)過(guò)程中，筆者圍繞以下四個(gè)步驟進(jìn)行寫(xiě)作的訓(xùn)練：

（1）寫(xiě)作準(zhǔn)備。分析寫(xiě)作要求，對(duì)寫(xiě)作的材料和要描述的內(nèi)容及主題做到胸有成竹，避免學(xué)生寫(xiě)作的盲目性。

（2）列書(shū)面表達(dá)綱，也就是列舉內(nèi)容要點(diǎn)，用上所學(xué)詞匯句型等、讓學(xué)生有的放矢。

（3）擴(kuò)展句子成篇，引導(dǎo)學(xué)生注意指代、替代，文章的銜接和連貫。

（4）檢查修訂，學(xué)生努力做到審題精準(zhǔn)，信息完整，表達(dá)準(zhǔn)確，全文銜接。

四、結(jié)語(yǔ)

要提高學(xué)生的英語(yǔ)寫(xiě)作水平，是不可能一蹴而就的，是需要老師和學(xué)生共同努力的。老師和學(xué)生兩個(gè)主體都要提高重視，在寫(xiě)作的教學(xué)目標(biāo)下，逐步提高學(xué)生的寫(xiě)作水平。

參考文獻(xiàn)：

[1]吳冬梅.新課改背景下的英語(yǔ)寫(xiě)作教學(xué)新模式[J].語(yǔ)數(shù)外學(xué)習(xí)， 2007.

[2]孫兵.寫(xiě)作，高中階段英語(yǔ)教學(xué)最重要的一環(huán)[J].好家長(zhǎng)，2015.