社會(huì)主義核心價(jià)值觀引領(lǐng)下的大學(xué)生創(chuàng)業(yè)教育研究

金根竹

摘?要：社會(huì)主義核心價(jià)值觀是我國(guó)價(jià)值觀念的主要發(fā)展方向，高校的主要任務(wù)是培養(yǎng)人才，培育和實(shí)踐社會(huì)主義核心價(jià)值觀是高校教育不可推卸的責(zé)任。為此，在大學(xué)創(chuàng)業(yè)實(shí)踐中應(yīng)始終貫穿社會(huì)主義核心價(jià)值觀，并須在實(shí)踐教學(xué)與課堂教學(xué)過程中融入相關(guān)理念與內(nèi)容，從而引導(dǎo)大學(xué)生建立起正確的創(chuàng)業(yè)價(jià)值觀。

關(guān)鍵詞：社會(huì)主義核心價(jià)值觀;大學(xué)生創(chuàng)業(yè);教育研究

中圖分類號(hào)：G642

文獻(xiàn)標(biāo)志碼：A

文章編號(hào)：1001-7836（2019）01-0013-03

目前，我國(guó)大學(xué)生的就業(yè)形勢(shì)越來越嚴(yán)峻，怎樣才能實(shí)現(xiàn)以創(chuàng)業(yè)帶動(dòng)就業(yè)，實(shí)現(xiàn)眾多畢業(yè)生成功就業(yè)，這是我國(guó)政府、高校、社會(huì)一直致力解決的問題。在我國(guó)教育體制不斷改革的背景下，高校培養(yǎng)人才結(jié)構(gòu)模式和目標(biāo)體系也發(fā)生著相應(yīng)的變化，培養(yǎng)創(chuàng)業(yè)人才和提高創(chuàng)業(yè)能力顯然已經(jīng)成為我國(guó)政府和各大高校一直努力的目標(biāo)。

一、在大學(xué)創(chuàng)業(yè)實(shí)踐中始終貫穿社會(huì)主義核心價(jià)值觀

高校負(fù)責(zé)培養(yǎng)更多專業(yè)型人才，同時(shí)也肩負(fù)著塑造青年社會(huì)主義核心價(jià)值觀的職責(zé)。目前，無論從我國(guó)大學(xué)生創(chuàng)業(yè)實(shí)踐上來講，還是從創(chuàng)業(yè)教育上來講都處于剛剛起步階段，存在著很多不完善之處。對(duì)創(chuàng)業(yè)教育進(jìn)行深度研究往往會(huì)受到創(chuàng)業(yè)知識(shí)的限制，所培養(yǎng)的創(chuàng)業(yè)技能直接決定著創(chuàng)業(yè)實(shí)踐的效果。從實(shí)際上來講，正確的價(jià)值觀促進(jìn)大學(xué)生健康成長(zhǎng)，錯(cuò)誤的價(jià)值觀會(huì)阻礙大學(xué)生成長(zhǎng)。因此，價(jià)值觀是創(chuàng)業(yè)實(shí)踐成功的基礎(chǔ)和前提。在個(gè)人發(fā)展中，社會(huì)主義核心價(jià)值觀發(fā)揮著重要的作用，因此在大學(xué)生創(chuàng)業(yè)實(shí)踐和創(chuàng)業(yè)教育中引入社會(huì)主義核心價(jià)值觀是十分必要的。

首先，實(shí)施價(jià)值引領(lǐng)。大學(xué)生接受創(chuàng)業(yè)教育和進(jìn)行創(chuàng)業(yè)實(shí)踐，不但是一種實(shí)現(xiàn)自我價(jià)值的過程，而且也是奉獻(xiàn)社會(huì)的過程。想要將一些創(chuàng)業(yè)想法真正付諸于實(shí)踐，這就需要?jiǎng)?chuàng)業(yè)者具有一定的創(chuàng)業(yè)精神[1]。但如何才能構(gòu)建起大學(xué)生的創(chuàng)業(yè)精神呢？我們很容易發(fā)現(xiàn)，在現(xiàn)代大學(xué)生創(chuàng)業(yè)教育過程中，太過于重視培養(yǎng)大學(xué)生的創(chuàng)業(yè)能力，反而忽視了培養(yǎng)大學(xué)生創(chuàng)業(yè)精神，直接導(dǎo)致大學(xué)生在創(chuàng)業(yè)實(shí)踐中價(jià)值理念出現(xiàn)問題。根據(jù)這一現(xiàn)象，應(yīng)該在創(chuàng)業(yè)教育和創(chuàng)業(yè)實(shí)踐中始終貫穿社會(huì)主義核心價(jià)值觀，引導(dǎo)學(xué)生樹立起正確的人生價(jià)值觀。

其次，轉(zhuǎn)變就業(yè)觀念。目前，我國(guó)高校學(xué)生已經(jīng)全面實(shí)施自主選擇就業(yè)，但很多大學(xué)生依然還持有傳統(tǒng)就業(yè)的心態(tài)和想法，等待著一些企業(yè)的真誠(chéng)呼喚，缺少一定的創(chuàng)業(yè)精神。我國(guó)已經(jīng)進(jìn)入到以創(chuàng)業(yè)帶動(dòng)就業(yè)的勢(shì)態(tài)中，如果創(chuàng)業(yè)者缺少相應(yīng)的創(chuàng)業(yè)精神，那么就無法實(shí)現(xiàn)成功創(chuàng)業(yè)。在大學(xué)生創(chuàng)業(yè)教育中始終引入社會(huì)主義核心價(jià)值觀，促進(jìn)創(chuàng)業(yè)者可以由被動(dòng)創(chuàng)業(yè)轉(zhuǎn)換成為積極創(chuàng)業(yè)，增強(qiáng)創(chuàng)業(yè)者的素質(zhì)素養(yǎng)，提高他們的創(chuàng)業(yè)水平，從迷茫的狀態(tài)中可以找到正確的創(chuàng)業(yè)方向，形成積極的創(chuàng)業(yè)心態(tài)，為成功創(chuàng)業(yè)打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

再次，構(gòu)建正確的創(chuàng)業(yè)觀。大學(xué)生正處于人生價(jià)值觀形成的關(guān)鍵時(shí)期，他們是一群特殊的群體，他們對(duì)未來充滿著希望，認(rèn)為未來是屬于他們的，有激情、有膽魄、有干勁，敢于追求自己所想要的東西，希望可以通過自己的能力和不斷努力最終實(shí)現(xiàn)自身的人生價(jià)值。創(chuàng)業(yè)實(shí)踐正好符合大多數(shù)大學(xué)生的心理需求，但當(dāng)前我國(guó)經(jīng)濟(jì)受到經(jīng)濟(jì)危機(jī)的影響，還沒有完全恢復(fù)，在這個(gè)階段中內(nèi)想要成功創(chuàng)業(yè)并不是一件很容易的事情。大學(xué)生通過創(chuàng)業(yè)證明自己能力的同時(shí)還要適應(yīng)社會(huì)的發(fā)展，這就要求他們要具備正確的創(chuàng)業(yè)價(jià)值觀，其對(duì)于大學(xué)生的親身實(shí)踐和認(rèn)知是有一定導(dǎo)向性和指向性的。對(duì)于大學(xué)生來說，思想政治教育是具有一定的導(dǎo)向作用。在進(jìn)行思想政治教育時(shí)，教育者要將理論和實(shí)踐結(jié)合起來，照顧到學(xué)生的實(shí)際需求，引導(dǎo)學(xué)生對(duì)自己做正確的評(píng)估，將創(chuàng)業(yè)理想和社會(huì)需求良好地結(jié)合起來，還要把自身的主觀和客觀愿望與社會(huì)、國(guó)家的需求結(jié)合起來，引導(dǎo)大學(xué)生樹立正確的創(chuàng)業(yè)價(jià)值觀[2]。由于創(chuàng)業(yè)價(jià)值觀的特點(diǎn)是可變性、穩(wěn)定性以及社會(huì)歷史性等，所以說，對(duì)于創(chuàng)業(yè)價(jià)值觀的教育是一個(gè)長(zhǎng)期的過程，而對(duì)于已有正確價(jià)值觀的學(xué)生，還要進(jìn)行思想政治教育對(duì)其加以鞏固，以確保價(jià)值觀的穩(wěn)定。

最后，對(duì)大學(xué)生的創(chuàng)業(yè)能力進(jìn)行提升。對(duì)教育者來說，創(chuàng)業(yè)價(jià)值觀的教育與創(chuàng)業(yè)能力是緊密相關(guān)的。當(dāng)前有很多高校都開設(shè)了有關(guān)創(chuàng)業(yè)教育的課程，可是還不夠完善，可以在今后設(shè)置課程時(shí)將其與專業(yè)課加強(qiáng)聯(lián)系，讓學(xué)生在掌握基本知識(shí)的基礎(chǔ)上，對(duì)法學(xué)、管理學(xué)、經(jīng)濟(jì)學(xué)等方面有所了解，對(duì)他們的知識(shí)面也是一種擴(kuò)展。在提升創(chuàng)業(yè)能力時(shí)可從幾個(gè)方面著手：對(duì)學(xué)生自律敬業(yè)的能力進(jìn)行提高，希望可以在今后的創(chuàng)業(yè)中能夠認(rèn)真負(fù)責(zé)地經(jīng)營(yíng);對(duì)學(xué)生誠(chéng)信發(fā)展的能力進(jìn)行提高，希望可以做到信守承諾，以合法經(jīng)營(yíng)為前提，對(duì)顧客、員工以及供應(yīng)商能夠切實(shí)地履行承諾;對(duì)學(xué)生平衡風(fēng)險(xiǎn)的能力進(jìn)行提高，希望在今后工作中能合理地利用資源，善于抓住各種創(chuàng)業(yè)機(jī)會(huì);對(duì)學(xué)生創(chuàng)新管理的能力進(jìn)行提高，希望他們能夠采用一套全新的管理經(jīng)營(yíng)模式，對(duì)外部資源、內(nèi)部員工培訓(xùn)以及團(tuán)隊(duì)建設(shè)做好組織協(xié)調(diào)。由于大學(xué)生的創(chuàng)業(yè)能力涉及面很廣，再加上提升能力是一個(gè)循序漸進(jìn)的過程，所以需要不斷積累。

二、在大學(xué)生創(chuàng)業(yè)教育實(shí)踐教學(xué)中融入社會(huì)主義核心價(jià)值觀

創(chuàng)業(yè)原本就是一門實(shí)踐的學(xué)科，這就需要學(xué)生親身去實(shí)踐。在創(chuàng)業(yè)實(shí)踐中，創(chuàng)業(yè)者所建立的核心價(jià)值觀會(huì)直接影響到創(chuàng)業(yè)決策。另外，實(shí)踐作為理論的目的，理論是實(shí)踐的基礎(chǔ)，實(shí)踐比理論更有意義、更有價(jià)值。

一是高校應(yīng)該營(yíng)造出一種真實(shí)的“小社會(huì)”氛圍，這樣大學(xué)生生活在高校這個(gè)階段內(nèi)，可以在未步入社會(huì)之前先體驗(yàn)社會(huì)的競(jìng)爭(zhēng)壓力。在高校這個(gè)育人的環(huán)境中，在創(chuàng)業(yè)教育課程中，應(yīng)該多引入一些社會(huì)規(guī)則和市場(chǎng)法則以及道德準(zhǔn)則等，按照社會(huì)企業(yè)的真實(shí)創(chuàng)建情況和發(fā)展模式指導(dǎo)學(xué)生創(chuàng)業(yè)。在大學(xué)營(yíng)造的這個(gè)創(chuàng)業(yè)“小社會(huì)”中，同樣應(yīng)該有政府以及企業(yè)，讓學(xué)生學(xué)習(xí)了解國(guó)家的相關(guān)政策，熟悉企業(yè)的各項(xiàng)規(guī)章制度，企業(yè)應(yīng)承擔(dān)的社會(huì)責(zé)任和義務(wù)[3]，以及應(yīng)享有的權(quán)利。在這個(gè)過程中，高校應(yīng)該充分發(fā)揮自身的主導(dǎo)作用，為大學(xué)生的創(chuàng)業(yè)提供更多的服務(wù)，包括維護(hù)校園秩序、搭建創(chuàng)業(yè)平臺(tái)、管理創(chuàng)業(yè)組織等等，但是這所有的管理行為都需要大學(xué)生具有正確的積極的價(jià)值觀加以引導(dǎo)。

二是建立專業(yè)的創(chuàng)業(yè)指導(dǎo)教師團(tuán)隊(duì)。作為一名合格的教師，不但要傳授給學(xué)生更多的專業(yè)知識(shí)，而且也要引導(dǎo)學(xué)生樹立起正確的人生觀、價(jià)值觀、世界觀。創(chuàng)業(yè)導(dǎo)師應(yīng)該加強(qiáng)與學(xué)生的交流和溝通，了解他們的創(chuàng)業(yè)動(dòng)態(tài)和創(chuàng)業(yè)思想。創(chuàng)業(yè)導(dǎo)師所傳授給他們的知識(shí)，在他們將來進(jìn)行創(chuàng)業(yè)時(shí)都是切實(shí)能夠運(yùn)用到的知識(shí)。同時(shí)，創(chuàng)業(yè)導(dǎo)師自身所具有的道德情操和理念信念更是直接地影響著大學(xué)生。所以，在選拔創(chuàng)業(yè)導(dǎo)師時(shí)，不僅要考察教師的專業(yè)技能，而且更要重視考察教師的道德情操以及價(jià)值取向。對(duì)于創(chuàng)業(yè)價(jià)值觀教育者的隊(duì)伍在進(jìn)行建設(shè)時(shí)應(yīng)采取多渠道、多途徑的方式，對(duì)整個(gè)隊(duì)伍的水平加以提高。對(duì)校內(nèi)教師的創(chuàng)業(yè)指導(dǎo)水平提升可以采取以下措施：（1）崗前培訓(xùn)。要在實(shí)際工作中進(jìn)行人才培養(yǎng)，做好團(tuán)隊(duì)建設(shè)。在做崗前培訓(xùn)時(shí)注意要針對(duì)該職位的特點(diǎn)和工作內(nèi)容進(jìn)行培訓(xùn)。因?yàn)樗龉ぷ鞑煌?，所以?duì)于創(chuàng)業(yè)價(jià)值觀教育者的培訓(xùn)重點(diǎn)和方式必然是不同的，還要針對(duì)個(gè)人的特點(diǎn)進(jìn)行培訓(xùn)。用人所長(zhǎng)，對(duì)于培養(yǎng)人才也同樣適用，以全面提高綜合素質(zhì)為基礎(chǔ)，還要對(duì)于每個(gè)人的特點(diǎn)進(jìn)行針對(duì)性的培養(yǎng)。（2）通過課題研究促進(jìn)教師理論水平的提高。對(duì)于奮戰(zhàn)在一線的創(chuàng)業(yè)價(jià)值觀教育者來說，他們的直觀感受和經(jīng)驗(yàn)固然很豐富，可是僅僅滿足于這些，就特別容易盲目追隨，所以教育者要定期參加課題研究和實(shí)力考察，認(rèn)真分析自己的直觀感受和經(jīng)驗(yàn)，以求有一個(gè)理性的認(rèn)知，這樣才能算是真正意義上地把握住了創(chuàng)業(yè)價(jià)值觀的規(guī)律，才能在創(chuàng)業(yè)教育的實(shí)踐活動(dòng)中更好地進(jìn)行指導(dǎo)。（3）組織教師參觀訪問和實(shí)地考察。社會(huì)就是培育隊(duì)伍的天然課堂，在社會(huì)里不但可以開闊自己的視野，豐富知識(shí)，還能夠?qū)W習(xí)到先進(jìn)的經(jīng)驗(yàn)，找出差距，對(duì)自己也是一種提高。創(chuàng)業(yè)價(jià)值觀水平的提升還是重在堅(jiān)持、重在自覺，當(dāng)抓住一切機(jī)會(huì)學(xué)習(xí)、培養(yǎng)和鍛煉自己，教育者才會(huì)逐步走向成熟。

創(chuàng)業(yè)導(dǎo)師團(tuán)隊(duì)既要有高校教師，也要有當(dāng)代知名企業(yè)家和創(chuàng)業(yè)成功者，如果創(chuàng)業(yè)團(tuán)隊(duì)中只由高校教師組成，那么這些教師缺少創(chuàng)業(yè)實(shí)踐，也無法真正解決大學(xué)生對(duì)創(chuàng)業(yè)所疑惑的問題。在對(duì)創(chuàng)業(yè)導(dǎo)師進(jìn)行選擇時(shí)，要重視考察導(dǎo)師的資質(zhì)和理念信念，他們不但要傳授給大學(xué)生創(chuàng)業(yè)知識(shí)和經(jīng)驗(yàn)，而且更要通過自身的努力奮斗來帶動(dòng)大學(xué)生努力拼搏的精神。

三是建立健全的創(chuàng)業(yè)機(jī)制。在培養(yǎng)大學(xué)生創(chuàng)業(yè)價(jià)值觀的過程中，應(yīng)該從如下幾方面著手進(jìn)行：（1）樹立起正確的感恩意識(shí)和價(jià)值觀以及利益觀，與真實(shí)的企業(yè)相同，要通過依法納稅，體現(xiàn)出企業(yè)促進(jìn)社會(huì)和國(guó)家的發(fā)展而做出的貢獻(xiàn)。這樣學(xué)生也應(yīng)該根據(jù)相應(yīng)的創(chuàng)業(yè)規(guī)則，拿出相應(yīng)的利潤(rùn)捐贈(zèng)給學(xué)生機(jī)構(gòu)，培養(yǎng)學(xué)生的奉獻(xiàn)精神。（2）在注冊(cè)學(xué)生企業(yè)的過程中，其創(chuàng)業(yè)項(xiàng)目不僅應(yīng)該有新意，而且要保證科學(xué)合理，絕對(duì)不能損害到學(xué)生的實(shí)際權(quán)益，從源頭上防止學(xué)生由于過度追求經(jīng)濟(jì)利益，而采取一些不正當(dāng)?shù)氖侄?，在大學(xué)生具有創(chuàng)業(yè)意識(shí)的階段，就應(yīng)讓他們形成正確的規(guī)則意識(shí)風(fēng)險(xiǎn)意識(shí)。按照創(chuàng)業(yè)要求，讓學(xué)生企業(yè)按時(shí)上交財(cái)務(wù)報(bào)表，通過查看學(xué)生報(bào)表切實(shí)掌握學(xué)生企業(yè)的實(shí)際情況。（3）為了增強(qiáng)學(xué)生的誠(chéng)信意識(shí)，如果在報(bào)表中發(fā)現(xiàn)有虛假的地方，應(yīng)該進(jìn)行嚴(yán)懲，對(duì)于嚴(yán)重違反規(guī)定的學(xué)生企業(yè)，可以按照相關(guān)規(guī)定要求給予一定的行政處罰，甚至可以注銷學(xué)生企業(yè)。

三、在創(chuàng)業(yè)教育的課堂教學(xué)中融入社會(huì)主義核心價(jià)值觀培育體系

當(dāng)前，我國(guó)各大高校的創(chuàng)業(yè)教育都還處于起步階段，尚未形成科學(xué)的、完整的教學(xué)模式，很多環(huán)節(jié)的工作都處于研究與探索階段中。如果高校開展創(chuàng)業(yè)教育的目的僅是教會(huì)大學(xué)生如何創(chuàng)業(yè)，那么還不如教會(huì)大學(xué)生具有一定的社會(huì)責(zé)任感和創(chuàng)業(yè)精神，一定的創(chuàng)業(yè)精神和責(zé)任感更能幫助大學(xué)生實(shí)現(xiàn)成功創(chuàng)業(yè)。

一是在編寫創(chuàng)業(yè)教材時(shí)引入社會(huì)主義核心價(jià)值。我國(guó)當(dāng)前與創(chuàng)業(yè)有關(guān)的教材并不是很多，而且這些教材中普遍存在著一個(gè)問題，即對(duì)教學(xué)理念認(rèn)識(shí)不足，編寫水平也存在很大差異，教材內(nèi)容側(cè)重點(diǎn)也不同。簡(jiǎn)單來講，在創(chuàng)業(yè)類教材中，通識(shí)知識(shí)只涉及到兩部分內(nèi)容：第一，建立創(chuàng)業(yè)意識(shí)，第二，公司建立的基本流程以及管理公司的基本方法。由此看來，對(duì)大學(xué)生進(jìn)行創(chuàng)業(yè)意識(shí)的培養(yǎng)，大多數(shù)只是停留在表面，通過分析當(dāng)代就業(yè)形勢(shì)和就業(yè)壓力，也許更能激發(fā)起大學(xué)生的創(chuàng)業(yè)意識(shí)，而僅僅有創(chuàng)業(yè)意識(shí)是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的[4]。職業(yè)理想和成長(zhǎng)導(dǎo)向以及價(jià)值導(dǎo)向等等所形成的合力這才是創(chuàng)業(yè)的核心動(dòng)力，而這些卻在創(chuàng)業(yè)教材中未體現(xiàn)。

二是在培養(yǎng)人才的方案中，在培養(yǎng)人才目標(biāo)體系中結(jié)合社會(huì)主義核心價(jià)值觀。幫助大學(xué)生樹立起社會(huì)主義核心價(jià)值觀，也就意味著他們要為國(guó)家的發(fā)展和社會(huì)的發(fā)展做出相應(yīng)的貢獻(xiàn)，這也間接培養(yǎng)了大學(xué)生的創(chuàng)業(yè)精神。在創(chuàng)業(yè)過程中，在體會(huì)到創(chuàng)業(yè)艱辛以及生活經(jīng)驗(yàn)的積累下，他們會(huì)更加懂得社會(huì)主義核心觀個(gè)人層面中的敬業(yè)、愛國(guó)、誠(chéng)信、友善的重要性。

三是完善教學(xué)內(nèi)容和改進(jìn)教學(xué)方式。在設(shè)計(jì)大學(xué)生創(chuàng)業(yè)課程時(shí)，應(yīng)該摒棄傳統(tǒng)的創(chuàng)業(yè)教育理念，創(chuàng)業(yè)本身是一個(gè)與時(shí)俱進(jìn)的過程，在創(chuàng)業(yè)的過程中也包含著創(chuàng)業(yè)體驗(yàn)內(nèi)容，傳統(tǒng)的創(chuàng)業(yè)教育模式與創(chuàng)新要求不符。社會(huì)主義核心價(jià)值觀共包括24個(gè)字，其中可以分解成國(guó)家層面和社會(huì)層面以及個(gè)人層面這三個(gè)方面，國(guó)家層面：富強(qiáng)、民主、文明、和諧;社會(huì)層面：自由、平等、公正、法治;個(gè)人層面：愛國(guó)、敬業(yè)、誠(chéng)信、友善，無論是哪個(gè)層面都與創(chuàng)業(yè)教育和創(chuàng)業(yè)實(shí)踐有著緊密的聯(lián)系。因此，想要實(shí)現(xiàn)大學(xué)生成功創(chuàng)業(yè)的前提必須要將社會(huì)主義核心價(jià)值觀貫穿于創(chuàng)業(yè)教育的始終。創(chuàng)業(yè)教師應(yīng)高度重視訓(xùn)練學(xué)生的思維模式和引領(lǐng)學(xué)生建立起正確的價(jià)值觀，在教學(xué)方法上，展開一系列的創(chuàng)業(yè)模式訓(xùn)練，激發(fā)學(xué)生具有一定的創(chuàng)業(yè)思維，提高學(xué)生的創(chuàng)業(yè)水平。在設(shè)計(jì)創(chuàng)業(yè)課程內(nèi)容時(shí)，應(yīng)該多結(jié)合一些創(chuàng)業(yè)成功的實(shí)例，采用項(xiàng)目驅(qū)動(dòng)的方法促使學(xué)生可以探討創(chuàng)業(yè)成功的模式，并且尋找其中存在的普遍規(guī)律，使學(xué)生們可以將創(chuàng)業(yè)意識(shí)真正付諸于實(shí)踐，在實(shí)踐中檢驗(yàn)自身的創(chuàng)業(yè)意識(shí)是否科學(xué)和正確。

四、結(jié)束語(yǔ)

總而言之，在對(duì)大學(xué)生進(jìn)行創(chuàng)業(yè)教育的過程中，既需要高校發(fā)揮積極的作用，也需要政府和社會(huì)各界的共同努力，共同幫助大學(xué)生實(shí)現(xiàn)成功創(chuàng)業(yè)。社會(huì)主義核心價(jià)值觀不但是大學(xué)生和創(chuàng)業(yè)者所需遵守的價(jià)值理念，而且也是政府和家庭以及高校所需遵循的價(jià)值觀念。