幼兒敘事能力培養(yǎng)的對策分析

李建冬

語言是現(xiàn)在人們交流最直接最重要的工具，同時也是人們思維表達的工具。如若人們離開語言，在生活和生存上都會變得異常艱難，幼兒階段是人類語言發(fā)展的關(guān)鍵時期，在這一個階段形成的口語水平，將會是一個人以后語言表達能力的一個基礎(chǔ)，所以培養(yǎng)幼兒口語的形成是至關(guān)重要的。

語言的學(xué)習(xí)是幼兒認(rèn)識世界、拓展自己眼界的開始。幼兒的口語交際可以更加豐富幼兒的生活環(huán)境，讓孩子感受更多的生活樂趣，幼兒時期的語言接受能力正處于一個發(fā)展的階段，由于幼兒的一些動作配合，對于語言的需求也就越發(fā)強烈，孩子的活動范圍不斷增大，接觸的人就會增加，口語的培養(yǎng)也是幼兒自身的需要。在教學(xué)中，如何培養(yǎng)幼兒口語表達能力呢？

一、創(chuàng)造良好的語言環(huán)境

對于幼兒來說，創(chuàng)造一個良好的語言表達的環(huán)境是非常重要的，因為一個好的語言環(huán)境，可以支持和鼓勵孩子們體會語言交流的樂趣。一個好的語言環(huán)境應(yīng)該是溫馨、愉快、輕松的氛圍，不能讓孩子感覺到緊張和壓抑，在訓(xùn)練孩子的過程中要有足夠的耐心，不要訓(xùn)斥孩子，讓孩子在愉快的學(xué)習(xí)氛圍中越來越有自信，越來越大膽，為以后的口語表達能力的發(fā)展奠定基礎(chǔ)。

一般情況下，幼兒所處的環(huán)境就是家里和幼兒園。相對家來說，幼兒園的環(huán)境是一個更能影響孩子發(fā)展的地方，幼兒園一切的條件和事情都會影響孩子。所以要想孩子提高口語敘事的能力，一定要注意幼兒園的環(huán)境。幼兒口語敘事的能力是環(huán)境影響之下的產(chǎn)物，所以一定要有一個良好的環(huán)境，讓幼兒在環(huán)境中獲得豐富的經(jīng)驗，在這些經(jīng)驗幫助之下提高自己的語言表達能力和思維能力。老師可以利用幼兒的教育內(nèi)容和生活方式不斷改善幼兒的環(huán)境，引導(dǎo)幼兒關(guān)注身邊周圍環(huán)境的變化，讓孩子將周圍的變化用語言表述出來，逐步形成口語交際的能力，讓孩子自己主動去感受，然后表達出來，而不是產(chǎn)生抵觸的心理。在這個過程中老師一定要多鼓勵、多表揚學(xué)生，平等地對待每一位學(xué)生，讓孩子的思維一直處于一個輕松愉快的氛圍當(dāng)中。

二、在游戲中提高幼兒口語表達能力

游戲一直都是孩子們最喜歡的活動之一，同時也是老師教學(xué)最有效的手段。幼兒園一般都會以游戲活動為主，所以老師在訓(xùn)練孩子口語敘事能力的時候，可以充分地利用這樣一種形式，讓幼兒自己積極主動地去探索，去參與，從而在一個輕松愉快的氛圍中不經(jīng)意地提高口語表達的能力。

幼兒一般在口語學(xué)習(xí)中，平舌卷舌運用得不好，老師就可以在游戲中訓(xùn)練孩子這方面的不足。例如老師可以跟學(xué)生玩一個傳電報的游戲：把幼兒分成兩組，由老師開始在第一個學(xué)生的耳邊說一句有趣的電報內(nèi)容。兩組電報的內(nèi)容都是相同的，比如：山上有三個猴子在吃香蕉。第一個孩子聽完后，迅速地傳遞給下一個人，就這樣一直傳遞，最后一個人大聲地說出老師要傳遞的內(nèi)容，看一下是否與老師之前說的一致。這樣不僅訓(xùn)練了幼兒的語言表達的能力，同時也鍛煉了孩子的記憶能力。

一般情況下，幼兒在緊張的時候喜歡玩自己的手，老師就可以利用孩子這一特點進行口語的教學(xué)，先要讓孩子分清左手和右手，然后開始進行游戲：“如果你感到快樂，就伸出你的右手，感到開心，就伸出你的左手，感到幸福，你就拍拍手。吃飯之前要洗手（洗手的動作），好朋友見面要握手（握手的動作）?！边@種形式的游戲，不僅訓(xùn)練了孩子口語表達的能力，同時還鍛煉了幼兒的反應(yīng)能力。

讓孩子在游戲中得到口語敘事的訓(xùn)練，更能加深幼兒的印象，讓他們在玩游戲中得到口語的鍛煉，更有利于幼兒的身心發(fā)展。

三、優(yōu)化教育教學(xué)活動內(nèi)容

幼兒都喜歡聽故事，并且對故事內(nèi)容有一定的接受能力，有的時候還會根據(jù)故事內(nèi)容提出自己想象的問題。所以在進行故事內(nèi)容選擇的時候，一定要慎重，要選擇一些優(yōu)美和具有典型人物的故事內(nèi)容，可以對孩子進行引導(dǎo)。故事內(nèi)容還要有一定的正能量，符合幼兒年齡階段的選擇。

老師可以根據(jù)幼兒自己對故事的理解，讓孩子把故事內(nèi)容表演出來。這不僅訓(xùn)練了孩子的語言表達能力，還鍛煉了幼兒的表演能力和理解能力。教育教學(xué)的活動不僅僅局限于課堂，可以帶領(lǐng)孩子走出去，在公園的草坪上教孩子辨認(rèn)一些花草。適當(dāng)?shù)臅r候，老師可以說出季節(jié)，讓幼兒說出在這個季節(jié)都有什么特點?！扒锾靵砹?，小樹開始落葉了，農(nóng)民伯伯開始豐收了，所以秋天是一個收獲的季節(jié)。”讓孩子更近距離地感受大自然的變化。

四、在生活中提高幼兒口語表達能力

我們經(jīng)常會說，父母是孩子的第一任老師，更是孩子心中的榜樣。一般父母做什么事情孩子都會模仿，所以，父母在孩子的面前一定要注意自己的言行舉止，不要講臟話，流暢地表達事件，給孩子做一個好的示范。

家長可以在家里跟孩子玩一些游戲，比如廣播電臺的游戲?？梢栽诔酝晖盹埖臅r候，大家圍坐在一起，每一位成員都是一個廣播電視臺的代表，相互之間進行電話連線，當(dāng)打進某一個電臺的時候，可以讓他們表演唱歌或者跳舞、播報新聞等。家長可以故意給孩子的電臺打電話，讓孩子唱歌、朗誦，或說一些最近的新聞等，讓孩子在口語表達方面得到更多的練習(xí)。這種游戲互動對孩子有許多好處，能鍛煉孩子語言表達的能力，訓(xùn)練孩子的口齒清晰，準(zhǔn)確地表達自己想要說的內(nèi)容。

總而言之，幼兒的口語敘事能力是培養(yǎng)一個人學(xué)會說話、學(xué)會交朋友的重要開端，同時口語交際能力是一個人一直都在進行的活動，也是一個人需要具備的最基礎(chǔ)的能力。所以培養(yǎng)孩子口語敘事的能力一定要在一個輕松愉悅的氛圍中進行，老師和家長要利用一切可以鍛煉幼兒口語表達能力的資源，促進幼兒更加全面地發(fā)展。

【作者單位：杭州市浦沿街道中心幼兒園 ?浙江】