基于就業(yè)導向角度來分析中職院校會計專業(yè)教學改革

魏曉靜

摘 ? 要：文章主要是從就業(yè)導向的角度出發(fā)，并就當前我國中職院校會計專業(yè)教學改革過程中存在的問題進行了深入地剖析，進一步深入探索了中職院校會計專業(yè)教學改革的有效對策。

關(guān)鍵詞：就業(yè)導向;中職學校;會計教學;教學改革

在現(xiàn)代社會經(jīng)濟快速發(fā)展且復雜多變的大環(huán)境背景下，中職院校教學應當不斷地進行改革和深化。應當以當今社會市場需求作為指導方向，不斷提升我國中職院校會計教學效率和質(zhì)量，并以就業(yè)為導向進而培養(yǎng)高素質(zhì)、高標準的現(xiàn)代化新型人才，進一步推進我國中職會計教學的可持續(xù)發(fā)展。

一、淺析當前我國中職院校會計專業(yè)教學改革中存在問題

（一）教學目標定位模糊、教學體系創(chuàng)新性不足

現(xiàn)今，中職院校的教育重點在于培養(yǎng)學生實踐與動手能力，可是就當前情況來看，中職會計教育在教學的內(nèi)容上沒有創(chuàng)新，往往只是照本宣科填塞式教學，缺乏現(xiàn)代會計理論、準則以及相關(guān)新稅收政策等方面的融合，同時學生在此期間也沒能得到較好的實踐。在這樣的環(huán)境下會計教育的理論課程中對于學生實踐以及實訓等都少之又少，如果長期如此必將使中職會計教育與其教育初衷相背離，學生也無法從社會實踐中不斷提升自身的會計職業(yè)素質(zhì)。

（二）缺乏學生職業(yè)能力培養(yǎng)

對中職學生教學當中，除了做好專業(yè)技能培養(yǎng)工作，還要加強他們?nèi)穗H關(guān)系能力、抗壓協(xié)作以及適應環(huán)境能力等等多方面能力培養(yǎng)，從而使其具有更強的社會競爭力。隨著社會經(jīng)濟發(fā)展，市場對于人才的要求也隨之改變，中職會計學生其就業(yè)方向以財務(wù)方向為主，只有提高他們的綜合能力，才能更好的適應崗位要求，所以中職會計專業(yè)教學要靈活模塊設(shè)置，從而提升學生整體職業(yè)能力素養(yǎng)。

（三）師資隊伍素質(zhì)有待提高

由于大多數(shù)中職院校都還處于發(fā)展階段，對于院校自身師資隊伍的建設(shè)問題沒有引起足夠的重視。當前中職師資隊伍未能較好的順應現(xiàn)代化中職教育需求，企業(yè)不再局限于對專業(yè)能力的要求，而是需要全方位發(fā)展的人才，所以必須加強師資隊伍建設(shè)使得學生具備更高的綜合素質(zhì)。可是就實際情況而言不少中職院校的師資隊伍有許多是剛畢業(yè)的學生，相關(guān)經(jīng)驗與實踐能力缺乏，另外有的中職院校由于待遇問題而使得教師沒有充分發(fā)揮其教育的作用。

（四）教學方式方法守舊、缺乏創(chuàng)新

在我國中職院校會計教學發(fā)展中由于陳舊的教學方式方法影響而受到一定的制約，許多中職院校也開始認識到自身所存在的問題，也在不斷地完善自身教學體系。但中職院校在教學設(shè)備上還是比較欠缺，另外還有就是教師身上也有一定的因素影響，從而使得中職院校中有關(guān)資源得不到有效地利用。一般來說，在中職院校的教學中都比較注重財務(wù)匯總及憑證處理方面的教育和培養(yǎng)，但如果只注重這一方面，那么培養(yǎng)出來也都是非常優(yōu)秀的記賬人員，但往往是墨守成規(guī)、缺乏創(chuàng)新的財務(wù)信息管理人員。

二、淺析全面提升中職院校會計專業(yè)教學改革工作的有效對策

（一）加強校企合作、培養(yǎng)學生實踐能力

在中職院校會計實踐能力培訓中往往都以電算化模擬實驗來進行教學，這種教學模式相對比較逼真，但它與實際的財務(wù)處理工作還是存在較大的差距。因此，為了更好地培養(yǎng)學生會計實踐能力，院校應該加強校企合作模式教學，與企業(yè)建立友好合作伙伴關(guān)系，為中職學生提供良好的實習工作崗位和實踐經(jīng)驗的培養(yǎng)，使中職學生在實習的過程真實地感受到財務(wù)工作模式以及環(huán)境，進一步增強學生的職業(yè)競爭意識。通過校企合作可以為學生提供更多的表現(xiàn)機會，使學生可以很好地從校園過渡到工作崗位上來，更容易適應未來的工作以及生活。

（二）幫助學生樹立繼續(xù)教學理念，培養(yǎng)學生自主學習習慣

在當今信息化快速發(fā)展的時期，要想緊跟時代發(fā)展的腳步并在社會中站穩(wěn)腳跟，就要不斷地學習新的知識和技能?，F(xiàn)今，大多數(shù)企業(yè)都開始重視培養(yǎng)學習型組織，從而使員工的工作積極性得到進一步的提升，讓員工更好地投入到工作中去。因此，中職院校在進行會計教學時，要幫助和引導學生樹立正確的學習觀念，促進學生學習新知識的熱情，更好地適應社會環(huán)境，進而養(yǎng)成良好地學習和工作習慣。

（三）加強就業(yè)能力的培養(yǎng)，優(yōu)化會計教學內(nèi)容

在現(xiàn)代社會大環(huán)境背景下，對于人才的需求和要求都在不斷地提升，相信在未來的社會發(fā)展中，對于人才的需求和要求還要更高、更多。因此，中職會計學生要在掌握專業(yè)的理論知識以及實踐能力外，還要在組織、應變以及協(xié)調(diào)等方面要有一定的表現(xiàn)能力。所以，中職院校教師在進行會計教學工作中應當加強學生綜合能力的培養(yǎng)，不斷提升學生的競爭意識，進一步優(yōu)化和完善相關(guān)教學內(nèi)容以及教學目標，全面培養(yǎng)學生形成高素質(zhì)、高標準的現(xiàn)代化會計人才。使學生在未來的工作具有良好的就業(yè)以及實踐能力，在工作中表現(xiàn)更出色。

（四）加強師資隊伍建設(shè)，全面提升教學質(zhì)量

中職院校想要獲得良好地可持續(xù)發(fā)展就要具備優(yōu)質(zhì)、雄厚的師資隊伍。因此，在中職會計教學發(fā)展過程中應當不斷地加強師資隊伍建設(shè)，不斷提高教師自主學習能力，從而更好地適應和滿足未來社會發(fā)展的需要。院校可以組織適當?shù)慕處煴荣?，并科學地設(shè)置相應的獎勵，增強教師自主學習的興趣，不斷提升教師的師資力量，進一步提升會計教學效率和質(zhì)量。教師作為學生在學習過程中的引路人，對學生的學習和發(fā)展有著非常重要的影響和意義。因此，中職院校應當不斷優(yōu)化教師的綜合師資力量，進而保障教學質(zhì)量。

三、結(jié)束語：

在現(xiàn)代社會大環(huán)境背景下，就業(yè)形勢越來越嚴峻，因此，中職院校想要獲得持續(xù)發(fā)展目標，就要正確地認識到自身的優(yōu)缺點，正視自身缺點，從就業(yè)導向的角度來說，就要充分發(fā)揮中職院?，F(xiàn)有教學資源的優(yōu)勢和作用，穩(wěn)步實現(xiàn)會計教學改革，要從教學內(nèi)容、師資隊伍以及教學理念等等全方面地進行改革和深入，敢于探索和嘗試，不斷培養(yǎng)高標準、高素質(zhì)的現(xiàn)代化新型會計人才。

參考文獻：

[1] 寧金吾. 就業(yè)導向下中職學校會計專業(yè)教學改革研究[J]. 職業(yè)教育研究， 2013（10）：57-58.

[2] 藍仕珍. 中職學校就業(yè)導向下開展會計教學的分析[J]. 才智， 2016（14）.