小學(xué)數(shù)學(xué)多媒體教學(xué)的科學(xué)方法

況簡香

在小學(xué)階段，學(xué)生對于抽象事物的理解存在一定難度，傳統(tǒng)的教學(xué)方法難以激發(fā)學(xué)生興趣，容易使學(xué)生產(chǎn)生懈怠之情。在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中應(yīng)用多媒體教學(xué)，能夠有效激發(fā)學(xué)生對數(shù)學(xué)的興趣。教師應(yīng)科學(xué)使用多媒體教學(xué)法，促進(jìn)學(xué)生思維發(fā)展。在本文中，筆者將從直觀教學(xué)、創(chuàng)設(shè)情境、模擬演示三個方面，來探索小學(xué)數(shù)學(xué)多媒體教學(xué)方法。

隨著科學(xué)技術(shù)的發(fā)展，多媒體教學(xué)進(jìn)入各個學(xué)校中，改進(jìn)了教學(xué)方法，使教學(xué)內(nèi)容更加生動、形象，有助于提高學(xué)生的思維能力。在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中，教師也應(yīng)認(rèn)識到多媒體教學(xué)的重要性，科學(xué)運(yùn)用多媒體教學(xué)方法，使小學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)能夠更加輕松、愉快，并充分調(diào)動學(xué)習(xí)熱情，提高數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)效果。

一、直觀教學(xué)，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣

在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中，存在著很多概念、公式等內(nèi)容，小學(xué)生使用具象思維比較多，抽象思維依然處于不斷發(fā)展中，因此對于抽象內(nèi)容的理解存在著一定的難度。使用多媒體教學(xué)，能夠?qū)⒁恍┏橄蟮膬?nèi)容轉(zhuǎn)換為直觀、具體的內(nèi)容，使學(xué)生在第一眼看到的時候就能夠明確其中的意義，再配合上生動、有趣的圖畫、視頻，能夠有效激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

例如，在學(xué)習(xí)《認(rèn)識圖形（二）》這節(jié)課的時候，我使用多媒體設(shè)備，為學(xué)生展示了幾張日常生活的圖片，讓學(xué)生在圖片中找一找，這些生活中常見的物品，都是由什么圖形組成的。在觀看圖片的過程中，有的學(xué)生發(fā)現(xiàn)，原來桌子的上面是一個長方形，下面由四個長方形的桌子腿進(jìn)行支撐。這些桌子腿從下面來看，是一個正方形。還有的學(xué)生發(fā)現(xiàn)，自己平常經(jīng)常翻看的臺歷，是由兩個長方形組成的，從側(cè)面看是一個三角形。在觀察的過程中，學(xué)生對于身邊的事物有了更加深刻的認(rèn)識，也認(rèn)識了更多的圖形，對于圖形的好奇心得到了激發(fā)。通過使用多媒體教學(xué)的直觀性，能夠使學(xué)生將數(shù)學(xué)當(dāng)作生活中常見的事物來學(xué)習(xí)，學(xué)習(xí)興趣得以提升。

二、創(chuàng)設(shè)情境，引導(dǎo)學(xué)生領(lǐng)悟

在教學(xué)中運(yùn)用多媒體技術(shù)創(chuàng)設(shè)情境，能夠?qū)⒖菰锏臄?shù)學(xué)知識融入學(xué)生的生活中，使學(xué)生與數(shù)學(xué)產(chǎn)生情感上的連接，也能夠使學(xué)生在情境中對于數(shù)學(xué)知識有了進(jìn)一步了解，使學(xué)生深刻領(lǐng)悟數(shù)學(xué)原理，激發(fā)學(xué)生自主探究的積極性。教師應(yīng)科學(xué)使用多媒體技術(shù)，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)生動、趣味的學(xué)習(xí)情境。

例如，在學(xué)習(xí)《長度單位》這節(jié)課的時候，我為學(xué)生播放了相關(guān)的Flash動畫，讓學(xué)生在趣味的動畫片中尋找單位、認(rèn)識單位、理解單位。在觀看動畫片的過程中，學(xué)生對長度單位的發(fā)展有了簡要的了解，也跟隨著動畫片中的解讀，觀察身邊的事物，試圖使用“估算”的方法來對桌子長度、鉛筆盒長度等進(jìn)行計算。在動畫片中講到尺子的應(yīng)用時，學(xué)生也積極拿起桌上的直尺，按照視頻上的講解來對尺子上的刻度進(jìn)行認(rèn)識，并且學(xué)會了使用直尺測量物品。在這個過程中，學(xué)生的注意力非常集中，深深受到有趣的Flash動畫的吸引，原本枯燥的內(nèi)容很快就能夠吸收并實現(xiàn)應(yīng)用，從而提高了學(xué)生的自學(xué)能力。在觀看完動畫片之后，我為學(xué)生出了幾道簡單的測量題，讓學(xué)生使用直尺來對數(shù)學(xué)課本進(jìn)行測量。學(xué)生都掌握了直尺的使用方法，并且對于長度單位的認(rèn)識非常透徹，能夠?qū)崿F(xiàn)在日常生活中的應(yīng)用。通過使用多媒體創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境，能夠使學(xué)生對于數(shù)學(xué)知識有了更加深刻的認(rèn)識。

三、模擬演示，鼓勵學(xué)生探究

通過多媒體技術(shù)，能夠?qū)崿F(xiàn)模擬演練，將教材中的內(nèi)容以比較動態(tài)的方法呈現(xiàn)出來，使學(xué)生能夠獲得全方位的了解，并產(chǎn)生主動探究的愿望。教師可以將一些靜態(tài)的數(shù)學(xué)知識，以動態(tài)的方式表達(dá)出來，也可以將一些平面的數(shù)學(xué)內(nèi)容，以立體化的方式展現(xiàn)出來，使學(xué)生產(chǎn)生耳目一新的感覺，最終實現(xiàn)多媒體教學(xué)在小學(xué)數(shù)學(xué)中的科學(xué)應(yīng)用。

例如，在學(xué)習(xí)《長方體和正方體》的時候，有的學(xué)生空間想象力比較差，面對一個平面的圖形，難以將其與立體圖形聯(lián)系起來，學(xué)習(xí)起來有一定的難度。因此，我為學(xué)生準(zhǔn)備了多媒體教學(xué)內(nèi)容，讓平面的長方體轉(zhuǎn)動起來，讓學(xué)生全面觀察長方體的形態(tài)。對于長方體了解不明確的學(xué)生，也能夠通過動態(tài)圖像，形成立體化的認(rèn)知，有利于學(xué)生進(jìn)一步的學(xué)習(xí)和探索。我還用動畫的方式，為學(xué)生演示了使用小棍搭建長方體的過程，讓學(xué)生對長方體的形成產(chǎn)生直觀的認(rèn)識，能夠為學(xué)生自己動手搭建長方體提供明確思路，有利于學(xué)生的自主探索和數(shù)學(xué)思維的發(fā)展。通過科學(xué)使用多媒體教學(xué)方法，能夠使學(xué)生的想象力得到發(fā)展，數(shù)學(xué)思維水平也穩(wěn)步提升。

總之，多媒體技術(shù)與數(shù)學(xué)教學(xué)的有機(jī)結(jié)合，是數(shù)學(xué)教學(xué)改革中的一種新型教學(xué)手段，由于其視聽結(jié)合、手眼并用的特點及其模擬、反饋、個別指導(dǎo)和游戲的內(nèi)在感染力，因而具有極大的吸引力。教師應(yīng)科學(xué)地應(yīng)用多媒體教學(xué)手段，促進(jìn)學(xué)生在數(shù)學(xué)領(lǐng)域不斷創(chuàng)新、不斷探索，提高學(xué)生的綜合素養(yǎng)，最終實現(xiàn)長遠(yuǎn)發(fā)展。

【作者單位：高安市獨城鎮(zhèn)中心小學(xué)江西】