共享經(jīng)濟(jì)模式影響下高校會計人才培養(yǎng)體系構(gòu)建

張善飛 徐光華

【摘要】? ?經(jīng)濟(jì)發(fā)展要求會計進(jìn)步，從而帶動會計教育事業(yè)繁榮。共享經(jīng)濟(jì)模式具有估值方式的模糊性、信息技術(shù)的顛覆性及會計處理的不確定性等特點(diǎn)，對會計人才的培養(yǎng)提出了嚴(yán)峻的挑戰(zhàn)。高校在確定會計人才培養(yǎng)目標(biāo)時，要以共享經(jīng)濟(jì)等新經(jīng)濟(jì)環(huán)境需求為導(dǎo)向，通過提高會計學(xué)科層次、推動管理會計學(xué)科建設(shè)、實(shí)踐環(huán)節(jié)倡導(dǎo)雙導(dǎo)師制度等手段，培養(yǎng)具有扎實(shí)的現(xiàn)代會計理論知識、熟練掌握現(xiàn)代信息技術(shù)手段、具有創(chuàng)新能力的復(fù)合型管理會計人才。

【關(guān)鍵詞】? ? 共享經(jīng)濟(jì)模式;會計人才培養(yǎng)問題;對策

【中圖分類號】? ?F23;G642? ?【文獻(xiàn)標(biāo)識碼】? ?A? ?【文章編號】? ?1002-5812（2019）02-0111-03

一、引言

會計作為一門商業(yè)語言，能夠記錄企業(yè)的各項(xiàng)業(yè)務(wù)流程，為企業(yè)的管理和決策提供信息支撐，在提升企業(yè)管理效率、降低風(fēng)險方面也發(fā)揮著不可估量的作用。2017年全國共有630余所高校開設(shè)會計專業(yè)，會計人才在國家實(shí)現(xiàn)經(jīng)濟(jì)轉(zhuǎn)型升級方面具有不可替代的重要作用。伴隨著移動互聯(lián)網(wǎng)、人工智能、云計算和物聯(lián)網(wǎng)等新興技術(shù)的發(fā)展，以創(chuàng)新、可持續(xù)、綠色為主題的共享經(jīng)濟(jì)成為經(jīng)濟(jì)發(fā)展的新方向，據(jù)電子商務(wù)研究中心監(jiān)測數(shù)據(jù)顯示，2017年我國共享經(jīng)濟(jì)市場規(guī)模已達(dá)52 850億元，會計行業(yè)受其影響也發(fā)展出云會計、財務(wù)共享服務(wù)等新方向，共享經(jīng)濟(jì)模式同時也促進(jìn)了傳統(tǒng)會計人才的轉(zhuǎn)型，對我國高校會計人才的培養(yǎng)提出了更高的要求。

二、共享經(jīng)濟(jì)模式對會計行業(yè)的挑戰(zhàn)

（一） 共享經(jīng)濟(jì)模式

美國學(xué)者馬科斯·費(fèi)爾遜和和瓊·斯潘思在1978年提出共享經(jīng)濟(jì)的概念，認(rèn)為共享經(jīng)濟(jì)的本質(zhì)是以共享使用權(quán)為目的的消費(fèi)模式，包含三要素：共享資源、網(wǎng)絡(luò)平臺及廣大參與者。得益于近年來移動互聯(lián)技術(shù)的快速發(fā)展，公眾對過剩產(chǎn)能的共享更加便捷，共享經(jīng)濟(jì)模式開始興起。在我國，以滴滴出行和ofo單車為代表的公司取得了巨大成功，這些公司改變了公眾的出行方式并顛覆了諸多相關(guān)傳統(tǒng)行業(yè)，帶動了我國其他行業(yè)共享經(jīng)濟(jì)的發(fā)展，共享經(jīng)濟(jì)模式迅速擴(kuò)展到住宿、教育、餐飲等日常生活的方方面面。

（二） 共享經(jīng)濟(jì)模式對會計行業(yè)的挑戰(zhàn)

共享經(jīng)濟(jì)突破了傳統(tǒng)經(jīng)濟(jì)發(fā)展的瓶頸，與傳統(tǒng)經(jīng)濟(jì)相比，具有一些顯著特點(diǎn)，這些特點(diǎn)不僅引發(fā)了商業(yè)模式與經(jīng)營活動的深刻變革，同時也直接影響了會計行業(yè)及會計從業(yè)人員，并對會計從業(yè)人員的能力提出了新的挑戰(zhàn)。

1.估值方式的模糊性。“共享單車”“網(wǎng)約車”及“共享房屋”等新的出行及住宿方式正在快速地改變著人們的生產(chǎn)和生活，經(jīng)營這些項(xiàng)目的企業(yè)從項(xiàng)目啟動，到獲得多輪風(fēng)險融資，直到上市可能都沒有實(shí)現(xiàn)盈利，這與傳統(tǒng)產(chǎn)業(yè)形成了鮮明的對比。在傳統(tǒng)產(chǎn)業(yè)里，一個企業(yè)需要逐步地從小變大，會計人員憑借企業(yè)良好的盈利能力以及優(yōu)越的現(xiàn)金流來向潛在的投資人傳達(dá)“這是一家優(yōu)秀企業(yè)”的信號。然而，如今再按傳統(tǒng)的估值方式，待企業(yè)盈利后再進(jìn)行投資，有可能就失去了最佳投資時機(jī)。在共享經(jīng)濟(jì)模式相關(guān)企業(yè)盈利前景模糊的情況下，財務(wù)人員需要用會計的語言對其進(jìn)行估值，這給會計人員帶來了較大的挑戰(zhàn)。

2.信息技術(shù)的顛覆性。共享經(jīng)濟(jì)環(huán)境下，絕大部分新興產(chǎn)業(yè)的出現(xiàn)和興起是建立在互聯(lián)網(wǎng)等信息技術(shù)之上，特別是以移動互聯(lián)和人工智能為代表的新一代信息技術(shù)更是直接改變了原有行業(yè)的格局，行業(yè)間的壁壘不再牢不可破，如滴滴出行公司沒有一輛自有運(yùn)營車，世界上最大的酒店公司（Airbnb）沒有一間自有房間。共享企業(yè)會計數(shù)據(jù)信息量巨大，對會計人員的核算、管理和預(yù)測能力要求大大提高，與此同時，隨著各類數(shù)據(jù)處理軟件和人工智能的引入，曾經(jīng)從事簡單核算、數(shù)據(jù)錄入等瑣碎工作的一般會計從業(yè)人員將逐漸減少，促使會計人員向更有創(chuàng)造性、非規(guī)律性的管理會計崗位轉(zhuǎn)型。

3.組織變革的激烈性。在傳統(tǒng)企業(yè)管理中，企業(yè)通過逐步改良來達(dá)到優(yōu)化管理的目標(biāo)，然而在共享經(jīng)濟(jì)環(huán)境下，企業(yè)組織變革的頻率和幅度都較傳統(tǒng)企業(yè)大。一方面，企業(yè)內(nèi)部組織變革的激烈程度遠(yuǎn)高于傳統(tǒng)產(chǎn)業(yè)，近年來，以華為、中興等為代表的大型企業(yè)經(jīng)歷了深刻的財務(wù)組織變革，從分散賬務(wù)處理到財務(wù)共享中心再到“財務(wù)云”，背后都是對原有財務(wù)組織及流程重構(gòu)的變革過程;另一方面，企業(yè)間重組合并的頻率也遠(yuǎn)遠(yuǎn)高于傳統(tǒng)企業(yè)。共享經(jīng)濟(jì)的高速發(fā)展帶來的激烈競爭導(dǎo)致無論在組織內(nèi)部還是組織之間，資源的流動遠(yuǎn)高于傳統(tǒng)行業(yè)，這也使得組織內(nèi)部變革和組織間邊界的重新劃分都異常頻繁。組織變革的激烈性對會計人員的判斷能力、分析能力以及問題解決能力提出了更高的要求。

4.會計處理的不確定性。由于業(yè)務(wù)的新興性及相應(yīng)會計準(zhǔn)則的缺失，共享模式相關(guān)企業(yè)在顛覆傳統(tǒng)行業(yè)的同時，在資產(chǎn)、成本及收入確認(rèn)等方面的會計處理都存在一定的不確定性。如共享單車企業(yè)為了提高市場占有率，投放的大量單車應(yīng)確認(rèn)為何種資產(chǎn)？其商業(yè)模式專利權(quán)是進(jìn)行費(fèi)用化還是資本化處理？混雜大量的贈券等促銷手段，按照會計的權(quán)責(zé)發(fā)生制如何確認(rèn)企業(yè)真實(shí)收入？押金投資收益如何分配及如何進(jìn)行會計處理等。會計處理的不確定性對相關(guān)企業(yè)會計人員的政策、法律理解能力提出了較高的要求。

三、共享經(jīng)濟(jì)模式下我國高校會計人才培養(yǎng)存在的問題

隨著共享經(jīng)濟(jì)的不斷發(fā)展，傳統(tǒng)財務(wù)會計已經(jīng)很難適應(yīng)經(jīng)濟(jì)發(fā)展的需要，我國會計人才培養(yǎng)存在著諸多問題，如不及時進(jìn)行解決，將對未來會計人才培養(yǎng)造成不利影響。

（一）會計從業(yè)人員普遍學(xué)歷層次低

雖然我國有一支龐大的會計隊伍，但隊伍學(xué)歷層次結(jié)構(gòu)失衡，呈現(xiàn)金字塔形結(jié)構(gòu)，會計從業(yè)人員中的基層核算人員數(shù)量已經(jīng)飽和，而學(xué)歷層次較高的財務(wù)管理人才比較稀缺甚至供不應(yīng)求。以江蘇省為例，從學(xué)歷結(jié)構(gòu)上看，會計人才隊伍中碩士和博士所占比例僅為0.89%，中專或?qū)？茖W(xué)歷會計人才所占比重最大，這一現(xiàn)狀與共享經(jīng)濟(jì)環(huán)境下市場的需求相比還有一定的差距，這種差距必然影響會計人員對新技術(shù)的適應(yīng)能力，影響會計人員管理能力的提升和國際化視野的拓展，限制會計人員綜合素質(zhì)的提高。

（二）研究內(nèi)容與當(dāng)前經(jīng)濟(jì)發(fā)展脫節(jié)

目前我國高校一般將會計研究劃分為實(shí)證研究和規(guī)范研究兩種類型，受英美會計實(shí)證研究模式的影響，基本上將實(shí)證研究等同于會計學(xué)術(shù)研究，但受研究目的及定量研究方法及條件的限制，會計實(shí)證研究往往熱衷于資本市場等比較狹窄的領(lǐng)域，對不太適合實(shí)證研究的會計學(xué)的許多新領(lǐng)域則缺乏應(yīng)有的關(guān)注。另外，目前我國高校開設(shè)的會計課程偏重于基礎(chǔ)的財務(wù)會計方向，管理會計方向課程體系和師資隊伍建設(shè)尚不成熟，導(dǎo)致我國管理會計人才匱乏，難以有效支持企業(yè)管理層的經(jīng)營決策，以上原因造成目前我國會計專業(yè)研究內(nèi)容與當(dāng)前共享經(jīng)濟(jì)發(fā)展脫節(jié)嚴(yán)重，研究成果也不太被社會所重視。

（三）會計實(shí)踐教學(xué)流于形式

目前我國大多數(shù)學(xué)校的會計教學(xué)忽視對實(shí)踐環(huán)節(jié)的考核，很多教師也專注于課堂教學(xué)及學(xué)術(shù)研究，缺乏相關(guān)實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，在教學(xué)過程中照本宣科，而且案例教學(xué)往往忽視國情的差異性、案例的時效性及會計規(guī)章制度的變更，導(dǎo)致培養(yǎng)出來的畢業(yè)生在復(fù)雜多變的共享經(jīng)濟(jì)環(huán)境下不能很好地將所學(xué)的會計知識與實(shí)踐相結(jié)合，無法滿足市場對會計人才的需求。特別是共享經(jīng)濟(jì)環(huán)境下企業(yè)各要素的核算與傳統(tǒng)經(jīng)濟(jì)差別較大，畢業(yè)生如缺乏實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)將很難用傳統(tǒng)會計語言進(jìn)行描述。

（四）會計課程缺乏信息化內(nèi)容

共享經(jīng)濟(jì)環(huán)境下，企業(yè)的客戶群體變得更加寬泛化、虛擬化，業(yè)務(wù)內(nèi)容更加復(fù)雜，傳統(tǒng)的手工做賬甚至局域網(wǎng)電算化系統(tǒng)已不能滿足企業(yè)財務(wù)管理的要求。隨著云計算和移動互聯(lián)等新技術(shù)的快速發(fā)展，數(shù)據(jù)的精確化和共享化程度不斷提高，為提高會計信息處理的效率性和準(zhǔn)確性提供了新的技術(shù)支撐，推動了會計信息化進(jìn)程。共享經(jīng)濟(jì)環(huán)境下掌握信息技術(shù)是會計人才必不可少的技能，但當(dāng)前會計從業(yè)人員的信息化管理能力總體水平不高，這與目前我國各學(xué)校開設(shè)的會計課程缺乏信息化內(nèi)容有較大關(guān)系，很多學(xué)校在建設(shè)會計專業(yè)課程體系時主要開設(shè)會計學(xué)、統(tǒng)計學(xué)、稅法和財務(wù)管理等必修課程，很少將互聯(lián)網(wǎng)等信息技術(shù)內(nèi)容納入會計課程體系，會計專業(yè)學(xué)生普遍缺乏互聯(lián)網(wǎng)思維，學(xué)校很難培養(yǎng)出具備扎實(shí)基礎(chǔ)的計算機(jī)能力的會計復(fù)合型人才。

四、共享經(jīng)濟(jì)模式下我國高校會計人才培養(yǎng)對策

高校會計學(xué)科設(shè)置的時效性及合理性，會直接影響到會計教育的水平，進(jìn)而影響會計人才培養(yǎng)的質(zhì)量，共享經(jīng)濟(jì)環(huán)境下要求會計從業(yè)人員的主要工作由單純的事后核算轉(zhuǎn)向事前預(yù)測、事中控制、事后分析的全面管理，高校應(yīng)擔(dān)負(fù)起相關(guān)會計人才培養(yǎng)重任。

（一）提升會計學(xué)科為一級學(xué)科

會計在教育學(xué)科設(shè)置中被長期置于管理學(xué)門類工商管理一級學(xué)科之下的二級學(xué)科，如今會計學(xué)的學(xué)科地位遠(yuǎn)超二級學(xué)科甚至其上級學(xué)科工商管理，具有很強(qiáng)的基礎(chǔ)性特征，既運(yùn)用了管理學(xué)、經(jīng)濟(jì)學(xué)、法學(xué)等基本理論，也超越了上述理論范疇，并且能自成體系。中外許多著名大學(xué)會計學(xué)院都獨(dú)立于管理學(xué)院和經(jīng)濟(jì)學(xué)院而存在，且被設(shè)置為一級學(xué)科，因此，建議我國教育主管部門將會計學(xué)提升為一級學(xué)科，綜合院校設(shè)立獨(dú)立的會計院系，并提高會計碩士、博士等高學(xué)歷會計學(xué)生的招生規(guī)模，將會計學(xué)科建設(shè)提高到與其社會地位及貢獻(xiàn)度相匹配的地位。

（二）推動管理會計學(xué)科建設(shè)

管理會計是將企業(yè)的業(yè)務(wù)和財務(wù)進(jìn)行融合的最有效工具，它利用財務(wù)會計提供的資料及其他資料進(jìn)行加工和整理，使企業(yè)管理人員能據(jù)以對各項(xiàng)經(jīng)營活動進(jìn)行規(guī)劃與控制，并幫助其做出各種專門決策。在共享經(jīng)濟(jì)發(fā)展相對成熟的美國，從事基礎(chǔ)會計工作的人員占比僅為10%，大部分會計從業(yè)者從事的都是為企業(yè)改善經(jīng)營管理、提高經(jīng)濟(jì)效益工作的管理會計。由于管理會計具備創(chuàng)造性、非規(guī)律性的特點(diǎn)，不但很難被現(xiàn)代科技所取代，而且還能夠有效地利用現(xiàn)代科技的高效與準(zhǔn)確，更好地為企業(yè)創(chuàng)造價值。共享經(jīng)濟(jì)環(huán)境下組織變革激烈，會計人員需要面臨復(fù)雜多變的業(yè)務(wù)，且核算型會計人員供給遠(yuǎn)超過需要，具備數(shù)據(jù)挖掘能力、創(chuàng)新能力、多技能切換能力的“管理型”會計人才仍存在較大缺口，高校應(yīng)以共享經(jīng)濟(jì)環(huán)境背景下的社會需求為導(dǎo)向，樹立正確合理的培養(yǎng)目標(biāo)，依照管理會計人才能力框架，打造理論聯(lián)系實(shí)際的管理會計師資隊伍，設(shè)計能夠培養(yǎng)管理會計人才的課程體系，為社會培養(yǎng)更多管理會計人才。

（三）實(shí)踐環(huán)節(jié)倡導(dǎo)雙導(dǎo)師制度

共享經(jīng)濟(jì)環(huán)境下的會計人才培養(yǎng)必須要具備實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)，筆者建議學(xué)校實(shí)行校內(nèi)外雙導(dǎo)師制度，邀請共享模式相關(guān)企業(yè)財務(wù)總監(jiān)、總會計師或其他高層次會計人才到學(xué)校兼職，聯(lián)合指導(dǎo)會計專業(yè)學(xué)生，校內(nèi)導(dǎo)師進(jìn)行理論知識的教授，校外導(dǎo)師進(jìn)行實(shí)踐環(huán)節(jié)的指導(dǎo)，校外導(dǎo)師還可以為會計專業(yè)學(xué)生尋找合適的實(shí)習(xí)機(jī)會，確保學(xué)生能夠在理論知識學(xué)習(xí)之后獲得實(shí)際應(yīng)用鍛煉的過程。另外，高校應(yīng)積極邀請會計行業(yè)相關(guān)協(xié)會等在學(xué)校舉辦專題講座、研討會及論壇等活動，邀請校外人士就“互聯(lián)網(wǎng)+”、風(fēng)險管理、稅務(wù)籌劃、預(yù)算分析等應(yīng)用案例和經(jīng)驗(yàn)進(jìn)行分享，進(jìn)一步豐富會計學(xué)生的專業(yè)知識和應(yīng)用技能。

（四）培養(yǎng)會計學(xué)生信息化能力

共享經(jīng)濟(jì)環(huán)境下云計算、大數(shù)據(jù)以及人工智能的發(fā)展，為會計工具的發(fā)展提供了十分有利的技術(shù)環(huán)境，使得數(shù)據(jù)分析、數(shù)據(jù)挖掘、管理決策更加便捷，同時也對會計人員向信息化轉(zhuǎn)型提出了更高的要求，如企業(yè)的財務(wù)共享中心信息系統(tǒng)不僅需要會計人才具備會計知識、管理知識，在很大程度上需要依賴會計人員的信息化能力，學(xué)校會計教育作為培養(yǎng)會計人才的主要途徑，應(yīng)根據(jù)共享經(jīng)濟(jì)模式需求對人才培養(yǎng)模式進(jìn)行改革，在設(shè)置會計課程體系時統(tǒng)籌全局，加大開設(shè)會計信息化課程的比例，將信息化相關(guān)知識（如電子商務(wù)、網(wǎng)絡(luò)安全、數(shù)據(jù)庫和軟件開發(fā)與維護(hù)等）納入會計專業(yè)課程體系，使會計和信息化內(nèi)容齊頭并進(jìn)，提高會計專業(yè)學(xué)生的信息化能力。

（五）加強(qiáng)會計終身教育體系建設(shè)

共享經(jīng)濟(jì)環(huán)境下，會計業(yè)務(wù)復(fù)雜多變，高校應(yīng)研究制定會計從業(yè)人員與實(shí)際職業(yè)發(fā)展的貫通辦法，開發(fā)在線學(xué)習(xí)會計視頻課程，推行互聯(lián)網(wǎng)教育及“雙元制”等多種形式的教育，構(gòu)建從?？?、本科到研究生乃至社會繼續(xù)教育等各個層次的會計人才培養(yǎng)體系，建立伴隨會計從業(yè)人員職業(yè)發(fā)展的教育-就業(yè)-再教育順暢的終身教育體系。會計從業(yè)人員可以充分利用“互聯(lián)網(wǎng)+”等技術(shù)手段在線學(xué)習(xí)會計視頻課程，快速更新自身會計知識、靈活掌握學(xué)習(xí)時間并降低學(xué)習(xí)成本。高校也可以通過互聯(lián)網(wǎng)教學(xué)平臺，利用大數(shù)據(jù)分析方法，收集、整理教與學(xué)中各個環(huán)節(jié)的數(shù)據(jù)，更好地掌握會計人才培養(yǎng)的規(guī)律，滿足會計從業(yè)人員的個性化學(xué)習(xí)需求，全面提升會計職業(yè)教育水平及層次。

五、結(jié)束語

經(jīng)濟(jì)要發(fā)展，人才需先行，在共享經(jīng)濟(jì)環(huán)境下，會計人員逐漸地從傳統(tǒng)的“賬房先生”向“財務(wù)信息處理者”轉(zhuǎn)化，企業(yè)的信息質(zhì)量以及信息傳播效率越來越依靠會計人員的參與和引導(dǎo)。高校應(yīng)創(chuàng)新會計人才培養(yǎng)理念和方向，培養(yǎng)會計人才在資本運(yùn)作、風(fēng)險控制、戰(zhàn)略規(guī)劃和信息技術(shù)等方面的進(jìn)階技能，同時，政府也應(yīng)遵循社會主義市場經(jīng)濟(jì)規(guī)律和人才成長規(guī)律，提高會計學(xué)科地位，形成育才、用才的良好環(huán)境和政策優(yōu)勢。高校和政府應(yīng)共同努力，為我國經(jīng)濟(jì)轉(zhuǎn)型培養(yǎng)一批高質(zhì)量的管理會計人才，進(jìn)而為實(shí)現(xiàn)民族復(fù)興提供充足的人才儲備和強(qiáng)大的智力支持。X

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