讓記敘文贏在構(gòu)思

史俊英

內(nèi)容摘要：筆者認(rèn)為在記敘文的寫作中需要注意以下三種構(gòu)思方法，從而讓文章變得豐富厚實(shí)、曲折有致、精彩動人。本文以“多考了三五分”為題的作文，來談?wù)勥@三種構(gòu)思方法。

關(guān)鍵詞：記敘文 構(gòu)思 生動 雙線推進(jìn) 觸媒精巧 巧妙升華

我們經(jīng)?？畤@，學(xué)生的作文寫的平鋪直敘，寡淡少味，缺少應(yīng)有的生動性，不能吊起閱卷老師的胃口，不能體現(xiàn)高中生的水平。記敘文應(yīng)該以故事的生動性，道理蘊(yùn)含的余味性取勝，這樣的文章才能緊緊抓住老師的眼球，讓老師讀過之后又有滿嘴余香的回味空間。要想讓故事具有吸引力和生動性，需要在行文構(gòu)思上用力。筆者認(rèn)為在記敘文的寫作中需要注意以下三種構(gòu)思方法，從而讓文章變得豐富厚實(shí)、曲折有致、精彩動人。本文以“多考了三五分”為題的作文，來談?wù)勥@三種構(gòu)思方法。

方法一：雙線推進(jìn)式

文章如何變得精巧別致，最重要的方法就是有線索貫穿。由一條線索貫穿文章，會使得文章的所有要素形成合力指向主旨，并使得文章韻味悠長。魯迅的《藥》，人血饅頭貫穿文章的始終，這個鮮明的物象就引發(fā)了人們的諸多的思考，并給以更多的關(guān)注。所以文章中的線索非常重要，它既能使得文章結(jié)構(gòu)緊湊，精巧別致，往往在表達(dá)主旨上能達(dá)到鮮明生動的效果。線索的貫穿也很有講究，有線索貫穿較之平鋪直敘，構(gòu)思上沒有特色的文章，會生動很多，結(jié)構(gòu)上會緊湊很多。但是如果能更進(jìn)一步，如果能有兩條線索貫穿文章的話，更能顯示出作者匠心獨(dú)運(yùn)。比如《藥》明線是人血饅頭，暗線確是革命者，這樣文章由淺入深，發(fā)人深省的味道就滿溢了出來。我們學(xué)生寫作文也是如此，能有線索貫穿很好，倘若能有雙線貫穿文章的話，那更屬于上乘之作了。

學(xué)生寫的《多考了三五分》文章里，有的同學(xué)在構(gòu)思上就非常巧妙。小作者寫了一位住在古色古香，道路由青石板鋪成，櫓聲和漁歌交織小鎮(zhèn)的老者和他孫子的故事，明線就是他的孫子比上次多考了三五分，暗線就是老者身上體出的匠人精神在其人生考卷上多出了三五分，兩線交叉融合，使得文章向立意深處開掘。孫子之所以比上次多考了三五分，每次都能進(jìn)步，是由于老者匠人精神的熏染。雙線推進(jìn)不僅豐富了文章，而在立意上能勝人一籌，所以這篇文章當(dāng)拔頭籌。

方法二：觸媒精巧式

我們寫文章的時候總會有思想的轉(zhuǎn)變，在表現(xiàn)這種轉(zhuǎn)變的時候，要把觸媒把握好。觸媒就是觸動思想轉(zhuǎn)變之媒介。魯迅文章中的看客就是他思想的觸動點(diǎn)，使他在思想上有了巨大的轉(zhuǎn)變，學(xué)醫(yī)只能醫(yī)病，學(xué)文能醫(yī)愚，而且在文章中魯迅對看客的描寫可謂惟妙惟肖。對看客的描寫就是促使他思想轉(zhuǎn)變的觸媒。那么我們學(xué)生的作文中同樣需要觸媒，一來文章見得豐富，二來使得文章生動，三來能彰顯作者的描寫功底和駕馭文章的能力。

在《多考了三五分》的文章里，有很多同學(xué)寫到考試的失利，別人比他考了三五分，失望、沮喪、苦悶、怨恨各種負(fù)面情緒爆棚。在這種情況下，最巧妙的處理應(yīng)是觸媒的妙用，以避免文章寫得干癟粗糙。

一位學(xué)生面對這種情況處理的很巧妙。“回到家，心中依然煩悶。為什么自己如此努力，別人依然比我多考了三五分？就像蜉蝣，三年積蓄，換來的一場綿舞依舊不如蝶翅的絢爛翻飛；如同褐蟬，七年隱忍，啼血的數(shù)月悲啼血的數(shù)月悲歌仍然不比靈鵲的婉轉(zhuǎn)。”我們可以看出作者的苦惱、失望和困惑。這時“眸輕翻，撞上了數(shù)月前買回的曇花。忽然看到是曇花那潔白的身影輕輕一顫，心中一驚，凝神細(xì)看。”到這里我們看到了曇花的出場，這個觸媒恰到好處的亮相，為小作者心結(jié)的打開提供了可能?！霸鹿庀拢瑫一ㄣ逶≈遢x，用生命去舞蹈，白光中綻出點(diǎn)點(diǎn)金光，圣潔的美賽過絢爛煙花。一曲終了，她收曲自己柔曼的支臂，緩緩匍匐，梳理自己金色的毛發(fā)，向夜晚致以最溫柔恬靜的道別。”此處我們看到作者對曇花月光下綻放過程的精彩描寫，開啟了打開心結(jié)的模式，感悟到結(jié)果固然重要，過程美更應(yīng)看重。在這里我們看到了作者在觸媒妙用上的巧妙構(gòu)思收到了非常不錯的效果。

方法三：琵琶新彈式

在寫文章行文的過程中，往往宕開一筆，會收到奇妙的效果。所以在行文的時候沒必要中規(guī)中矩，有的文章在反彈琵琶上取勝，筆者認(rèn)為琵琶不一定都要反彈，琵琶新彈可能會給閱卷老師帶來無窮新意。有同學(xué)在《多考了三五分》這樣寫：

一縷煦風(fēng)吹動書桌上的成績單，雖然分?jǐn)?shù)仿佛沒有變動，但在我眼里，我比這些，多考了三五分。

“我也想試試?！?/p>

只記得當(dāng)時班長在講臺前歇斯底里地號召大家參與課本劇的表演?？粗茉獾耐瑢W(xué)嬉笑著，打鬧著，或報名，或推攘…我躊躇著，最終也是報了名，盡管我從未嘗試過。

作者第一段就能激發(fā)我們的閱讀興趣，成績發(fā)下來，分?jǐn)?shù)沒變化，但卻認(rèn)為多了三五分，可謂琵琶新彈，吊足讀者胃口，作者接下來描述自己在別人緊張地備考之時，自己卻在課本劇的排練。課本劇的的排練貌似與考試沒有關(guān)系，卻又緊密結(jié)地合在了一起，我因?yàn)榘褜氋F的時間投入到了課本劇的排練上，用來考試復(fù)習(xí)的時間相應(yīng)就減少。但在舞臺上的歷練卻是在生活考卷上加了三五分，作者巧妙將主題加以升華。所以這種大開大合，琵琶新彈法，更能打動閱卷老師。

在記敘文的構(gòu)思上嘗試線索法、觸媒法和琵琶新彈法，定能新穎文章，抓住老師的眼球，增加文章獲得高分的籌碼。

（作者單位：江蘇海門中學(xué)）