高校舞蹈教學(xué)課程的優(yōu)化策略研究

李苗苗

摘要：隨著時代的不斷發(fā)展，我國文化產(chǎn)業(yè)也隨之迅猛發(fā)展，目前大部分高校逐漸開設(shè)了各種藝術(shù)類的專業(yè)課程，而舞蹈課程是其中最受關(guān)注的藝術(shù)類課程之一。我國高校致力于打造高品質(zhì)的舞蹈教學(xué)課程，積極進(jìn)行舞蹈教學(xué)課程的全面改革，但是由于現(xiàn)階段我國高校缺乏舞蹈專業(yè)課程教學(xué)經(jīng)驗，舞蹈專業(yè)課程開創(chuàng)時間短且課程設(shè)計不合理等問題，都是導(dǎo)致高校舞蹈專業(yè)課程無法順利開展的直接因素。因此，高校舞蹈教師應(yīng)當(dāng)正視這些問題，提出有效優(yōu)化舞蹈專業(yè)課程的策略，使我國高校舞蹈專業(yè)能夠蓬勃發(fā)展。

關(guān)鍵詞：高校;舞蹈教學(xué);優(yōu)化策略

舞蹈是一種鮮明的藝術(shù)表達(dá)形式，舞蹈不僅可以給人們視覺上的享受，還能夠影響人們的內(nèi)心世界。高校舞蹈課程的創(chuàng)建是提高社會主義文明建設(shè)的重要途徑，通過舞蹈課程的有效教學(xué)，建立學(xué)生正確的審美觀，培養(yǎng)學(xué)生良好的藝術(shù)素養(yǎng)，使學(xué)生綜合素質(zhì)得到全面的提高。

一、高校舞蹈教學(xué)課程現(xiàn)狀

（一）舞蹈教學(xué)課程不完善

目前我國大部分高校舞蹈教學(xué)課程都還處于初級階段，舞蹈教學(xué)課程結(jié)構(gòu)、課程內(nèi)容及課程體系都不完善，存在許多不足之處。我國高校舞蹈課程仍舊受傳統(tǒng)教學(xué)理念影響，舞蹈課程設(shè)置方面單純的注重基礎(chǔ)理論知識教學(xué)，舞蹈實踐課程安排主要為舞蹈欣賞課，缺乏舞蹈教學(xué)的針對性，課程設(shè)置及課程內(nèi)容過于單一，使學(xué)生對舞蹈教學(xué)感到索然無趣[1]。

（二）舞蹈教學(xué)方法陳舊落后

我國高校舞蹈教學(xué)形成了比較固定的教學(xué)方法，教師在傳統(tǒng)教學(xué)模式的影響下，習(xí)慣于占據(jù)課堂教學(xué)中的主要地位，舞蹈教學(xué)過程忽略了學(xué)生的主體地位，教學(xué)方式陳舊落后。舞蹈教學(xué)課程內(nèi)容單一，教學(xué)方法枯燥乏味，容易使學(xué)生失去對舞蹈學(xué)習(xí)的動力。除此之外，高校舞蹈教學(xué)課程實踐教學(xué)環(huán)節(jié)非常少，缺乏現(xiàn)代化的實踐教學(xué)形式，導(dǎo)致高校舞蹈教學(xué)課程實用性差，限制了學(xué)生舞蹈的藝術(shù)發(fā)展。

（三）專業(yè)課程設(shè)計不均衡

目前我國高校雖然開設(shè)了舞蹈教學(xué)課程，但是對舞蹈教學(xué)的重視程度依舊不高，教學(xué)過程中可以利用的有效教學(xué)資源比較少，而很多高校注重于擴(kuò)大辦學(xué)規(guī)模，逐漸開設(shè)了多種專業(yè)課程，在繁多的教學(xué)科目中，舞蹈教學(xué)難以引起足夠的重視[2]。大部分高校在進(jìn)行舞蹈教學(xué)課程設(shè)計時，普遍存在注重基礎(chǔ)教學(xué)課程安排，忽略了實踐課程的安排，導(dǎo)致高校舞蹈課程設(shè)計出現(xiàn)不均衡的現(xiàn)象。

二、高校舞蹈教學(xué)課程優(yōu)化策略

（一）合理制定教學(xué)目標(biāo)

課程目標(biāo)和教學(xué)目標(biāo)是完成教育目標(biāo)的重要基礎(chǔ)，高校舞蹈教學(xué)只有合理制定教學(xué)目標(biāo)才能實現(xiàn)開展舞蹈教學(xué)的最終目的。高校在制定舞蹈教學(xué)目標(biāo)時，應(yīng)當(dāng)從學(xué)生的專業(yè)需求出發(fā)，提高學(xué)生舞蹈練習(xí)水平，增加學(xué)生體質(zhì)，使學(xué)生具備舞蹈的專業(yè)素養(yǎng)。在舞蹈教學(xué)課程中教學(xué)目標(biāo)的制定還應(yīng)當(dāng)從學(xué)生實際情況出發(fā)，因材施教，有針對性的為學(xué)生制定教學(xué)目標(biāo)，使每個學(xué)生都能充分體會舞蹈學(xué)習(xí)的魅力，有效提高學(xué)生舞蹈基礎(chǔ)知識及專業(yè)素養(yǎng)。例如部分學(xué)生團(tuán)結(jié)協(xié)作能力比較差，教師可以通過團(tuán)隊學(xué)習(xí)培養(yǎng)學(xué)生互相合作的意識，教師可以為學(xué)生制定共同協(xié)作完成舞蹈的教學(xué)目標(biāo)，使學(xué)生明確團(tuán)結(jié)協(xié)作對提高舞蹈專業(yè)素養(yǎng)的重要意義。

（二）多元化的教學(xué)方式

在舞蹈教學(xué)過程中，教師應(yīng)當(dāng)摒棄傳統(tǒng)的教學(xué)理念，課堂中注重學(xué)生的主體地位，采取現(xiàn)代化多元性的教學(xué)方式，激發(fā)學(xué)生對舞蹈的學(xué)習(xí)興趣，促使學(xué)生能夠積極主動的學(xué)習(xí)舞蹈專業(yè)知識。教師應(yīng)當(dāng)認(rèn)清傳統(tǒng)說教式的教學(xué)方法以及無法滿足學(xué)生對舞蹈專業(yè)的學(xué)習(xí)需求，舞蹈是人體韻律的運動，是無法用語言表達(dá)的意識形式，所有教師應(yīng)當(dāng)充分運用現(xiàn)代的教學(xué)方式，以更加直觀生動的教學(xué)形式，使學(xué)生充分理解并掌握舞蹈專業(yè)知識。例如在進(jìn)行民族舞編排時，教師單純的講解無法使學(xué)生了解舞蹈的要領(lǐng)，教師可以借助多媒體的教學(xué)方式，將難度比較大的復(fù)雜舞蹈動作進(jìn)行分解，將舞蹈動作與音樂完美融合，使學(xué)生學(xué)習(xí)起來更有韻律感，這種教學(xué)方式不僅可以使學(xué)生更容易理解舞蹈動作，還能有效節(jié)省教學(xué)時間。

（三）優(yōu)化課程比例

高校舞蹈課程涉及范圍比較廣泛，包括民族舞、古典舞、現(xiàn)代舞、芭蕾舞等相關(guān)課程內(nèi)容，但是目前高校舞蹈教學(xué)課程安排上并沒有充分體現(xiàn)這些舞蹈課程，學(xué)生對不同種類的舞蹈課程只有比較淺顯的了解。因此高校舞蹈課程安排比例應(yīng)當(dāng)進(jìn)行改革優(yōu)化，增加舞蹈專業(yè)知識，基本訓(xùn)練內(nèi)容及實踐課程的課時比例，有效提高學(xué)生的舞蹈專業(yè)素養(yǎng)。例如教師可以適當(dāng)增加一些舞蹈相關(guān)課程如音樂基礎(chǔ)課程等，對于一些不必要的公共課程進(jìn)行適當(dāng)?shù)膭h減，增加學(xué)生舞蹈實踐課程的課時比例，使學(xué)生有充足的時間進(jìn)行舞蹈練習(xí)與實踐，從而有效強化學(xué)生舞蹈專業(yè)技能。

三、總結(jié)

綜上所述，要想使高校舞蹈專業(yè)教學(xué)順利開展，舞蹈教學(xué)課程改革與優(yōu)化勢在必行，教師應(yīng)當(dāng)明確舞蹈教學(xué)中存在的問題，積極尋找有效的解決措施，從根本上提高高校舞蹈教學(xué)課程質(zhì)量，從而有效培養(yǎng)與提升學(xué)生舞蹈專業(yè)素養(yǎng)。

參考文獻(xiàn)：

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