對初中數(shù)學(xué)核心素養(yǎng)的認(rèn)識與培養(yǎng)的思考

羅先和

摘 要：隨著新課改的推進(jìn)與深化，教學(xué)體制、教育理念發(fā)生著深刻的轉(zhuǎn)變，也影響著教育目標(biāo)制定和確認(rèn)。雖說教育的本質(zhì)在于促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展，但是初中數(shù)學(xué)學(xué)科的學(xué)習(xí)在學(xué)生邏輯思維、分析能力、想象力的培養(yǎng)方面都是非常重要的。初中數(shù)學(xué)學(xué)科核心素養(yǎng)的形成，除了有利于數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)之外，在其他學(xué)科的學(xué)習(xí)以及教師和學(xué)生的發(fā)展上都具有幫助作用。因此，本文由此切入，在分析初中數(shù)學(xué)學(xué)科核心素養(yǎng)價(jià)值的基礎(chǔ)上，為教師和學(xué)生在數(shù)學(xué)學(xué)科核心素養(yǎng)的培養(yǎng)上提出一些建議，以幫助學(xué)生在初中學(xué)習(xí)階段可以實(shí)現(xiàn)全面的發(fā)展。

關(guān)鍵詞：初中數(shù)學(xué);核心素養(yǎng);認(rèn)知與培養(yǎng)

當(dāng)前的社會(huì)，正在發(fā)生著前所未有的深刻變革。教育只有順應(yīng)和緊跟時(shí)代，才能培養(yǎng)適應(yīng)社會(huì)發(fā)展的有用人才。國家對教育的上層構(gòu)建也有著高瞻遠(yuǎn)矚的思考，我國教育部在對初中數(shù)學(xué)的教育的培養(yǎng)目標(biāo)是這樣界定的：“在初中數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)中，發(fā)展學(xué)生的核心素養(yǎng)是實(shí)現(xiàn)素質(zhì)教育目標(biāo)的基本環(huán)節(jié)，深入認(rèn)識核心素養(yǎng)的教育價(jià)值，以此建構(gòu)全面具體的素養(yǎng)體系，對初中生未來的發(fā)展具有深遠(yuǎn)的影響?！鄙钊胨伎迹瑴?zhǔn)確把握，有效推進(jìn)和實(shí)踐，是作為一個(gè)一線教師的使命。下面，筆者就此做一些初淺的闡述：

首先，厘清自我對初中數(shù)學(xué)核心素養(yǎng)的認(rèn)識。教學(xué)行為的革命性變革，來源于思維的系統(tǒng)認(rèn)知，對初中數(shù)學(xué)核心素養(yǎng)的準(zhǔn)確深刻的理解，是必須的前提。

核心素養(yǎng)培養(yǎng)能夠促進(jìn)國家的教育改革和發(fā)展?，F(xiàn)階段，我國的教育體制正處于改革發(fā)展的階段，教育部在教材編寫、教學(xué)質(zhì)量的評價(jià)等方面也還處于探索階段，未形成一個(gè)統(tǒng)一的標(biāo)準(zhǔn)，由此帶來的教學(xué)上的困難也是顯而易見的。而數(shù)學(xué)學(xué)科核心素養(yǎng)在初中數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)上的作用正好彌補(bǔ)了這方面的缺陷，依據(jù)核心素養(yǎng)的培養(yǎng)要求將教學(xué)內(nèi)容、教育方式等按照這一要求制訂，可以為全面深化教育改革、促進(jìn)教育發(fā)展、實(shí)現(xiàn)學(xué)生的素質(zhì)教育起到很好的指導(dǎo)作用。

核心素養(yǎng)培養(yǎng)能夠促進(jìn)教師的專業(yè)化發(fā)展。時(shí)代在進(jìn)步，教育也在發(fā)展，教師的教學(xué)理念、教育目標(biāo)也要跟上時(shí)代的腳步。大多數(shù)的初中學(xué)校都已經(jīng)認(rèn)識到了教師繼續(xù)學(xué)習(xí)的重要性，也經(jīng)常會(huì)組織教師參加各種培訓(xùn)或是繼續(xù)深造學(xué)習(xí)。然而在數(shù)學(xué)教學(xué)中，可能因?yàn)閲医逃繕?biāo)、教育理念等體現(xiàn)得比較宏觀，教師很難將其完全真正落實(shí)到實(shí)際，阻礙教育的改革發(fā)展。但是，數(shù)學(xué)學(xué)科核心素養(yǎng)將教育目標(biāo)、教育理念更加具體化，使得教師的工作學(xué)習(xí)也更加具有目標(biāo)性，進(jìn)一步促進(jìn)了教師的專業(yè)化發(fā)展。

核心素養(yǎng)培養(yǎng)能夠促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展。教育中的主體是學(xué)生，教育改革的目的也是為了學(xué)生能有更好的發(fā)展，其不僅僅局限于學(xué)習(xí)成績的提高上。數(shù)學(xué)學(xué)科核心素養(yǎng)所包含的內(nèi)容囊括了初中數(shù)學(xué)所應(yīng)掌握的知識點(diǎn)，以及滿足學(xué)生未來發(fā)展所需要的關(guān)鍵技能與必備品質(zhì)，為學(xué)生進(jìn)入高中、大學(xué)乃至以后踏入社會(huì)奠定基礎(chǔ)。數(shù)學(xué)學(xué)科核心素養(yǎng)的目標(biāo)在于促進(jìn)學(xué)生的終身發(fā)展，因此，在初中生的培養(yǎng)上也會(huì)更加注重應(yīng)用和解決問題方面，真正實(shí)現(xiàn)學(xué)生的全面發(fā)展。

其次，是落實(shí)初中學(xué)生數(shù)學(xué)核心素養(yǎng)的培養(yǎng)方案。有了準(zhǔn)確深刻的認(rèn)知，更需要踏實(shí)有效的教學(xué)行為變革予以保障，否則就是空中樓閣。在初中數(shù)學(xué)的教學(xué)中，學(xué)?；蚪處熆赡軐?shù)學(xué)學(xué)科核心素養(yǎng)的認(rèn)識或是重視程度都存在不足，以至于在實(shí)際教學(xué)中缺少對學(xué)生這方面的培養(yǎng)。因此，在具體教學(xué)過程中需要通過合理的培養(yǎng)方案來落實(shí)。

教學(xué)設(shè)計(jì)要肩負(fù)起知識授受與能力培養(yǎng)的責(zé)任。教師的教學(xué)設(shè)計(jì)在教學(xué)內(nèi)容上應(yīng)包括知識的傳遞與文化的培養(yǎng)兩方面。知識的傳遞是教師教學(xué)最基本的職責(zé)要求，教師以知識為對象，以教材為中心，傳遞給學(xué)生數(shù)學(xué)知識，學(xué)生最大限度地獲取教師所教授的課程知識，提高學(xué)習(xí)成績。文化的培養(yǎng)主張的是以學(xué)生為中心，其培養(yǎng)理念在于學(xué)生的素質(zhì)教育和全面發(fā)展的能力，其培養(yǎng)的目標(biāo)在于學(xué)生的核心素養(yǎng)。教師在教學(xué)設(shè)計(jì)中要兼顧這兩方面。例如，在講解“一元一次方程”知識點(diǎn)時(shí)，就可以從古代先人的計(jì)算方式以及學(xué)習(xí)精神上講起，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識的同時(shí)，灌輸給學(xué)生刻苦學(xué)習(xí)的意識，還可以激發(fā)學(xué)生的愛國熱情，受到心靈和情感滋養(yǎng)，具有繼續(xù)學(xué)習(xí)和有效發(fā)展的基層與能力。

課堂教學(xué)要以思維訓(xùn)練和培養(yǎng)為目標(biāo)任務(wù)。在數(shù)學(xué)教學(xué)中，學(xué)生思維能力的培養(yǎng)具有舉足輕重的重要作用，可以說，沒有思維的訓(xùn)練與提升，數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)就不是完整和有缺陷的。形成數(shù)學(xué)思維才能保證數(shù)學(xué)能力的提升，才可以實(shí)現(xiàn)數(shù)學(xué)學(xué)科核心素養(yǎng)的培養(yǎng)和提高。因此，教師在初中數(shù)學(xué)課堂教學(xué)過程中，要重視學(xué)生數(shù)學(xué)思維的培養(yǎng)。

教學(xué)評價(jià)要科學(xué)合理富于有效的激勵(lì)性。教學(xué)評價(jià)是教學(xué)不可或缺的環(huán)節(jié)，數(shù)學(xué)要教師務(wù)必重視和認(rèn)知對待。將教學(xué)質(zhì)量、教學(xué)結(jié)果的評價(jià)科學(xué)融入數(shù)學(xué)的核心素養(yǎng)的培養(yǎng)體系之中。雖然教育改革對教學(xué)評價(jià)提出了更高的要求，但就初中數(shù)學(xué)教學(xué)的一般實(shí)際來說，初中數(shù)學(xué)的評價(jià)方式還是主要依據(jù)平時(shí)作業(yè)和考試兩種基本形式，所以，教師的教學(xué)評價(jià)設(shè)計(jì)要將學(xué)生的數(shù)學(xué)知識、技能水平以及核心素養(yǎng)的考查準(zhǔn)確反映在作業(yè)、考試中，以全面的測評激勵(lì)和促進(jìn)學(xué)生能力素養(yǎng)的全面發(fā)展。

核心素養(yǎng)極其培養(yǎng)，是一個(gè)全新的時(shí)代要求，是一種胸有未來的具體行為，作為教學(xué)一線的初中數(shù)學(xué)教師，有理解認(rèn)識，有責(zé)任擔(dān)當(dāng)，有踏實(shí)作為，是獲得實(shí)踐收獲的前提與保證。在培養(yǎng)學(xué)生核心素養(yǎng)的征程中，我們永遠(yuǎn)在路上！

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