高中語(yǔ)文詩(shī)歌教學(xué)如何開(kāi)展

范鏡新

摘 要：詩(shī)歌以真摯的情愫、精美的語(yǔ)言、巧妙的構(gòu)思，成為文學(xué)作品中璀璨的明珠。新課程下的高中語(yǔ)文詩(shī)歌教學(xué)如何開(kāi)展，是我們每個(gè)語(yǔ)文老師必須重視和探討的問(wèn)題，尋找到切合學(xué)生實(shí)際、切實(shí)可行的教學(xué)方式，是語(yǔ)文教師的主要任務(wù)。教師要有效引導(dǎo)現(xiàn)代的高中生跨入燦爛輝煌的詩(shī)詞圣境，激發(fā)學(xué)生的審美情趣。

關(guān)鍵詞：高中語(yǔ)文;詩(shī)歌教學(xué);語(yǔ)文教學(xué)

在高中語(yǔ)文詩(shī)歌教學(xué)中，教師要有效依據(jù)素質(zhì)教育的要求，不斷抓住詩(shī)歌特點(diǎn)，著力提升高中學(xué)生的詩(shī)歌鑒賞能力，全面增強(qiáng)高中學(xué)生的語(yǔ)文綜合素質(zhì)。我認(rèn)為，詩(shī)歌是文學(xué)中的瑰寶，在語(yǔ)文教學(xué)中占有重要位置，教師一定要找準(zhǔn)切入點(diǎn)、把握知識(shí)點(diǎn)，通過(guò)詩(shī)歌教學(xué)，真正達(dá)到培養(yǎng)學(xué)生的能力，提高學(xué)生的素質(zhì)的目的。下面，我結(jié)合自己多年高中語(yǔ)文教學(xué)實(shí)踐，談?wù)勅绾芜M(jìn)一步優(yōu)化高中語(yǔ)文詩(shī)歌教學(xué)。

一、詩(shī)歌教學(xué)導(dǎo)入要強(qiáng)調(diào)新鮮、奇特，激發(fā)學(xué)生趣味

第一方面，保持詩(shī)歌的陌生化，有意識(shí)的忽略傳統(tǒng)的課前預(yù)習(xí)。

長(zhǎng)期以來(lái)，我們已形成這樣的教學(xué)模式：課前預(yù)習(xí)一課上學(xué)習(xí)―課后復(fù)習(xí)。而語(yǔ)文學(xué)科更被約定俗成為：課前學(xué)生掃除文字障礙（查字典，掌握生字詞），熟悉內(nèi)容，課上老師檢查字詞，講解內(nèi)容和主旨;課后記背及練習(xí)有關(guān)內(nèi)容。這就使詩(shī)歌學(xué)習(xí)這種娛情審美的樂(lè)事變成了枯燥機(jī)械學(xué)習(xí)的模式。我們何嘗不能簡(jiǎn)化學(xué)生閱讀程序――取消傳統(tǒng)的熟讀，讓學(xué)生懷著飽滿的好奇心在課堂上直接進(jìn)入新的課文的學(xué)習(xí)。讓學(xué)生在注意和期待的心理驅(qū)動(dòng)下，主動(dòng)地閱讀、探究。當(dāng)然，這并不是全盤(pán)否定課前的預(yù)習(xí)，其有存在的價(jià)值。學(xué)生自主的去熟悉字詞，了解作家生平、寫(xiě)作背景、創(chuàng)作風(fēng)格及作家的其他作品，這更是一件令老師無(wú)比快意的事了?？蛇@恐怕只有寥寥幾個(gè)的學(xué)生吧，對(duì)大多數(shù)同學(xué)而言，預(yù)習(xí)只是一種停留在形式上的作業(yè)罷了。所以對(duì)詩(shī)歌的新、陌生就能成為大多數(shù)學(xué)生的共同特征。而這何嘗不是我們可以充分利用的呢？

第二方面，抓住契機(jī)，創(chuàng)新導(dǎo)入激發(fā)學(xué)生的好奇心。

抓住學(xué)生對(duì)詩(shī)歌的陌生這一契機(jī)，通過(guò)創(chuàng)設(shè)情境，或介紹背景，或把詩(shī)歌泛化為感人的故事，并充分利用直觀、形象的視聽(tīng)手段，來(lái)激發(fā)學(xué)生對(duì)于詩(shī)歌的興趣，使他們能夠通過(guò)不同的路徑進(jìn)入詩(shī)歌鑒賞的狀態(tài)。應(yīng)該說(shuō)每篇詩(shī)歌，如果仔細(xì)研究，都能找到調(diào)動(dòng)學(xué)生興趣的突破口。如有些詩(shī)歌可以利用背景知識(shí)及詩(shī)人的魅力來(lái)調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)詩(shī)興趣。

二、提高高中語(yǔ)文老師的綜合素質(zhì)

語(yǔ)文老師作為高中語(yǔ)文詩(shī)歌教學(xué)的實(shí)踐者，需要準(zhǔn)確掌握詩(shī)歌鑒賞的技巧、詩(shī)歌的特征，能夠準(zhǔn)確把握教學(xué)大綱的要求，需要具備良好的文學(xué)修養(yǎng)。詩(shī)歌承載著先人們的智慧和才情，大多是他們?nèi)松?jīng)驗(yàn)、個(gè)人品性和藝術(shù)修養(yǎng)融合而成的精華，教師在教學(xué)前必然對(duì)其學(xué)習(xí)研究，感受參悟，進(jìn)行再創(chuàng)造，然后實(shí)施于教學(xué)，。此過(guò)程也是教師自我學(xué)習(xí)教育，提高個(gè)人素養(yǎng)的過(guò)程。老師教學(xué)水平的高低直接影響了學(xué)生的學(xué)習(xí)效果，面對(duì)新的課程標(biāo)準(zhǔn)的要求，高中語(yǔ)文老師必須努力提高自身的綜合素質(zhì)。詩(shī)歌是一種表達(dá)思想和情感的藝術(shù)作品，老師在教學(xué)過(guò)程中需要善于運(yùn)用啟發(fā)式教學(xué)，讓學(xué)生能夠透過(guò)書(shū)本緊抓詩(shī)歌的精髓，深刻體會(huì)詩(shī)歌中作者的思想和情感。當(dāng)然，高中語(yǔ)文老師的素質(zhì)提高也有助于把握新的教學(xué)要求，層次分明的向?qū)W生講述學(xué)習(xí)的重點(diǎn)，減輕學(xué)生的學(xué)習(xí)壓力。另一方面，隨著社會(huì)的飛速發(fā)展，許多新鮮的詞匯和交流方式悄然改變著學(xué)生的生活，高中語(yǔ)文老師提高自身的綜合素質(zhì)也包括對(duì)于新事物的接受和掌握，減小師生間的交流代溝，能夠掌握學(xué)生的思維角度，從而更好的引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行詩(shī)歌學(xué)習(xí)。

三、以多媒體為載體，優(yōu)化教學(xué)

詩(shī)歌是偉大祖國(guó)文化經(jīng)典中燦爛的奇葩，是想象和激情的精髓語(yǔ)言。詩(shī)歌所特有的含蓄、意境和美感，給我們帶來(lái)無(wú)與倫比的漢語(yǔ)之美，但同時(shí)也給教學(xué)帶來(lái)了一定的難度。如何有效引導(dǎo)學(xué)生體味詩(shī)歌的優(yōu)美意蘊(yùn)，讓書(shū)面文字的感知轉(zhuǎn)化為有效的消化和吸收，真正讓學(xué)生在情感上靠近詩(shī)人、在感知上體會(huì)詩(shī)意，這是詩(shī)歌教學(xué)的一個(gè)難點(diǎn)。適時(shí)、恰當(dāng)?shù)剡\(yùn)用多媒體輔助教學(xué)，可以充分地將文本、圖形、圖像、動(dòng)畫(huà)、聲音等有機(jī)結(jié)合在一起，讓學(xué)生可以全方位、多層次地獲取詩(shī)歌的意境，提高教學(xué)訊息的傳播效率，有效地彌補(bǔ)常規(guī)教學(xué)的不足，調(diào)動(dòng)學(xué)生所有的感覺(jué)器官，使其全身心地投入到詩(shī)歌特定的氛圍中，以聲傳情，以形傳意，寓教于樂(lè)。因此，合理地運(yùn)用多媒體輔助教學(xué)，可以優(yōu)化詩(shī)歌教學(xué)過(guò)程，例如在教授李清照《聲聲慢》時(shí)，教師可以通過(guò)動(dòng)漫課件，形象地演示“梧桐更兼細(xì)雨，到黃昏、點(diǎn)點(diǎn)滴滴，這次第，怎一個(gè)愁字了得”，這樣可以充分將詩(shī)人空虛悵惘、迷茫失落的情感表現(xiàn)出來(lái)。

四、鼓勵(lì)寫(xiě)作，不斷深化學(xué)習(xí)

詩(shī)歌在偉大祖國(guó)的文化長(zhǎng)河中留下輝煌燦爛的一筆，就近現(xiàn)代來(lái)說(shuō)，許多極富創(chuàng)新精神、極具卓越成就的詩(shī)人創(chuàng)作了大量膾炙人口的佳作，被民眾廣泛手抄、大量傳誦。在社會(huì)迷茫的時(shí)候，詩(shī)人們高呼：“那一切丟失了的，我都在認(rèn)真思考?！彪S著經(jīng)濟(jì)的發(fā)展，越來(lái)越浮躁的社會(huì)卻已經(jīng)不愿聆聽(tīng)詩(shī)歌所發(fā)出的獨(dú)特魅力，不想見(jiàn)識(shí)詩(shī)歌顯現(xiàn)的夢(mèng)幻之美，但是高中語(yǔ)文教師一定要讓學(xué)生感受詩(shī)歌的美、詩(shī)歌的妙。但如何才能讓學(xué)生感覺(jué)到詩(shī)歌之美妙呢？我認(rèn)為最好的方法就是鼓勵(lì)和引導(dǎo)學(xué)生自己創(chuàng)作詩(shī)歌，客觀而言，在創(chuàng)作中發(fā)現(xiàn)問(wèn)題和掌握知識(shí)遠(yuǎn)遠(yuǎn)比只做幾道復(fù)習(xí)題對(duì)學(xué)生的幫助要大得多。當(dāng)然若能將詩(shī)歌創(chuàng)作有機(jī)地融合到期中、期終考試和考核中，效果會(huì)更加理想。要想幫助學(xué)生寫(xiě)好詩(shī)詞，教師在教學(xué)中一定得讓學(xué)生理解和掌握平仄、用韻、對(duì)仗等基本知識(shí)，在學(xué)生作品寫(xiě)出來(lái)以后，可以評(píng)選出優(yōu)秀作品，之后再舉辦一次優(yōu)秀作品展覽，從而有效調(diào)動(dòng)學(xué)生創(chuàng)作的積極性。在此基礎(chǔ)上，組織詩(shī)歌朗誦比賽也是引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)詩(shī)歌的不錯(cuò)方式。

詩(shī)歌“教無(wú)定法”。不斷探究詩(shī)歌教學(xué)的新途徑、新方法，既是高中語(yǔ)文新課改的需要，又是培養(yǎng)學(xué)生審美情趣的需要。全體語(yǔ)文教師要在詩(shī)歌教學(xué)實(shí)踐中不斷地思考和探究，以弘揚(yáng)燦爛的中華傳統(tǒng)文化。