李敏
摘 要:寫(xiě)作是初中生必備的語(yǔ)文學(xué)習(xí)能力之一,也是初中語(yǔ)文的重要組成部分。教師應(yīng)重視寫(xiě)作教學(xué)活動(dòng)的開(kāi)展,激發(fā)學(xué)生的寫(xiě)作興趣,源源不斷地寫(xiě)作訓(xùn)練,提高學(xué)生的寫(xiě)作內(nèi)涵,在生活之中收集寫(xiě)作素材,促進(jìn)初中語(yǔ)文寫(xiě)作教學(xué)的良好進(jìn)行。
關(guān)鍵詞:初中語(yǔ)文;教學(xué);教學(xué)質(zhì)量;提高措施;方式方法
一、寫(xiě)作訓(xùn)練的持續(xù)進(jìn)行
俗話說(shuō):“拳不離手,曲不離口?!币胝嬲岣邔W(xué)生的寫(xiě)作水平,還必須多寫(xiě)多練。在教學(xué)中我制定了詳細(xì)的作文訓(xùn)練計(jì)劃,針對(duì)每種不同類(lèi)型的作文要做出具體的訓(xùn)練方案,并在教學(xué)中逐步加以落實(shí)。另外我要求學(xué)生每周寫(xiě)一篇周記,兩周寫(xiě)一篇作文,按時(shí)交給老師檢查批改。并做到持之以恒,從初一開(kāi)始一直堅(jiān)持到初三畢業(yè)。另外還鼓勵(lì)學(xué)生在課余時(shí)間多做寫(xiě)作練習(xí),從而使學(xué)生的寫(xiě)作水平逐漸得到提高。
二、寫(xiě)作興趣讓學(xué)生迸發(fā)欲望
很多學(xué)生對(duì)待寫(xiě)作的態(tài)度往往都是比較消極的,如果不是老師要求,很少有學(xué)生愿意自己動(dòng)筆寫(xiě)作。而無(wú)論從事什么活動(dòng),興趣始終是一個(gè)重要的內(nèi)驅(qū)力,而學(xué)生要是在這種壓力下被迫從事寫(xiě)作活動(dòng),則很難寫(xiě)出好的文章。為此,教師要想提高學(xué)生的寫(xiě)作水平,首先要激發(fā)學(xué)生的寫(xiě)作興趣。那么怎樣才能做到這一點(diǎn)呢?一般來(lái)說(shuō),教師在布置寫(xiě)作任務(wù)的時(shí)候,往往習(xí)慣在命題上限制學(xué)生,甚至直接把作文題目定好了,讓學(xué)生必須以教師所擬定的命題來(lái)進(jìn)行寫(xiě)作。這樣做一方面扼殺了學(xué)生的創(chuàng)造力,另一方面打擊了學(xué)生的寫(xiě)作興趣。因?yàn)榻處煹慕y(tǒng)一命題不可能滿足所有學(xué)生的喜好,有些學(xué)生對(duì)教師所出的題目沒(méi)有任何興趣,而迫于作業(yè)壓力,只有敷衍了事,甚至直接抄襲。因此,教師一定要改變學(xué)生被動(dòng)寫(xiě)作的局面,在命題上給學(xué)生一定的自由。例如,教師可以給學(xué)生出一個(gè)母命題,然后讓學(xué)生根據(jù)自己的喜好確定自己的子命題,這樣,當(dāng)學(xué)生具有了一定的自主能力時(shí),就能夠選擇一些自己感興趣的或者是比較擅長(zhǎng)的題目來(lái)寫(xiě),從而激發(fā)學(xué)生的寫(xiě)作興趣。
三、有效地課內(nèi)外閱讀結(jié)合
我們?cè)趯?xiě)作過(guò)程中也是需要材料的積累的,并且閱讀與寫(xiě)作有著密切的聯(lián)系,所以想要寫(xiě)出優(yōu)秀的文章,學(xué)生就要注重課內(nèi)閱讀和課外閱讀,多做閱讀量的積累。學(xué)生在寫(xiě)作時(shí),往往覺(jué)得沒(méi)有什么內(nèi)容可寫(xiě)。這除了缺乏生活的素材之外,另外一個(gè)重要的原因就是學(xué)生的閱讀面比較狹窄,導(dǎo)致思維不開(kāi)闊。這就要求學(xué)生要多讀書(shū),讀好書(shū)。教師在這過(guò)程中要對(duì)學(xué)生的閱讀活動(dòng)進(jìn)行有效引導(dǎo),對(duì)于不喜歡閱讀的學(xué)生,要培養(yǎng)學(xué)生的閱讀興趣,對(duì)于喜歡閱讀的學(xué)生,要引導(dǎo)學(xué)生掌握有效的閱讀方法,尤其是要鼓勵(lì)學(xué)生在閱讀的過(guò)程中進(jìn)行思考,只有通過(guò)思考學(xué)生才能對(duì)文章有更加深刻的認(rèn)識(shí),也才能將文章中的知識(shí)內(nèi)容化為己有。通過(guò)大量閱讀,拓展學(xué)生的視野,積累素材,讓學(xué)生在寫(xiě)作的過(guò)程中自然能夠提出更多新的觀點(diǎn)。
四、在生活之中收獲素材
由于學(xué)生的生活閱歷不深,閱讀面窄,頭腦里的東西少得可憐。這就要求教師要多引導(dǎo)學(xué)生體驗(yàn)生活,多組織一些活動(dòng),如參觀、游覽、訪問(wèn)、社會(huì)調(diào)查、勞動(dòng)實(shí)踐等,指導(dǎo)學(xué)生組成各類(lèi)興趣小組,如攝影、美術(shù)、書(shū)法、音樂(lè)、民俗、科技制作等,讓學(xué)生去觀察四季的變化,體驗(yàn)世間的嬉笑怒罵,讓他們將筆觸面向家庭、學(xué)校,深入到社會(huì),廣泛積累寫(xiě)作素材。生活中的很多細(xì)節(jié)都可以成為寫(xiě)作的素材來(lái)源。培養(yǎng)學(xué)生用眼睛觀察生活,用心靈感受生活,挖掘生活中最熟悉的,最能打動(dòng)心靈的寶藏。真正讓學(xué)生做到說(shuō)真話、訴真情,允許學(xué)生用自己喜歡的方式大膽表達(dá)內(nèi)心的感受,講自己要說(shuō)的話,記自己難忘的事,寫(xiě)一點(diǎn)屬于自己世界的東西,向大家展現(xiàn)真實(shí)的自己、真實(shí)的生活。這樣,學(xué)生不再是游離于文章之外的苦心經(jīng)營(yíng)的編造者,而是體驗(yàn)生活、表現(xiàn)生活的能手,同時(shí)也提高了學(xué)生利用寫(xiě)作“干預(yù)生活”的能力。
五、鼓勵(lì)贊美學(xué)生
作文講評(píng)本來(lái)是對(duì)學(xué)生的作文進(jìn)行評(píng)價(jià)的過(guò)程,它應(yīng)該是作文課堂教學(xué)的一部分,應(yīng)在課堂內(nèi)完成,不可與作文割裂開(kāi)來(lái)。寫(xiě)作成績(jī)不佳的學(xué)生因?yàn)殚L(zhǎng)期得不到教師的表?yè)P(yáng),往往會(huì)喪失寫(xiě)作的興趣。教師在教學(xué)中要多加關(guān)注這個(gè)群體,發(fā)現(xiàn)其習(xí)作中取得的點(diǎn)滴進(jìn)步,要及時(shí)給予鼓勵(lì),從而幫助學(xué)生樹(shù)立起學(xué)習(xí)的信心;對(duì)優(yōu)秀生,教師要提出更高的要求,表?yè)P(yáng)要適當(dāng)有度,讓學(xué)生感受到成功而不自滿,以便進(jìn)一步激發(fā)他們的上進(jìn)心。“當(dāng)一個(gè)人感覺(jué)到高飛的沖動(dòng)時(shí),他將不會(huì)滿足于在地上爬?!币虼?,教師要適當(dāng)?shù)貙?duì)學(xué)生進(jìn)行鼓勵(lì),以使每一個(gè)學(xué)生每通過(guò)一次作文,都能覺(jué)得自己有了一次進(jìn)步,甚至是一次飛躍,這樣,他們作文的欲望才會(huì)更加強(qiáng)烈,才能達(dá)到培養(yǎng)學(xué)生作文興趣的目的。
六、教師指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)寫(xiě)作
在平時(shí)的作文課上,我總有序地對(duì)學(xué)生進(jìn)行作文指導(dǎo),從審題到選材,從構(gòu)思到立意,從開(kāi)頭到結(jié)尾,從語(yǔ)言到手法,逐步逐項(xiàng)進(jìn)行指導(dǎo)訓(xùn)練,使學(xué)生更好地應(yīng)對(duì)考場(chǎng)作文。另外,我特別推崇“仿寫(xiě)”這一作文訓(xùn)練模式,面對(duì)一篇文質(zhì)兼美的文章,我常要求學(xué)生在自讀齊讀后進(jìn)行訪寫(xiě),可仿結(jié)構(gòu),仿語(yǔ)言,仿思路等。堅(jiān)持下去,學(xué)生會(huì)在不知不覺(jué)中學(xué)會(huì)了寫(xiě)作的基本章法技巧,進(jìn)而為靈活創(chuàng)作打下基礎(chǔ)。
寫(xiě)作教學(xué)是語(yǔ)文教學(xué)工作的重要環(huán)節(jié)。而長(zhǎng)期以來(lái)。很多教師卻并沒(méi)有把寫(xiě)作教學(xué)擺在應(yīng)有的位置。沒(méi)有為寫(xiě)作教學(xué)制訂過(guò)完整的教學(xué)計(jì)劃和訓(xùn)練體系,這樣就讓寫(xiě)作教學(xué)工作長(zhǎng)期處于比較落后的狀態(tài)。從而讓寫(xiě)作環(huán)節(jié)拖了整個(gè)語(yǔ)文教學(xué)的后腿。因此,作為語(yǔ)文教師,我們一定要充分認(rèn)識(shí)寫(xiě)作在語(yǔ)文學(xué)科中的霞要性,以及它對(duì)于學(xué)生整體的語(yǔ)文素養(yǎng)的提高所起到的作用。只有這樣,我們才能夠給予寫(xiě)作教學(xué)充分的承視,努力采取各種技巧來(lái)搞好寫(xiě)作教學(xué)工作。為學(xué)生寫(xiě)作能力的提高作出自己的貢獻(xiàn)。
參考文獻(xiàn):
[1]李延梅.初中語(yǔ)文寫(xiě)作能力培養(yǎng)的途徑分析[J].文教資料,2011(24).
[2]張海萍,淺談初中作文創(chuàng)新能力的培養(yǎng)[J].新作文(教育教學(xué)研究),2011年第5期.