“互聯(lián)網(wǎng)+”時代大學(xué)生社會主義核心價值觀的培育研究

徐青銳

摘要 “互聯(lián)網(wǎng)+”時代給大學(xué)生社會主義核心價值觀培育帶來了嚴(yán)峻的挑戰(zhàn)和良好的機遇。高校應(yīng)該結(jié)合實際，拓展價值培育渠道，創(chuàng)新教學(xué)模式，豐富校園文化建設(shè)，縱深社會實踐內(nèi)容等，切實提高大學(xué)生社會主義核心價值觀培育的創(chuàng)新性和實效性。

關(guān)鍵詞 互聯(lián)網(wǎng)+ 大學(xué)生 社會主義核心價值觀 培育

“互聯(lián)網(wǎng)+”在2015年被國務(wù)院總理李克強率先提出，是創(chuàng)新2.0下中國互聯(lián)網(wǎng)發(fā)展新形態(tài)、新業(yè)態(tài)，也引領(lǐng)了創(chuàng)新驅(qū)動發(fā)展的“新常態(tài)”?；ヂ?lián)網(wǎng)憑借其直觀、立體、海量的信息傳播與平等、交互、虛擬、個性、多樣的特點正日益滲透和影響著青年大學(xué)生的思想觀念、價值取向和行為模式。高校作為培養(yǎng)青年人才的重要基地，如何在“互聯(lián)網(wǎng)+”時代的挑戰(zhàn)和機遇下深化大學(xué)生對社會主義核心價值觀科學(xué)內(nèi)涵的深度認(rèn)知，激發(fā)他們的歷史使命感和社會責(zé)任，幫助他們抵制錯誤思潮的干擾，對于激勵他們?yōu)閷崿F(xiàn)民族復(fù)興而奮斗具有重大而深遠(yuǎn)的意義。

一、“互聯(lián)網(wǎng)+”時代大學(xué)生社會主義核心價值觀培育現(xiàn)狀

1.傳統(tǒng)育人模式受到?jīng)_擊，難以適應(yīng)新訴求。傳統(tǒng)育人模式以灌輸、宣教為主，在一定的時間、空間里能夠有效地、單向性地傳遞社會主義核心價值觀，幫助大學(xué)生建立正確的人生觀、世界觀、價值觀。而互聯(lián)網(wǎng)的豐富性、開放性、交互性以及對等性打破了時間、空間的限制，對傳統(tǒng)育人模式有很多地沖擊和挑戰(zhàn)。所以尊重學(xué)生，關(guān)注學(xué)生行為，了解學(xué)生訴求，在傳統(tǒng)育人模式中加入新元素，才能夠更好地增加價值觀培育的有效性。

2.傳統(tǒng)教育者和管理者的主導(dǎo)能力被解構(gòu)。社會主義核心價值觀培育在高校中常以思想政治課堂教育為主，日常管理影響為輔，教育者和管理者在教育過程中具有主導(dǎo)和支配的地位。但互聯(lián)網(wǎng)中每個個體都是信息傳播的信息源以及媒介，衍生出全新的信息傳播網(wǎng)絡(luò)以及學(xué)習(xí)環(huán)境[1]。大學(xué)生面對各種價值導(dǎo)向不可控的信息，可能比教育者更早更快地知曉，并在交互的過程中不停地沖擊信息主導(dǎo)權(quán)，解構(gòu)教育者的主導(dǎo)能力。

3.社會主義核心價值觀主流地位被消解?；ヂ?lián)網(wǎng)時代，信息的傳遞從點對面變成了點對點，從單向被動變成了雙向平等互動，這不僅讓大學(xué)生能夠自由選擇信息資4源，還可以隨時隨地表達(dá)個人的觀點。不同的個體思想，多元化的價值觀，在一定程度上消解社會主義核心價值觀主流地位，增加了社會主義核心價值觀的培育難度[2]。

4.大學(xué)生正確的價值認(rèn)知被干擾。信息傳播渠道的多樣化，信息內(nèi)容的冗雜性，大眾接收的信息日益碎片化，使大學(xué)生難從良莠不齊、魚龍混雜的信息中分辨真假。新媒體傳播的某些錯誤思潮，通過微信、微博、網(wǎng)絡(luò)等方式趁機侵入，以較為隱蔽的方式傳播錯誤思想，使大學(xué)生對當(dāng)前社會與社會主義核心價值觀所倡導(dǎo)的內(nèi)容的認(rèn)識出現(xiàn)較大偏差。

二、“互聯(lián)網(wǎng)+”時代大學(xué)生社會主義核心價值觀培育機遇

互聯(lián)網(wǎng)具有交互性、即時性和超媒體性等特點，為大學(xué)生社會主義核心價值觀培育提供了新的途徑。

互聯(lián)網(wǎng)的交互性能夠更好地推動社會主義核心價值觀的培育。傳統(tǒng)媒體報刊、廣播、電視等往往是自上而下地單向傳送信息，缺乏交流互動。而在互聯(lián)網(wǎng)新媒介下，大學(xué)生即是信息的接受者，又是信息的發(fā)送者，可以更好地進(jìn)行信息的討論、交流、反饋，真正的感受到平等、自由、民主，使社會主義核心價值觀深入人心[3]。

互聯(lián)網(wǎng)的即時性能夠更好地提升社會主義核心價值觀的培育。互聯(lián)網(wǎng)能夠?qū)崿F(xiàn)信息傳播和信息接收的同步性，減少制約，能夠更高效率地將學(xué)生感興趣的信息傳遞給他們，增加新鮮感和吸引力。

互聯(lián)網(wǎng)超媒體性能夠更好地生動社會主義核心價值觀的培育。互聯(lián)網(wǎng)能夠整合傳統(tǒng)媒體的優(yōu)勢，讓學(xué)生能夠根據(jù)自身需求用圖文音頻等多種形式全方位感受社會主義核心價值觀的傳播氛圍[4]。

三、“互聯(lián)網(wǎng)+”時代大學(xué)生社會主義核心價值觀培育的路徑

1.創(chuàng)新教學(xué)模式，開展豐富的網(wǎng)絡(luò)課堂。創(chuàng)新性的教學(xué)模式隨著“互聯(lián)網(wǎng)+”理念在教育領(lǐng)域的延伸蓬勃發(fā)展，如MOOC、COOC、微課、網(wǎng)絡(luò)公開課等，突破了時間和空間的限制，把學(xué)習(xí)的自主權(quán)交給學(xué)生。豐富的網(wǎng)絡(luò)課堂內(nèi)容以及廣泛化的討論交流，能夠讓學(xué)生更好地利用碎片化的時間來滿足自我核心的訴求。讓學(xué)生從“要我學(xué)什么”到“我要學(xué)什么”，在學(xué)習(xí)中抽絲剝繭，透過現(xiàn)象看本質(zhì)，科學(xué)地分析“什么事對的，什么是錯的”、“為什么是對的，為什么是錯的”，在提升自我思辨能力的過程中逐漸構(gòu)建個人的社會主義核心價值觀體系[5]。

2.整合并拓寬價值培育渠道，增強價值培育力量。整合學(xué)生積極活躍的QQ群、微博、微信等媒介渠道，了解學(xué)生思想動態(tài)，關(guān)注學(xué)生關(guān)心的熱點內(nèi)容，將社會主義核心價值觀融入學(xué)生娛樂休閑的信息反饋中，讓學(xué)生在輕松的氛圍中感化思想，凈化心靈。同時，開發(fā)網(wǎng)絡(luò)教育資源，通過紅色專題網(wǎng)站等豐富社會主義核心價值觀的內(nèi)涵和形象，豐富宣傳培育渠道[1]。

3.結(jié)合實踐活動，加強價值培育深度。學(xué)校組織的各種社會實踐活動，如暑期“三下鄉(xiāng)”社會實踐、民風(fēng)民俗調(diào)研、愛心幫扶等，讓學(xué)生能夠在實踐中感受課堂中的理論知識，體驗現(xiàn)實社會中的方方面面，接受正能量的洗禮，并傳遞正能量，真正做到身心理解社會主義核心價值觀的本質(zhì)，認(rèn)同社會主義核心價值觀。

4.豐富校園文化建設(shè)，提升價值培育涵養(yǎng)。直面大學(xué)生的學(xué)習(xí)生活，豐富的校園文化活動為社會主義核心價值觀的宣教、培育提供廣闊的舞臺。將社會主義核心價值觀融入學(xué)生喜聞樂見的校園文化活動中，學(xué)習(xí)、生活的潛移默化中，豐富學(xué)生的核心價值觀內(nèi)容。

【參考文獻(xiàn)】

[1] 董麗.新媒體境域下大學(xué)生社會主義核心價值觀培育研究[J].教育觀察，2016，5（08）：25-27.

[2] 楊軍，陳根.微時代大學(xué)生社會主義核心價值觀教育的消解與重構(gòu)[J].教育探索，2014（06）：111-112.

[3] 楊博，楊碩.基于“中國夢”的高校大學(xué)生社會主義核心價值觀培育研究[J].教育現(xiàn)代化，2016，3（17）：55-56.

[4] 孟凡平，趙佳賓.新媒體環(huán)境下高校推進(jìn)大學(xué)生社會主義核心價值觀培育研究[J].教育現(xiàn)代化，2017，4（51）：142-143.

[5] 陳敏.“互聯(lián)網(wǎng)+”時代大學(xué)生社會主義核心價值觀培育途徑的探討[J].科技視界，2019（03）：74-75.

基金項目：本研究為“四川大學(xué)習(xí)近平新時代中國特色社會主義思想研究中心研究項目”成果之一，項目編號：2018XZX-18。