“一帶一路”背景下新時代高職教育國際化的調(diào)研與思考

戈玲 李紹琳 林偉強(qiáng)

自“一帶一路”倡議提出以來，迅速在世界范圍內(nèi)引起了熱切關(guān)注與強(qiáng)烈反響。這不僅是順應(yīng)當(dāng)今國際發(fā)展趨勢，深化區(qū)域合作，加強(qiáng)交流互鑒，推動世界可持續(xù)發(fā)展，維護(hù)世界和平穩(wěn)定，構(gòu)建人類命運共同體的“中國方案”，更是中國站在全球繁榮穩(wěn)定的戰(zhàn)略高度，對推動國際治理體系公平、公正、合理發(fā)展的使命擔(dān)當(dāng)。教育是“一帶一路”建設(shè)的重要支撐，是促進(jìn)民心相通的“潤滑劑”，發(fā)揮著基礎(chǔ)性與先導(dǎo)性的作用。研究和探索“一帶一路”背景下新時代高職教育國際化發(fā)展路徑與實踐是開啟中國高職教育擴(kuò)大對外開放新征程的第一步，對完善中國特色高職教育理論和新時期高職教育國際化理論都將起到拋磚引玉的作用。

為了探索“一帶一路”背景下我國高職教育國際化的現(xiàn)狀與發(fā)展趨勢，課題組成員于2018年4月，根據(jù)擬定的調(diào)查提綱“學(xué)校國際交流與合作的成功模式和經(jīng)驗;學(xué)校留學(xué)生工作管理機(jī)制;學(xué)校開展留學(xué)生教育的形式、特色和成功經(jīng)驗;學(xué)校留學(xué)生教育未來發(fā)展思考”等問題，分別對在全國高等職業(yè)教育中服務(wù)“一帶一路”建設(shè)取得優(yōu)異成績的云南交通職業(yè)技術(shù)學(xué)院和義烏工商職業(yè)技術(shù)學(xué)院進(jìn)行了調(diào)研交流。

一、調(diào)研院校的基本情況

云南交通職業(yè)技術(shù)學(xué)院簡稱云交院，是云南省首家國家示范性高等職業(yè)院校，是 “技能型、服務(wù)型、產(chǎn)業(yè)型”的高等職業(yè)院校，并正在向“特色鮮明、國內(nèi)一流、國際知名”的奮斗目標(biāo)穩(wěn)步邁進(jìn)。2012年6月成立國際交流學(xué)院，主要負(fù)責(zé)來華留學(xué)生教育和學(xué)校的對外交流合作工作。該校具有“走出去”辦學(xué)經(jīng)驗，2016年11月與泰國邦帕空工業(yè)及社區(qū)教育學(xué)院就軌道交通、物流及汽車工程專業(yè)在泰國境內(nèi)進(jìn)行合作辦學(xué)，建立“中國云南交通職業(yè)技術(shù)學(xué)院泰國邦帕空分?！保@也是高職院?！白叱鋈ァ鞭k學(xué)的典型案例。

義烏工商職業(yè)技術(shù)學(xué)院坐落在國際性商貿(mào)名城義烏市，是一所以培養(yǎng)工商貿(mào)易學(xué)科人才為特色的公辦全日制普通高校。學(xué)校緊密依托義烏市場優(yōu)勢，打破常規(guī)、開拓創(chuàng)新，結(jié)合辦學(xué)實際和市場需求走出了一條以“創(chuàng)”立校的特色辦學(xué)之路，形成了創(chuàng)業(yè)教育、創(chuàng)意教育、國際教育三大特色教育，在培育創(chuàng)業(yè)創(chuàng)新人才，服務(wù)地方經(jīng)濟(jì)方面取得突出成績。學(xué)院設(shè)有國際教育學(xué)院，自2007年起招收外國留學(xué)生，已成功培養(yǎng)了來自五大洲60多個國家1800余名留學(xué)生，目前有來自58個國家的500余名留學(xué)生在校學(xué)習(xí)，留學(xué)生規(guī)模在省內(nèi)同類高校名列第一，國際教育文化氛圍濃厚。

廣州民航職業(yè)技術(shù)學(xué)院（以下簡稱為“廣航院”）是中國民用航空局第一所實施高等職業(yè)教育的全日制普通高等院校，2005年被評為“國家示范性高等職業(yè)院?！?。學(xué)院秉承“立足民航、服務(wù)地方、面向世界”的辦學(xué)理念，積極實踐中外校際、中外校企的合作與交流。自2000年以來，與加拿大圣力嘉學(xué)院、卡納多學(xué)院、美國西敏學(xué)院、貝爾直升機(jī)德事隆公司、新科宇航有限公司等開展合作，在民航專業(yè)人才培養(yǎng)、實訓(xùn)基地建設(shè)和“雙師型”教師隊伍建設(shè)、畢業(yè)生就業(yè)、留學(xué)生教育等方面取得了不斐的成績，形成了“依托行業(yè)、產(chǎn)學(xué)合作、雙師雙證、國際通用”的辦學(xué)特色，成為培養(yǎng)中國民航高技能人才的“搖籃”和廣東省高職高專教育優(yōu)質(zhì)資源。

從三所院校調(diào)研情況來看，積極與本地區(qū)經(jīng)濟(jì)與行業(yè)發(fā)展需求相結(jié)合，為“一帶一路”沿線國家提供人才支持，成為高職院校國際交流與合作的重要內(nèi)容。三所院校以其鮮明的個性特色，為高職教育“走出去”提供了案例參考。

二、調(diào)研院校服務(wù)“一帶一路”的項目與特色

（一）“云交院”國際交流與合作的項目與特色

學(xué)校2012年6月成立國際交流學(xué)院，負(fù)責(zé)學(xué)校的來華留學(xué)工作及國際交流與合作。2012年開始招收留學(xué)生，每年1千余人，來自33個國家或地區(qū)，主要是東南亞等“一帶一路”沿線國家或地區(qū)，留學(xué)生招生人數(shù)居全國高職院校前列。學(xué)校與俄羅斯遠(yuǎn)東國立交通大學(xué)開展“3+0”中外合作辦學(xué)項目，學(xué)生讀完后可繼續(xù)深造本科、研究生學(xué)習(xí)。特別是學(xué)校緊密配合“一帶一路”戰(zhàn)略，走出去辦學(xué)。2016年11月，學(xué)校在泰國設(shè)立分校，開設(shè)軌道交通、汽車運用與維修、物流專業(yè)，合作模式為前兩年選派教師前往泰國分校教授理論、專業(yè)知識和漢語教學(xué)，第三年學(xué)生來云交院進(jìn)行實習(xí)。

（二）“義烏工商職業(yè)技術(shù)學(xué)院”國際交流與合作的項目與特色

學(xué)校自2007年招生以來，現(xiàn)已累計培養(yǎng)來自包括“一帶一路”沿線等70多個國家的7000余人次留學(xué)生。留學(xué)生招生人數(shù)多年來居全國高職院校前列。學(xué)校每年平均招收留學(xué)生1千人，學(xué)校設(shè)立國際教育學(xué)院，進(jìn)行留學(xué)生的專門管理，留學(xué)生以漢語學(xué)習(xí)為主，開設(shè)有文秘專業(yè)（商務(wù)漢語方向）。2011年學(xué)校獲批設(shè)立漢語水平考試（HSK）考點，面向留學(xué)生進(jìn)行漢語水平測試。學(xué)校依據(jù)留學(xué)生的水平開設(shè)相應(yīng)的漢語學(xué)習(xí)課程，另外還重視中國文化的傳承與傳播，為留學(xué)生開設(shè)了多樣化的選修課程，如中華剪紙、武術(shù)、書畫賞析、書法、太極拳、道情、空竹等中國文化課程，開展“國際文化節(jié)”，幫助留學(xué)生直觀、立體地感受中國文化。

學(xué)校還為義烏市外國人和外來少數(shù)民族提供語言培訓(xùn)，為義烏市各鎮(zhèn)街提供文化支持，指導(dǎo)留學(xué)生開展志愿服務(wù)。學(xué)校實踐和深化“四進(jìn)工程”，組織留學(xué)生走進(jìn)義烏商品市場、國際商貿(mào)會、社區(qū)和新農(nóng)村建設(shè)，開展教學(xué)和實踐一體的“第二課堂”活動，參與義烏市經(jīng)濟(jì)建設(shè)和社會發(fā)展，將義烏與世界緊密聯(lián)系在一起。

（三）“廣航院”國際交流與合作的項目與特色

1.中外合作辦學(xué)項目

學(xué)校先后與加拿大圣力嘉學(xué)院、卡納多學(xué)院合作，開設(shè)了航空乘務(wù)與旅游管理、飛機(jī)機(jī)電設(shè)備維修、飛機(jī)結(jié)構(gòu)修理、航空電子設(shè)備維修、空中乘務(wù)等相關(guān)專業(yè);專業(yè)合作采用“2+1”等多種合作模式，雙方互認(rèn)學(xué)分，完成專業(yè)合作教育計劃，即可獲得中加兩校的畢業(yè)（結(jié)業(yè)）證書。

2.中外校際合作交流項目

學(xué)院與馬來西亞建設(shè)大學(xué)和美國西敏學(xué)院合作，開設(shè)會計、機(jī)場運行管理專業(yè)“專升本”項目，學(xué)生大專畢業(yè)后可赴國外學(xué)校接受本科層次的學(xué)歷或?qū)W位教育。

3.港澳臺地區(qū)校際交流合作項目

一是與香港職業(yè)訓(xùn)練局合作的聯(lián)合培養(yǎng)機(jī)務(wù)維修人員的培訓(xùn)項目，接收香港地區(qū)學(xué)生到廣航院完成專業(yè)實訓(xùn)階段的學(xué)習(xí)任務(wù)。二是與臺灣中華科技大學(xué)互派教師、學(xué)生互訪，研習(xí)交流，拓展視野。三是開展“粵臺專升本”項目，鼓勵學(xué)生赴臺、澳接受本科層次的學(xué)歷教育。

4.來華留學(xué)生教育

接收斯里蘭卡高等教育學(xué)院學(xué)生來校進(jìn)行飛機(jī)維修、空中乘務(wù)等專業(yè)的學(xué)習(xí)，該項目是“廣航院”發(fā)揮高職示范品牌效應(yīng)，在國際合作辦學(xué)上取得的新突破。

5.國外民航企業(yè)合作

與美國貝爾直升機(jī)德事隆公司、新加坡科技宇航有限公司合作，選派教師、學(xué)生赴美國、新加坡學(xué)習(xí)或工作。

上述合作項目充分說明，高職院校國際交流合作已從“內(nèi)向式”到“外生式”發(fā)展，高職教育“走出去”的合作模式，包括留學(xué)生教育和海外教育分支機(jī)構(gòu)等，為高職教育揚帆海外提供引導(dǎo)，也為“一帶一路”建設(shè)提供人力資源的服務(wù)與支持。

三、“一帶一路”背景下高職教育國際化發(fā)展路徑的探討

“一帶一路”建設(shè)為高職教育的對外開放提供了廣闊而多樣的發(fā)展空間和全新的挑戰(zhàn)，分析三所院校國際交流與合作項目，不難發(fā)現(xiàn)，我國高職教育發(fā)展已從“引進(jìn)式”“內(nèi)向型”模式，向推動與引領(lǐng)世界發(fā)展，共享與推薦中國教育經(jīng)驗的“走出去”“外生型”模式轉(zhuǎn)變，并取得交流合作雙方或多方以及學(xué)生家長認(rèn)可，形成了持續(xù)發(fā)展、健康運行的發(fā)展之路：

（一）成立“一帶一路”職業(yè)教育聯(lián)盟，實現(xiàn)資源共享

為了能夠?qū)崿F(xiàn)資源共享，更好地發(fā)揮專業(yè)優(yōu)勢，很多高職院校打破原有院校和專業(yè)藩籬，進(jìn)行更深層次的合作，陸續(xù)成立“一帶一路”職業(yè)教育聯(lián)盟。2017年9月，廣東省“一帶一路”職業(yè)教育聯(lián)盟成立，該聯(lián)盟是根據(jù)國家“一帶一路”共建教育行動要求而成立，本著“和平合作、開放包容、互學(xué)互鑒、互利共贏”的發(fā)展原則，開展人才培養(yǎng)、培訓(xùn)、科研、學(xué)術(shù)等方面的交流與合作;2017年6月“一帶一路”職教聯(lián)盟由陜西職業(yè)技術(shù)學(xué)院發(fā)起成立，這是由海內(nèi)外職業(yè)教育組織和企業(yè)結(jié)成的非政府、非營利性的開放性、國際化職業(yè)教育合作平臺。以“促進(jìn)共同發(fā)展，實現(xiàn)共同繁榮”為建設(shè)目標(biāo);2017 年6 月，由中國教育國際交流協(xié)會、寧波市教育局和寧波職業(yè)技術(shù)學(xué)院牽頭倡議的“一帶一路”產(chǎn)教協(xié)同聯(lián)盟在寧波成立。有來自全國的76 家高職院校、中航國際等13 家不同行業(yè)的龍頭企業(yè)，中國教育國際交流協(xié)會、有色金屬工業(yè)協(xié)會、國家半導(dǎo)體產(chǎn)業(yè)聯(lián)盟等多個行業(yè)組織加入聯(lián)盟。

高職院校合作成立聯(lián)盟，將極大地推動高職院校國際化發(fā)展，推動“一帶一路”沿線國家和地區(qū)聯(lián)盟成員之間在人才培養(yǎng)、科研合作、文化溝通等方面的交流與合作，整合優(yōu)質(zhì)資源，搭建教育信息、學(xué)術(shù)資源共享交流合作平臺，建立集團(tuán)化的職業(yè)教育體系。

（二）推動高職教育資源輸出，打造中國品牌

“一帶一路”建設(shè)需要大批的國際化高技能人才，高職教育輸出正為其提供了所需的專業(yè)技術(shù)和應(yīng)用型人才。目前，我國高職教育輸出主要有來華留學(xué)教育、在境外設(shè)立分校等模式。

據(jù)《2017中國高等職業(yè)教育質(zhì)量年度報告》顯示，中國特色高職教育模式國際影響力日益提升，2016年全國有100所高職院校開發(fā)了283個國（境）外認(rèn)可的行業(yè)或?qū)I(yè)教學(xué)標(biāo)準(zhǔn)，高職院校接受來華留學(xué)生總數(shù)超過7000人。高職院校以其鮮明的專業(yè)特色，越來越吸引外國留學(xué)生來華學(xué)習(xí)，從早期的漢語語言學(xué)習(xí)為主，發(fā)展到現(xiàn)在的專業(yè)學(xué)歷教育。高職院校開展留學(xué)生教育要找準(zhǔn)定位，以專業(yè)實踐教學(xué)為主，兼及中國特色文化課程，讓留學(xué)生感受中國經(jīng)濟(jì)發(fā)展的成果和專業(yè)發(fā)展的國際化趨勢，明確職業(yè)學(xué)習(xí)前景。

“一帶一路”沿線國家大多是新興經(jīng)濟(jì)體和發(fā)展中國家，生產(chǎn)技術(shù)落后，這就為高職教育“走出去”提供了契機(jī)。目前，以“魯班工坊”為代表的中國職業(yè)教育品牌已成為教育輸出的優(yōu)秀成果，中國的軌道交通、能源電力、有色金屬、紡織技術(shù)等專業(yè)已陸續(xù)在海外建立培訓(xùn)機(jī)構(gòu)，為當(dāng)?shù)嘏囵B(yǎng)急需的專業(yè)人才。

（三）建立多層次的中外合作教育體系，培養(yǎng)國際化高技能人才

國際化的高技能人才是“一帶一路”建設(shè)的主力軍。目前，高職院校中外合作教育主要采用分階段的中外合作教育模式，即通過中外校際雙方簽署合作協(xié)議，實現(xiàn)中外院?；ヅ蓪W(xué)生跨國或跨境學(xué)習(xí)與交流，其主要特征是能充分利用合作雙方的教育資源優(yōu)勢和課程特點，通過對雙方學(xué)校開設(shè)課程的評估，相互承認(rèn)學(xué)分，完成教學(xué)計劃即可獲得雙方承認(rèn)或頒發(fā)的學(xué)歷或?qū)W位證書。

高職院校還可以與國外大學(xué)合作，共同開發(fā)高層次的中外合作教育體系。很多學(xué)生都希望獲得相應(yīng)的學(xué)士或以上學(xué)位，這些是高職院校無法滿足的需求，但高職院校可以嘗試與本科院校開展中外合作教育，使學(xué)生在高職院校完成高職課程的學(xué)習(xí)后直接升入國外本科大學(xué)完成剩余的學(xué)位課程的學(xué)習(xí)，獲得學(xué)位，并且還能繼續(xù)深造，獲得更高學(xué)位，滿足自身發(fā)展的需求，成為國際化的高技能人才。

我國高職教育正處于提質(zhì)增效的轉(zhuǎn)型時期，“一帶一路”建設(shè)為高職教育的國際化、職業(yè)教育領(lǐng)域綜合改革提供了機(jī)遇和挑戰(zhàn)。通過對三所高職院校國際化發(fā)展的調(diào)研，我們看到中國的高職教育已經(jīng)從借鑒和引進(jìn)發(fā)達(dá)國家的資源和經(jīng)驗到形成自己的特色和品牌，并帶動“一帶一路”沿線國家的人才培養(yǎng)、服務(wù)社會經(jīng)濟(jì)和文化建設(shè)。我們還要繼續(xù)探索，提升我國高職教育的國際競爭力，培養(yǎng)大批國際化的技能人才，開創(chuàng)新時代職業(yè)教育國際化的新格局。

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