借助空中課堂提高小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)有效性探究

馬利云

摘要：在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)過程中，合理有效的運(yùn)用小學(xué)數(shù)學(xué)空中課堂，可以充分發(fā)揮小學(xué)數(shù)學(xué)教師在課堂上的引導(dǎo)作用，教師通過引導(dǎo)學(xué)生思考問題，從而有效地發(fā)揮學(xué)生的主觀思考能力，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行系統(tǒng)有效的數(shù)學(xué)知識(shí)學(xué)習(xí)，使學(xué)生在有限的課堂上獲得基本的數(shù)學(xué)知識(shí)導(dǎo)圖，數(shù)學(xué)思維邏輯能力得到訓(xùn)練。同時(shí)在進(jìn)行數(shù)學(xué)問題的解答過程中得到提高，從而充分奠定數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)。因此，本文就借助空中課堂提高小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)有效性進(jìn)行相關(guān)探究與表達(dá)，希望有效優(yōu)化小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)效率，使學(xué)生的數(shù)學(xué)邏輯思維能力得到提高。

關(guān)鍵詞：空中課堂 小學(xué)數(shù)學(xué) 提高效率

一、引言

小學(xué)數(shù)學(xué)空中課堂資源可以有效地彌補(bǔ)部分地區(qū)對(duì)待數(shù)學(xué)這一理論性學(xué)科教學(xué)資源投放不足的情況，同時(shí)可以有效降低小學(xué)數(shù)學(xué)教師授課的難度，將所教授的內(nèi)容進(jìn)行生動(dòng)形象的體現(xiàn)，給學(xué)生創(chuàng)設(shè)了一個(gè)相對(duì)適宜的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)環(huán)境，通過多種教學(xué)方式將教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行體現(xiàn)，進(jìn)而充分的激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。同時(shí)，對(duì)于小學(xué)階段的學(xué)生來說，學(xué)習(xí)時(shí)的耐心較為缺失，注意力容易受到偏移，而空中課堂可以通過生動(dòng)有趣的畫面，給學(xué)生創(chuàng)設(shè)相對(duì)有趣的教學(xué)環(huán)境，提高學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的積極性。對(duì)于小學(xué)數(shù)學(xué)教師而言，通過運(yùn)用空中課堂的教學(xué)資源，可以對(duì)自身的教學(xué)方式進(jìn)行創(chuàng)新與改進(jìn)，從而進(jìn)行更加有效的小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)。

二、借助空中課堂提高小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)有效性的策略

（一）運(yùn)用數(shù)學(xué)空中課堂創(chuàng)設(shè)學(xué)習(xí)環(huán)境，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

首先，小學(xué)數(shù)學(xué)課程作為小學(xué)階段的主學(xué)課程之一，這一課程的開展對(duì)于學(xué)生的數(shù)學(xué)思維能力及抽象思維能力都有一定的要求。但小學(xué)階段的學(xué)生尚處在生長(zhǎng)發(fā)育的初級(jí)階段，思維方式正在由具象思維方式向抽象思維方式進(jìn)行轉(zhuǎn)變，同時(shí)這一階段的學(xué)生對(duì)于學(xué)習(xí)缺乏耐心與細(xì)心。因此，數(shù)學(xué)教師要將數(shù)學(xué)理論基礎(chǔ)知識(shí)與生活實(shí)際相聯(lián)系，通過數(shù)學(xué)空中課堂資源，創(chuàng)設(shè)學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)情景，使學(xué)生感受到數(shù)學(xué)與現(xiàn)實(shí)生活之間的聯(lián)系，讓學(xué)生通過自己所學(xué)的理論知識(shí)對(duì)生活中產(chǎn)生的數(shù)學(xué)現(xiàn)象進(jìn)行解決，學(xué)生在問題解決過程中可以充分地激發(fā)學(xué)習(xí)興趣;通過數(shù)學(xué)空中教學(xué)課堂可以使傳統(tǒng)枯燥乏味的數(shù)學(xué)教學(xué)課堂變得生動(dòng)形象，因此可以減少傳統(tǒng)課堂教學(xué)讓學(xué)生產(chǎn)生排斥心理的現(xiàn)象。

（二）運(yùn)用數(shù)學(xué)空中課堂，解決傳統(tǒng)數(shù)學(xué)教學(xué)中的難點(diǎn)

小學(xué)數(shù)學(xué)空中課堂的應(yīng)用，相較于傳統(tǒng)的小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)來說，極大地豐富了教學(xué)方式及內(nèi)容，教師可以在課前將數(shù)學(xué)的復(fù)雜知識(shí)進(jìn)行提煉，結(jié)合搜集到的數(shù)學(xué)空中課堂教學(xué)資源，使課本內(nèi)容得以直觀地展現(xiàn)，因此可以有效地幫助學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)的理論知識(shí)加以理解。同時(shí)，教師通過借助數(shù)學(xué)空中教學(xué)資源，搜集大量的相關(guān)內(nèi)容習(xí)題，讓學(xué)生在問題解決過程中，運(yùn)用所學(xué)知識(shí)進(jìn)行問題的解決，以此幫助學(xué)生鞏固所學(xué)的知識(shí)，建立系統(tǒng)完整的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)體系。學(xué)生在解題過程中，數(shù)學(xué)教師也要加以引導(dǎo)與鼓勵(lì)，以此充分調(diào)動(dòng)學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的積極性。數(shù)學(xué)空中課堂資源運(yùn)用到小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)過程中可以將抽象的基礎(chǔ)理論知識(shí)變得更加具體，因此可以培養(yǎng)學(xué)生的抽象思維能力及數(shù)學(xué)邏輯思維能力，使學(xué)生在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)時(shí)理解能力得到提高，數(shù)學(xué)教學(xué)的目標(biāo)得以實(shí)現(xiàn)，解決了傳統(tǒng)數(shù)學(xué)教學(xué)過程中的難點(diǎn)。

（三）運(yùn)用數(shù)學(xué)空中課堂組織數(shù)學(xué)益智活動(dòng)，提高教學(xué)效率

數(shù)學(xué)空中課堂向?qū)W生直觀地呈現(xiàn)了教材內(nèi)容的具體內(nèi)容及大體展現(xiàn)，為學(xué)生在學(xué)習(xí)過后的習(xí)題練習(xí)時(shí)提供了相關(guān)的問題思考方向及方式，同時(shí)為學(xué)生提供了習(xí)題練習(xí)的情景，幫助學(xué)生對(duì)習(xí)題加以理解，學(xué)生在情景參與過程中學(xué)到了新的知識(shí)，進(jìn)而有效地提高了小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)的效率。通過數(shù)學(xué)空中課堂組織學(xué)生進(jìn)行相關(guān)題目的演習(xí)，學(xué)生在輕松愉快的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)活動(dòng)范圍中，掌握數(shù)學(xué)的基本理論知識(shí)與解題方向，實(shí)現(xiàn)了數(shù)學(xué)課堂章節(jié)的教學(xué)目標(biāo)。因此，對(duì)于小學(xué)數(shù)學(xué)教師來說，應(yīng)當(dāng)充分的對(duì)小學(xué)數(shù)學(xué)空中課堂資源進(jìn)行合理的調(diào)查與使用，對(duì)空中課堂教學(xué)資源進(jìn)行篩選，選擇適合學(xué)生的教學(xué)方式及資源。同時(shí)，數(shù)學(xué)教師也要利用小學(xué)數(shù)學(xué)空中課堂資源，設(shè)計(jì)不同層次的任務(wù)，從而對(duì)本班學(xué)生進(jìn)行因材施教，滿足不同數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)能力的學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)要求。

（四）運(yùn)用數(shù)學(xué)空中課堂團(tuán)結(jié)協(xié)作，讓學(xué)生主動(dòng)的進(jìn)行探究學(xué)習(xí)

數(shù)學(xué)這一門邏輯性較強(qiáng)的學(xué)科相較于其他的理科學(xué)科來說，問題的思考方向更加的多樣，小學(xué)數(shù)學(xué)教師通過將學(xué)生進(jìn)行分組，讓小組對(duì)同一個(gè)問題加以探究與學(xué)習(xí)，不同學(xué)生對(duì)問題的思考方向不同，解題的過程及難易程度也不同。因此，教師通過將學(xué)生分成幾個(gè)小組進(jìn)行數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)，充分利用數(shù)學(xué)空中課堂，在數(shù)學(xué)教學(xué)過程中，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行相關(guān)的探究性學(xué)習(xí)，鼓勵(lì)學(xué)生用不同的解題方法進(jìn)行探究學(xué)習(xí)，并在這一過程中掌握問題的思考方向。同時(shí)，小組合作探究學(xué)習(xí)也可以充分的幫助數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)能力較差的學(xué)生，小組內(nèi)的邏輯思維能力較強(qiáng)的學(xué)生可以對(duì)其進(jìn)行幫助，因此可以有效提高小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)效率，縮短學(xué)生之間的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)能力差距。

三、結(jié)語(yǔ)

綜上所述，在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)過程中，教師應(yīng)合理地進(jìn)行小學(xué)數(shù)學(xué)空中課堂的使用，充分發(fā)揮教師在課堂中的引導(dǎo)作用，使學(xué)生在課堂中起主導(dǎo)作用，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行有質(zhì)量、有效率的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)，發(fā)揮學(xué)生的邏輯思維能力及想象力，使學(xué)生在有限的課堂上獲得基礎(chǔ)的數(shù)學(xué)理論知識(shí)的同時(shí)數(shù)學(xué)邏輯思維能力得到訓(xùn)練，以達(dá)到運(yùn)用數(shù)學(xué)空中課堂優(yōu)化小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)的真正目的，有效提高小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)的效率。