泊頭職業(yè)學(xué)院舞蹈教學(xué)中如何培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力的探討

韓亞美

摘要：通過對舞蹈的學(xué)習(xí)，學(xué)生能夠獲得更多的個人素養(yǎng)提升，在舞蹈動作當(dāng)中展現(xiàn)自己優(yōu)美的形態(tài)，并從中獲得更多的情感價值。在當(dāng)前高職院校的舞蹈教學(xué)當(dāng)中，學(xué)生的學(xué)習(xí)單單是通過教師的講解和傳授，而舞蹈教育工作者在整個系統(tǒng)化的教學(xué)當(dāng)中，注重的也是學(xué)生的基礎(chǔ)理論和基礎(chǔ)舞蹈動作教學(xué)。對此，本文將針對泊頭職業(yè)學(xué)院舞蹈教學(xué)中如何培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力進(jìn)行詳細(xì)的討論與分析，希望幫助更多的舞蹈專業(yè)學(xué)生在學(xué)習(xí)的過程當(dāng)中獲取更多的舞蹈價值。

關(guān)鍵詞：泊頭職業(yè)學(xué)院 舞蹈教學(xué) 創(chuàng)新能力培養(yǎng)

泊頭職業(yè)學(xué)院建校90年來，地處河北省新興城市泊頭市，該地區(qū)交通便利并且地理位置極其優(yōu)越，泊頭職業(yè)學(xué)院包含著眾多專業(yè)性的科目，為我國培養(yǎng)了大批的優(yōu)秀型人才。近年來泊頭職業(yè)學(xué)院的舞蹈專業(yè)逐漸興起，在引入多元化的教學(xué)形式上，開始注重學(xué)生在舞蹈教學(xué)當(dāng)中的自我創(chuàng)新能力。而泊頭職業(yè)學(xué)院舞蹈教學(xué)的整體教學(xué)質(zhì)量呈現(xiàn)一個不斷上升的趨勢，多元化的教學(xué)形式、系統(tǒng)化的教學(xué)課程，舞蹈教育工作者著重培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力，促使著泊頭職業(yè)學(xué)院舞蹈專業(yè)走向更高的發(fā)展道路。

一、舞蹈創(chuàng)新能力的重要性

對于高職院校的學(xué)生來說，舞蹈教學(xué)當(dāng)中培養(yǎng)學(xué)生們的創(chuàng)新能力有著極其重要的影響作用。首先在舞蹈教學(xué)當(dāng)中培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力，能夠激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，學(xué)習(xí)興趣是參與舞蹈學(xué)習(xí)的基本動力，一旦學(xué)生對舞蹈學(xué)習(xí)產(chǎn)生了濃厚的興趣，便會積極地參與到舞蹈的日常教學(xué)和排練當(dāng)中。相反，如果學(xué)生缺少對于舞蹈的學(xué)習(xí)興趣，將會對舞蹈的學(xué)習(xí)造成一定的障礙和影響，他們會覺得舞蹈的學(xué)習(xí)只是按照教師的安排進(jìn)行，對于舞蹈當(dāng)中的內(nèi)涵以及審美價值沒有絲毫的領(lǐng)悟。

另外，舞蹈教學(xué)當(dāng)中培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力能夠?qū)崿F(xiàn)學(xué)生個性化的尊重。我們都知道每個學(xué)生都是具有獨(dú)立性的個體，舞蹈的學(xué)習(xí)過程當(dāng)中以及理解當(dāng)中都存在著一定的個體差異，這就需要每個學(xué)生在舞蹈學(xué)習(xí)的過程當(dāng)中，要極力地發(fā)揮自己對舞蹈的理解和創(chuàng)新能力，高職院校的舞蹈教師也應(yīng)該尊重學(xué)生的個性化學(xué)習(xí)能力，在基于傳統(tǒng)的舞蹈教學(xué)形式上，不斷地提倡學(xué)生對于舞蹈學(xué)習(xí)的民主化，鼓勵學(xué)生在舞蹈學(xué)習(xí)的過程當(dāng)中進(jìn)行自我探尋。彰顯獨(dú)立的個體性質(zhì)，并不斷地自我創(chuàng)新，實(shí)現(xiàn)對于舞蹈的學(xué)習(xí)價值。

二、舞蹈的創(chuàng)新力體現(xiàn)

（一）舞蹈創(chuàng)新力體現(xiàn)下的教學(xué)規(guī)律

在高職院校的舞蹈教學(xué)當(dāng)中，對于舞蹈教學(xué)的創(chuàng)新力體現(xiàn)無疑是對教學(xué)規(guī)律的遵循。在舞蹈的教學(xué)過程當(dāng)中應(yīng)該遵循著適度性的教學(xué)規(guī)律和教學(xué)速度，要通過教師的引導(dǎo)，從簡單到困難、由淺入深地進(jìn)行學(xué)習(xí)和理解。針對一個完整的舞蹈來說，每個學(xué)生要根據(jù)自我創(chuàng)新的能力對該舞蹈當(dāng)中的動作由簡單到困難地進(jìn)行練習(xí)，這是遵循著一定的教學(xué)規(guī)律，一旦個別學(xué)生盲目地加快練習(xí)動作，就會使得學(xué)生對舞蹈的練習(xí)產(chǎn)生厭倦心理，這樣一來，學(xué)生也不會將創(chuàng)新能力融入舞蹈的學(xué)習(xí)過程當(dāng)中，只是形式化的將教師所安排的舞蹈進(jìn)行動作的體現(xiàn)。舞蹈的教學(xué)包含著內(nèi)在系統(tǒng)性以及邏輯性的思維，當(dāng)學(xué)生從簡單到復(fù)雜進(jìn)行動作訓(xùn)練時，學(xué)生結(jié)合著自己對舞蹈創(chuàng)新的動作編排而反復(fù)地展開練習(xí)，這是對整個舞蹈教學(xué)的教學(xué)規(guī)律體現(xiàn)，也更加有利于學(xué)生在舞蹈學(xué)習(xí)當(dāng)中的創(chuàng)新能力發(fā)展。

（二）舞蹈創(chuàng)新力體現(xiàn)下的適度性

每個學(xué)生對于舞蹈的學(xué)習(xí)和理解都有著不同的差別。而整個舞蹈教學(xué)的過程當(dāng)中，要時刻注重結(jié)合學(xué)生學(xué)習(xí)舞蹈的實(shí)際狀況，并制定出適合學(xué)生學(xué)習(xí)的教學(xué)方案。教學(xué)的標(biāo)準(zhǔn)不宜過低或者不宜過高，這樣能夠讓學(xué)生更加適應(yīng)性地去學(xué)習(xí)舞蹈，并感受舞蹈存在的價值，在一個統(tǒng)一性的適度學(xué)習(xí)環(huán)境，當(dāng)中學(xué)生能夠展現(xiàn)自我對于舞蹈學(xué)習(xí)的創(chuàng)新能力，更好地挖掘?qū)W生對于舞蹈學(xué)習(xí)的潛能，從而促進(jìn)學(xué)生在舞蹈學(xué)習(xí)過程中的創(chuàng)新能力發(fā)展。

三、如何培養(yǎng)學(xué)生舞蹈創(chuàng)新能力

如何培養(yǎng)學(xué)生舞蹈創(chuàng)新能力，這是一個目前所有高職院校舞蹈教師所關(guān)注的重點(diǎn)。在舞蹈教學(xué)當(dāng)中利用三步法教學(xué)模式能夠很快地幫助學(xué)生在舞蹈學(xué)習(xí)當(dāng)中實(shí)現(xiàn)自我創(chuàng)新能力。三步法的教學(xué)模式是多年來舞蹈教學(xué)實(shí)踐當(dāng)中的重要教學(xué)方法。在整個教學(xué)的過程當(dāng)中，教師要時刻注重引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行模仿表演和創(chuàng)新，在一系列的引導(dǎo)下能夠幫助學(xué)生體現(xiàn)自身的主體地位和價值，并有效地激發(fā)學(xué)生對于舞蹈的學(xué)習(xí)興趣。當(dāng)學(xué)生對舞蹈的學(xué)習(xí)產(chǎn)生興趣時，會在整個學(xué)習(xí)的結(jié)構(gòu)當(dāng)中展開自我創(chuàng)新能力的探尋。而三步法的第一步就是對于舞蹈的模仿，模仿教師的舞蹈動作，了解基本舞蹈動作的構(gòu)成，而第二部就是對于舞蹈的表演，教師根據(jù)不同的舞蹈作品以及創(chuàng)作背景進(jìn)行簡單的介紹，通過簡單的了解后，將學(xué)生的興趣集中到舞蹈動作的表演，讓學(xué)生仿佛置身于舞蹈故事當(dāng)中，感受著舞蹈的魅力，第三步便是對于舞蹈的創(chuàng)新，當(dāng)學(xué)生經(jīng)歷了第一和第二部的學(xué)習(xí)，便會對整個舞蹈的構(gòu)成有了一定的基礎(chǔ)，隨后教師可以鼓勵學(xué)生們在舞蹈的練習(xí)當(dāng)中進(jìn)行自我創(chuàng)新和舞蹈動作的編排，并加入自己個性化的想法，利用這三個步驟能夠?qū)崿F(xiàn)對于學(xué)生舞蹈教學(xué)當(dāng)中的創(chuàng)新能力培養(yǎng)。

四、結(jié)語

綜上所述，目前在泊頭職業(yè)學(xué)院舞蹈教學(xué)當(dāng)中，為了能夠滿足對于當(dāng)前社會的人才需求和發(fā)展，泊頭職業(yè)學(xué)院的舞蹈教師著重培養(yǎng)學(xué)生在舞蹈學(xué)習(xí)當(dāng)中的創(chuàng)新能力，有效地引導(dǎo)學(xué)生對于舞蹈興趣的參與性和提升性，最終的目的是為當(dāng)前社會培養(yǎng)更多有用的舞蹈型人才。