課本劇在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中的實(shí)踐研究

張紅梅

一、課本劇的定義

課本劇就是把課文中敘事性的文章改編為戲劇形式，以戲劇語(yǔ)言來(lái)表達(dá)文章主題。改寫的時(shí)候注意保留原意，不能改得面目全非。

從課本劇的定義來(lái)說(shuō)，大多數(shù)課本劇都是語(yǔ)文課本劇。數(shù)學(xué)很少，因?yàn)閿?shù)學(xué)并不是由“課文”來(lái)呈現(xiàn)。數(shù)學(xué)的課本劇就需要教師和學(xué)生結(jié)合數(shù)學(xué)知識(shí)來(lái)創(chuàng)作數(shù)學(xué)故事或找到已有的數(shù)學(xué)故事編寫成課本劇。這樣的課本劇要做到：

1.結(jié)合學(xué)生現(xiàn)有的數(shù)學(xué)知識(shí)。2.有趣豐富的故事情節(jié)。3.達(dá)到學(xué)習(xí)、鞏固數(shù)學(xué)知識(shí)和激發(fā)學(xué)習(xí)興趣的目的。

二、課本劇在數(shù)學(xué)教學(xué)中的優(yōu)點(diǎn)

1.數(shù)學(xué)課本劇的創(chuàng)作和排演對(duì)于教師是一次挑戰(zhàn)和鍛煉。

在編寫課本劇的過(guò)程中，語(yǔ)文老師能在現(xiàn)有文章的基礎(chǔ)上改寫。數(shù)學(xué)老師就比語(yǔ)文老師艱難，數(shù)學(xué)老師需要對(duì)數(shù)學(xué)知識(shí)點(diǎn)掌握牢固，加深對(duì)教材的把握，提高自身駕馭教材的能力。自己對(duì)知識(shí)點(diǎn)進(jìn)行整合創(chuàng)造出適合自己學(xué)生的數(shù)學(xué)故事。再把數(shù)學(xué)故事改寫成適合排演的課本劇。在這個(gè)過(guò)程中，數(shù)學(xué)老師能夠提高自身的文學(xué)素質(zhì)和創(chuàng)新能力。

2.數(shù)學(xué)課本劇排演對(duì)于學(xué)生是一次創(chuàng)新與學(xué)習(xí)。

（1）這是一個(gè)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)非常新的形式，讓學(xué)生覺得耳目一新，能夠營(yíng)造寬松的學(xué)習(xí)氛圍，激發(fā)學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)興趣，調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，讓學(xué)生感受數(shù)學(xué)的有趣和文化底蘊(yùn)。（2）能夠培養(yǎng)學(xué)生良好的語(yǔ)感，豐富學(xué)生的語(yǔ)言，調(diào)動(dòng)學(xué)生豐富的情感。讓學(xué)生感受到不只是語(yǔ)文才需要抑揚(yáng)頓挫，不只是語(yǔ)文才有美的情景。（3）能夠加深學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)內(nèi)容的感悟、記憶與理解。（4）能夠使學(xué)生在觀看課本劇的過(guò)程中潛移默化地受到數(shù)學(xué)的思想教育，培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)素養(yǎng)。在排演過(guò)程中培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)隊(duì)精神和協(xié)作能力。（5）通過(guò)活動(dòng)，教師可以更深入地了解學(xué)生的特點(diǎn)和個(gè)性。在之后的教學(xué)中可以因材施教。老師和學(xué)生的感情也可以更深入。好多地方都有一般課堂教學(xué)所不能達(dá)到的效果。

三、課本劇在數(shù)學(xué)教學(xué)中的應(yīng)用策略

數(shù)學(xué)課本劇在教學(xué)中的呈現(xiàn)教師要選擇一個(gè)合適的時(shí)候，不宜在學(xué)期前也不宜在期末。因?yàn)閷W(xué)期前學(xué)生還沒有收回學(xué)習(xí)的心，對(duì)于知識(shí)點(diǎn)也有所遺忘。期末因?yàn)閷W(xué)生學(xué)習(xí)壓力比較大，最好是在期中做這件事。學(xué)生有時(shí)間有經(jīng)歷，一個(gè)學(xué)期做一次就好了，認(rèn)真的準(zhǔn)備，保證質(zhì)量。

1.選擇材料。

（l）現(xiàn)有故事。雖然課本上沒有數(shù)學(xué)故事，但是網(wǎng)上、書籍、生活中都有豐富的數(shù)學(xué)故事。教師需要從這些數(shù)學(xué)故事中，篩選出適合自己學(xué)生知識(shí)點(diǎn)的數(shù)學(xué)故事。再?gòu)倪@些數(shù)學(xué)故事中選擇適合排成舞臺(tái)表演的。適合排成劇的有以下特點(diǎn)：a.故事情節(jié)豐富、有趣，能揭示數(shù)學(xué)內(nèi)涵;B.人物有兩個(gè)及兩個(gè)以上;c.故事需要的道具不復(fù)雜。

如，“伽利略質(zhì)疑權(quán)威”這個(gè)數(shù)學(xué)故事就不適合排成課本劇，因?yàn)檫@個(gè)數(shù)學(xué)故事的數(shù)學(xué)味不夠，它的側(cè)重點(diǎn)是數(shù)學(xué)家本身。

“小歐拉機(jī)智改羊圈”這個(gè)數(shù)學(xué)故事就適合排成數(shù)學(xué)課本劇。爸爸的羊群漸漸增多了，達(dá)到了100只。原來(lái)的羊圈有點(diǎn)小了，爸爸決定建造一個(gè)新的羊圈。他用尺量出了一塊長(zhǎng)方形的土地，長(zhǎng)40米，寬15米，一算，面積正好是600平方米，平均每一頭羊占地6平方米。但爸爸發(fā)現(xiàn)他的材料只夠圍100米的籬笆。若要圍成長(zhǎng)40米，寬15米的羊圈，其周長(zhǎng)將是110米（15+15+40+40=110），父親感到很為難。小歐拉卻向父親說(shuō)，不用縮小羊圈，他有辦法。父親同意讓兒子試試看。

只見小歐拉以一個(gè)木樁為中心，將原來(lái)的40米邊長(zhǎng)截短，縮短到25米。跑到另一條邊上，將原來(lái)15米的邊長(zhǎng)延長(zhǎng)，義增加了10米，變成了25米。經(jīng)這樣一改，原來(lái)計(jì)劃中的羊圈變成了一個(gè)25米邊長(zhǎng)的正方形。

父親照著小歐拉設(shè)計(jì)的羊圈扎上了籬笆，100米長(zhǎng)的籬笆真的夠了，不多不少，全部用光。面積也足夠了，而且還稍稍大了一些。

這個(gè)故事簡(jiǎn)短，情節(jié)有趣。整個(gè)故事都圍繞著長(zhǎng)方形、正方形的周長(zhǎng)和面積的知識(shí)點(diǎn)來(lái)展開，有濃濃的數(shù)學(xué)味。用數(shù)學(xué)的知識(shí)來(lái)解決生活中的問題，體現(xiàn)了數(shù)學(xué)的實(shí)用和有趣。用這個(gè)故事來(lái)排成課本劇，能讓學(xué)生覺得有趣義能鞏固課本中的知識(shí)點(diǎn)。

（2）原創(chuàng)故事。課本里并沒有數(shù)學(xué)故事，除了找現(xiàn)有的數(shù)學(xué)故事，還可以教師自己原創(chuàng)適合自己學(xué)生的數(shù)學(xué)故事。這樣的數(shù)學(xué)故事針對(duì)性更強(qiáng)，也最適合自己的學(xué)生。但是，原創(chuàng)故事比較有難度。數(shù)學(xué)教師需要對(duì)數(shù)學(xué)知識(shí)點(diǎn)掌握牢固，對(duì)教材熟悉，自身有駕馭教材的能力。自己對(duì)知識(shí)點(diǎn)進(jìn)行整合創(chuàng)造出適合自己學(xué)生的數(shù)學(xué)故事。我自己就原創(chuàng)了一個(gè)數(shù)學(xué)故事，名字叫作“數(shù)字王國(guó)”。教低段的學(xué)生時(shí)，我選擇關(guān)于O、1、2、3、4、5、6、7、8、9這幾個(gè)數(shù)字的數(shù)學(xué)知識(shí)。圍繞每個(gè)數(shù)字的形態(tài)、本質(zhì)內(nèi)涵編寫了關(guān)于這幾個(gè)數(shù)字是兄弟姐妹，它們之間的矛盾沖突。最終團(tuán)結(jié)一致解救了他們的爸爸，一起守護(hù)數(shù)字王國(guó)。

2.改寫成課本劇。

有了數(shù)學(xué)故事，要把故事改寫成能表演的劇本。要把故事分成幾塊，最主要的是主要人物、旁白、故事情節(jié)、道具。故事里的故事情節(jié)是比較簡(jiǎn)短的，有些情節(jié)也不夠有趣。所以把故事改成劇本的一個(gè)環(huán)節(jié)就是“豐富故事情節(jié)”。多給主角表現(xiàn)自己個(gè)性的機(jī)會(huì)，設(shè)計(jì)一些情節(jié)多展現(xiàn)數(shù)學(xué)的文化，語(yǔ)言也可以幽默一些。

3.選擇演員和制作道具。

每個(gè)故事人物都有各自的特點(diǎn)，對(duì)于演員的形象、語(yǔ)言、表情、表現(xiàn)力都有所要求。選擇演員首先要演員自愿參與，同一個(gè)角色可能有好幾個(gè)演員喜歡選擇，可以讓這些演員都來(lái)試演，教師來(lái)選擇一個(gè)最貼切角色的。對(duì)于反面的角色和戲份少的角色，教師要鼓勵(lì)學(xué)生積極參與，放平心態(tài)。角色不分大小重要，要注重能不能把角色本身要表達(dá)的特點(diǎn)表現(xiàn)出來(lái)。

旁白也很重要，需要語(yǔ)言功底好的，能帶動(dòng)氣氛的同學(xué)擔(dān)任。

道具的制作要考慮經(jīng)濟(jì)實(shí)惠，最好能發(fā)動(dòng)學(xué)生和家長(zhǎng)自己手工制作。

4.表演課本劇。

表演課本劇不止局限在自己所在的班級(jí)表演，好的作品就上大舞臺(tái)，讓更多的學(xué)生和老師看到并肯定，這對(duì)表演的學(xué)生也是一個(gè)極大的鼓舞。教師應(yīng)該積極對(duì)自己班級(jí)的課本劇進(jìn)行宣傳，爭(zhēng)取能在全年級(jí)甚至全校師生面前表演。

5.總結(jié)與反思。

做完一件事，想要把它做好一定要總結(jié)與反思。表演完課本劇并不是終點(diǎn)，我們的目的是學(xué)生更喜歡數(shù)學(xué)，在這個(gè)過(guò)程中學(xué)生學(xué)到關(guān)于數(shù)學(xué)的知識(shí)。

課本劇的表演結(jié)束后，要開一個(gè)討論會(huì)。讓表演的學(xué)生發(fā)表看法，也讓觀看表演的學(xué)生發(fā)表看法。說(shuō)說(shuō)他們的感受?？偨Y(jié)一下收獲，談一談對(duì)于以后課本劇的建議。隨著學(xué)生對(duì)課本劇的深入了解，可以成立小組，放手讓學(xué)生自己策劃排演。