談實現小學舞蹈課堂有效教學的策略

劉瑞方

摘 要：目前，隨著我國的社會經濟飛速發(fā)展，人民的生活水平不斷提高，進而推動了很多行業(yè)的快速發(fā)展，其中就包括了教育行業(yè)。小學生因為其年齡較小，所以很多在身心發(fā)展上表現得不成熟，所以對于小學的教育工作比較復雜。同時，當下社會很多人的價值觀都得到了改變，這也是素質教育常常被提及的一個重要的原因，對小學生多方面的素質教育受到了越來越多的人關注。舞蹈教學對于小學生教育來說，可以增強孩子的身體素質，對孩子的形體氣質進行培養(yǎng)。本文對小學舞蹈課如何實現有效教學進行了探討。

關鍵詞：小學 舞蹈課 教學 策略

目前，舞蹈教學是小學教學課程中的一個重要的學科，應當被給予相應的重視，對于小學生的年齡來說，他們多數身心發(fā)展并不成熟，所以在教學過程中，若是只是簡單的通過傳統(tǒng)教學模式，是很難實現應當達到的教學目標的。[1]所以在實際的教學過程中，教師也應當適當地進行換位思考，對舞蹈教學的模式進行改良創(chuàng)新，將現代社會目前小學生的現狀結合到傳統(tǒng)的教學模式中去，在使學生們能夠對舞蹈產生興趣的前提下，來進行恰當的舞蹈課程教學，能夠加大程度上提高舞蹈課堂的教學效率，顯著提高學生們的積極性。

一、舞蹈教學的內容

（一）對舞蹈動作進行示范

對小學生來說，因為其你年齡較小，對于很多東西的理解不夠充分，若是老師在進行教學過程中僅是通過語言描述，很難能讓孩子們理解清楚舞蹈復雜的動作要領。所以在教學過程中就需要老師來對舞蹈的動作進行示范，教授過程中要在學生面前進行演示，并且對于較難的動作方面要進行重復示范，以方便學生經過觀看示范后，能夠對舞蹈動作進行領悟，使學生能夠對舞蹈復雜動作有更好的掌握。[2]在老師進行舞蹈教授之前，要先對學生們進行動作講解，對舞蹈的一些基本動作要點進行傳授，然后再進行示范，將知識點內容和動作示范相結合起來，保證能讓每一個學生對基礎知識進行掌握。同時，老師在示范動作的時候還要注意每一個學生的上課狀態(tài)，注意每個學生的反應以及表情變化，以此來判斷每個學生對舞蹈知識的掌握程度，當遇到比較復雜的動作時，示范的速度要適當放慢，并且反復來進行講解，保證每個學生能夠充分對動作進行觀察，便于掌握其中的要領。

（二）對舞蹈動作進行教授

舞蹈老師對于舞蹈動作的教授要保持耐心，小學生因為其年齡較小，理解能力以及記憶能力就比較弱，所以在動作教授的過程中要注意分步驟來進行教學，將整套舞蹈進行分解，一個步驟一個步驟來對學生進行教授。而且在動作教授的過程中，對每一個動作方面的講解都要做到細致周到，并且對于每一個步驟都要進行充分的演示，讓學生們能夠按照步驟來一步步進行學習。[3]在教學的過程中，要對每個學生的舞蹈動作進行仔細的分析，對每個人的動作步驟進行規(guī)范，使其能夠達到標準。

（三）對舞蹈動作進行指導

在教授舞蹈動作結束以后，還要對學生們進行舞蹈訓練，對所學到的舞蹈動作進行練習。在練習的過程中，學生難免會出現各種各樣的錯誤，所以要求老師要保持良好的耐心，若是發(fā)現學生的舞蹈動作中出現錯誤，應當及時地進行改正，指導學生們養(yǎng)成良好的舞蹈動作習慣。同時，還要對這些錯誤動作進行分析，將錯誤的原因對學生進行講解，如果只是對錯誤進行改正而不分析其原因，那么學生可能并沒有真正理解這舞蹈動作的要領，可能在今后依舊會犯相同的錯誤。老師在實際的教學中，可以以整個班級為單位，觀察整個班級學生最常見的錯誤，并且對錯誤的原因進行分析，如果多數人都存在一個錯誤問題時，那么可能就是老師在教學過程中犯了錯誤或者是教學模式上出現了問題，老師應當對自己的教學及時進行反思，發(fā)現其中存在的問題而及時更改。[4]如果只是學生個人存在的問題，那么要根據具體實際情況來進行合理分析，對學生進行單獨的講解指導。

二、舞蹈課有效的教學策略

（一）應加強對舞蹈的引導和理解

小學生因為其年齡較小，身心各方面的發(fā)展并不成熟，所以對于舞蹈的魅力還不能夠較好的理解。[5]所以，為了能夠保證舞蹈教學的質量，老師應當在教學過程前首先要培養(yǎng)學生們對舞蹈的興趣，只有讓孩子們對舞蹈產生興趣愛好，才可以有效的實現舞蹈課程教學的目標。老師在教學的過程中應當對教學內容進行分析整理，把舞蹈相關的知識從簡單到困難以此排列，設計合理的順序來進行教學。老師要對學生們的學習進行引導，提高舞蹈課程的樂趣，吸引學生對于舞蹈的興趣，營造出一個輕松愉快的學習環(huán)境，來幫助學生提高舞蹈藝術修養(yǎng)。

（二）運用多種不同的展開方式來進行教學

為了能夠全面的對學生展現舞蹈的魅力，老師應當對自己的教學模式進行調整，根據實際情況的不同借助多種不同的展開方式來進行教學。目前在舞蹈課程的教學中，有很多不同種類的教學方式，例如：通過多媒體教學，以視頻音效的方式在課堂上進行舞蹈教學，吸引學生們的注意力，提高學生們對于舞蹈的積極性；通過模仿教學，小學生因為其年齡的緣故，思維上還沒有發(fā)育成熟，所以童心比較重，對外界的各種事物都會感到好奇，兒童階段是人生中最擅長模仿的一個階段，所以利用模仿來進行舞蹈教學不失為一種有效的教學模式；通過游戲的方式進行教學，小學生對自己的控制能力比較弱，所以其往往都是玩心較重，好玩本身就是孩子們的天性，所以通過游戲的方式，可以更好的吸引學生的興趣，也是一種有效的教學方式。老師應當在教學過程中，根據實際的情況來進行針對性的教學模式，充分考慮學生們的心理特征，選擇合適的教學方式來進行舞蹈教學。

結束語

綜上所述，舞蹈課程是小學的重要課程之一，在當下人們對素質教育的關注越來越多，很多人都開始倡導進行素質教育，所以對舞蹈的教學也同樣應當給予相應的重視，舞蹈課程被廣泛接納是未來必然的發(fā)展趨勢，因此如何有效實現小學舞蹈課程的教學是十分重要的。舞蹈老師通過對自身教學模式的改進，以及針對實際教學中學生的心理狀況對教學的開展方式進行合理的選擇，都可以有效提高舞蹈課程的教學質量，從而促進實現舞蹈課程的教學目標。

參考文獻

[1] 陳鴻.小學舞蹈教學有效教學策略研究[J].新課程（小學），2016，（9）：46.

[2] 毛亞敏.情感教學在小學舞蹈教學中的運用[J].西部素質教育，2016（6）：113.

[3] 龍文波.小學舞蹈教學有效教學策略研究[J].大眾文藝，2016（17）：245-246.