武警院校學(xué)生心理素質(zhì)教育培養(yǎng)策略研究

王慶忠 熊穎

摘 要：眾所周知武警院校在高等院校當(dāng)中有著獨特的地位和作用，其教育特點和目的也和普通院校有著很大的區(qū)別。武警院校在培養(yǎng)學(xué)生發(fā)展方面不僅僅要重視學(xué)生的基礎(chǔ)文化知識還特別重視打造學(xué)生過硬的身體素質(zhì)和心里抗壓能力。武警院校是培養(yǎng)未來人民警察和軍備治安力量以及基層政法系統(tǒng)工作人員的搖籃，這對學(xué)生的身體素質(zhì)和心理素質(zhì)特別是環(huán)境適應(yīng)能力以及應(yīng)變能力都有很高的要求。因此，卻和培養(yǎng)武警院校學(xué)生心理素質(zhì)、強壓環(huán)境下學(xué)生抗壓能力等心理學(xué)教學(xué)成為學(xué)生教學(xué)中的重要課題。

關(guān)鍵詞：心理培訓(xùn) 武警院校生 疏導(dǎo)對策

武警院校學(xué)生必須要具備強大的軍事素養(yǎng)和嚴(yán)格的組織紀(jì)律性。在系統(tǒng)、扎實的專業(yè)知識背后也要有強大的心里應(yīng)變能力和承受能力，因此，過硬的心里素質(zhì)至關(guān)重要。本文針對院校各個年級的學(xué)生調(diào)查其心理發(fā)展?fàn)顩r，針對性展開心理健康教育全面覆蓋，深層次鍛煉學(xué)生心理素質(zhì)。在實踐教學(xué)過程中我們不斷強化心理健康教育課程的教學(xué)，根據(jù)實際可能遇到的情況積極調(diào)整教學(xué)內(nèi)容，突出重點，采取靈活多樣的教學(xué)形式，營造多種特殊環(huán)境氛圍，從教材和實踐兩個方面開展學(xué)生意志品質(zhì)的培養(yǎng)。從而提高學(xué)生的心里自主自愈能力，為未來艱辛的職業(yè)生涯打下堅實的基礎(chǔ)。

一、武警院校生心理健康狀況分析

（一）適應(yīng)性差。武警院校對學(xué)生實行的是準(zhǔn)軍事化、封閉管理，紀(jì)律嚴(yán)格，實行一日五點名的作息制度，要求學(xué)生行為舉止規(guī)范，日常不得隨意外出。而我們招錄的學(xué)生在以往的生活、學(xué)習(xí)已形成了相對比較自由散漫的習(xí)慣，加之絕大多數(shù)學(xué)生又是獨生子女，嬌生慣養(yǎng)的問題比較突出，這更造成了他們不愿受約束。學(xué)生進(jìn)入武警院校以后，由原來的自由散漫的狀態(tài)突然進(jìn)入一種要求嚴(yán)格、整齊劃一的狀態(tài)，他們在心理上形成了極大的落差，在行為上表現(xiàn)為不適應(yīng)，對學(xué)校的各項規(guī)章制度產(chǎn)生抵觸，甚至敵對心理。

（二）心理承受能力差。我校學(xué)生大多數(shù)是獨生子女，少數(shù)民族學(xué)生大多也只有兩個孩子。孩子少。父母給予孩子更多的關(guān)愛，甚至什么事都大包大攬下來，這造成孩子的獨立性差，承受困難和挫折的能力就差。而武警院校生活與他們以往的生活相比是全新的，軍訓(xùn)是全新的、開設(shè)的課程是全新的，這使很多學(xué)生面對這些有些束手無策，表現(xiàn)為做事感覺困難，遇到困難、挫折灰心，覺得學(xué)習(xí)、工作負(fù)擔(dān)重并難以完成。如有些學(xué)生面對把被子疊成“豆腐塊”這樣相對簡單的訓(xùn)練都難以接受，而希望尋求壓路機的幫助。

（三）人際交往困難。武警院校實行封閉管理，學(xué)生在日常生活、學(xué)習(xí)中時時相處，很多情況下沒有距離，幾乎沒有獨處的空間，日常生活的小節(jié)、甚至一句話都會引發(fā)沖突。產(chǎn)生矛盾、沖突、看不慣他人的行為不可避免，這不同于他們以往的同學(xué)交往。以往他們在學(xué)校相處，看不慣的人和事可以回避，而在武警院校，他們天天遇到，時時看見，面對矛盾和沖突，無處可逃；這個年齡的孩子缺乏客觀地看問題的角度，又缺乏與人交流、溝通的技巧與方法，所以很容易產(chǎn)生人際交往緊張與敏感的問題。

（四）情緒調(diào)控能力差。學(xué)生在武警院校生活，面對很多不適應(yīng)的人和事，心理會產(chǎn)生很多困惑和矛盾，但他們大部分人不能很好地掌控自己的情緒，也缺乏消除不良情緒、化解矛盾的方法，這使不少學(xué)生出現(xiàn)了心理不平衡、情緒失控、焦慮、抑郁，甚至敵對、偏執(zhí)等現(xiàn)象。

二、武警院校生心理健康疏導(dǎo)對策

1.提高廣大教員心理健康教育的能力，有針對性地健全學(xué)生心理素質(zhì)。心理健康教育單靠心理學(xué)教員的指導(dǎo)和咨詢是不夠的，必須滲透到學(xué)校教育、教學(xué)的全過程中去。因為心理健康不能僅依賴?yán)碚撜J(rèn)識，還需要多方面的協(xié)同配合和持續(xù)耐心地開展教育，才能產(chǎn)生實效。因此，增強廣大教員心理健康教育的意識和能力，是加強武警院校心理健康教育的關(guān)鍵。

學(xué)校要組織教員學(xué)習(xí)、培訓(xùn)，提高對學(xué)生心理健康教育重要性的認(rèn)識，學(xué)習(xí)心理健康教育理論，掌握心理健康教育的手段與方法，并運用到教育和教學(xué)各個過程中，處理和解決學(xué)生的心理問題。更重要的是注重挖掘?qū)W生的能力，開展環(huán)境適應(yīng)、人際交往、戀愛和性健康等方面的教育。

2.開展多種形式的社會活動，在社會實踐中鍛煉學(xué)生的心理素質(zhì)。人的心理是在社會實踐中形成的，因而多參與社會活動，往往有利于增強意志力、豐富體驗、發(fā)展才智，從而促進(jìn)心理健康發(fā)展。學(xué)校要開展多種形式的社會活動，如鼓勵學(xué)生利用寒暑假參與各類實踐活動，提出一些社會調(diào)查研究的課題，讓學(xué)生生走出封閉的象牙塔，去經(jīng)風(fēng)雨、見世面，獲得一些磨礪，從而鍛煉自身的心理素質(zhì)。

也應(yīng)該經(jīng)常性地組織一些集體形式的社會活動和社會實踐，創(chuàng)造機會讓學(xué)生多接觸社會和基層部隊情況，增強學(xué)生對部隊和社會的了解，加強對國情和國際時事的認(rèn)識。

3.創(chuàng)設(shè)良好的校園文化氛圍，潛移默化中增強學(xué)生的心理素質(zhì)。校園精神氛圍對學(xué)生具有很強的感染力，對學(xué)生心理的健康發(fā)展具有不可低估的作用。積極向上、樂觀、和睦、輕松的群體氣氛，有利于學(xué)生形成積極的心理品質(zhì)。院校是一個知識集中、文化集萃、思想集錦的獨特群落，必須將院校充足的思想文化資源和豐富的活動與心理健康教育結(jié)合起來，才能相互促進(jìn)、相得益彰。開展豐富多彩的校園文化生活，可以讓學(xué)生在廣闊的生活空間中盡情地施展天賦與才華，增強競爭意識，奮發(fā)進(jìn)取，不斷增強自我心理調(diào)節(jié)能力。廣泛的交流、交際和合作，可以使學(xué)生建立和睦、融洽的人際關(guān)系，培養(yǎng)自身健全的人格和健全的心理，從而全面提高自身的素質(zhì)。

4.開展心理訓(xùn)練，磨礪學(xué)生心理品質(zhì)。目前，心理素質(zhì)訓(xùn)練已成為外軍常規(guī)性的軍事訓(xùn)練科目，這些國家的軍隊通過模擬戰(zhàn)場環(huán)境和結(jié)合日常管理教育、作戰(zhàn)訓(xùn)練等活動，培養(yǎng)他們完成戰(zhàn)斗任務(wù)所必需的心理素質(zhì)，提高其心理活動能力，并且呈現(xiàn)實戰(zhàn)化、基地化、模塊化和技術(shù)化等特點，這對我武警院校學(xué)生的心理訓(xùn)練提供了很大的啟示。

三、結(jié)語

在武警院校特殊的軍事管理和教育環(huán)境中，武警院校學(xué)生需要具備全面發(fā)展的心理素質(zhì)才能適應(yīng)環(huán)境的要求，成長為一名合格的軍官。外界環(huán)境的影響使武警院校學(xué)生的心理受到較大的沖擊，心理快速成熟，因此，表1結(jié)果顯示，絕大多數(shù)學(xué)生高度關(guān)注自身的心理素質(zhì)，希望自己擁有較強的人際交往能力、合作能力、抗挫折能力等素質(zhì)，對社會和環(huán)境產(chǎn)生一定的認(rèn)識和理解，對職業(yè)目標(biāo)也有自己的想法和追求。這一點符合武警院校學(xué)生心理發(fā)展特點。

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