高職院校數(shù)字媒體藝術(shù)專業(yè)人才培養(yǎng)現(xiàn)狀及問題研究

【摘 要】文章同時(shí)從供、需兩個(gè)方面展開研究。首先，在需求層面分析了社會(huì)對(duì)高職院校數(shù)字媒體藝術(shù)專業(yè)人才的缺口;其次，在供給層面總結(jié)了國(guó)內(nèi)高職院校數(shù)字媒體藝術(shù)專業(yè)在人才培養(yǎng)模式方面存在的不足;最后，將需求與供給相結(jié)合，提出地方產(chǎn)業(yè)發(fā)展需求驅(qū)動(dòng)下我國(guó)高職院校數(shù)字媒體藝術(shù)專業(yè)人才培養(yǎng)模式的思路，并為增強(qiáng)高職院校學(xué)生面對(duì)未來(lái)生存的適應(yīng)能力、應(yīng)變能力和可持續(xù)發(fā)展能力進(jìn)行了積極探索。

【關(guān)鍵詞】數(shù)字媒體;數(shù)字媒體產(chǎn)業(yè);人才培養(yǎng)

中圖分類號(hào)：G71 ? ?文獻(xiàn)標(biāo)志碼：A? ? ? ? ? ? ?文章編號(hào)：11007-0125（2019）01-0172-02

一、文獻(xiàn)綜述

（一）相關(guān)文獻(xiàn)。張俊、李忠云（2001）將產(chǎn)學(xué)研結(jié)合機(jī)制的構(gòu)建概括為“三源四機(jī)制”。即產(chǎn)學(xué)研結(jié)合的組織基礎(chǔ)——主體源、產(chǎn)學(xué)研結(jié)合的驅(qū)動(dòng)機(jī)制——?jiǎng)恿υ?、產(chǎn)學(xué)研結(jié)合的政策導(dǎo)向機(jī)制——制度源。王文巖等（2008）認(rèn)為產(chǎn)學(xué)研機(jī)制的構(gòu)建包括：決策與管理機(jī)制、保障與激勵(lì)機(jī)制、調(diào)節(jié)與約束機(jī)制、運(yùn)作與發(fā)展機(jī)制等多維一體。姜燕寧、林媚珍（2010）提出，國(guó)內(nèi)公共實(shí)訓(xùn)基地存在著缺乏系統(tǒng)規(guī)劃、沒有相應(yīng)的制度約束、企業(yè)參與程度不高和缺乏“雙師型”師資隊(duì)伍等問題，并建議從主體參與性、資金投入、法律法規(guī)和師資隊(duì)伍的建設(shè)等方面著手解決相關(guān)問題;王俊英、金林、周學(xué)君、陳明（2016）基于教育部高教司對(duì)數(shù)字媒體技術(shù)專業(yè)的定位，充分分析數(shù)字媒體產(chǎn)業(yè)市場(chǎng)的需求，結(jié)合三峽大學(xué)專業(yè)人才培養(yǎng)的實(shí)際經(jīng)驗(yàn)，提出一種校企合作的數(shù)字媒體技術(shù)人才培養(yǎng)模式，為產(chǎn)業(yè)輸送“高、尖、精”的人才;楊會(huì)、遲儉輝（2016）從培養(yǎng)方向制定、課程體系改革、教師團(tuán)隊(duì)構(gòu)建、實(shí)訓(xùn)基地建設(shè)四個(gè)方面對(duì)產(chǎn)教融合人才培養(yǎng)模式進(jìn)行了探索。

（二）文獻(xiàn)述評(píng)。綜上所述，已有參考文獻(xiàn)對(duì)高職院校人才培養(yǎng)模式的研究主要集中在以下幾個(gè)方面：一是基于校企合作的實(shí)訓(xùn)教學(xué)方法;二是基于高職院校周邊產(chǎn)業(yè)園的“產(chǎn)學(xué)研”一體化合作教學(xué)法;三是基于工作過程的項(xiàng)目教學(xué)法;四是基于課堂教學(xué)形式的創(chuàng)新，如在線課程、翻轉(zhuǎn)課堂、微課等新的教學(xué)形式改革;五是在學(xué)校的教學(xué)環(huán)境之中引入企業(yè)環(huán)境的“教學(xué)工廠”培養(yǎng)模式。然而，以往文獻(xiàn)的研究或者是集中在“供給端”，著重研究高職院校如何健全人才培養(yǎng)和輸送體系，或者是集中在“需求端”，著重研究如何建立“產(chǎn)學(xué)研”一體化，在研究視野方面缺乏將需求端與供給端相結(jié)合的成果。

二、我國(guó)高職院校數(shù)字媒體專業(yè)人才需求現(xiàn)狀

我國(guó)高職院校數(shù)字媒體藝術(shù)專業(yè)畢業(yè)生的就業(yè)現(xiàn)狀總體表現(xiàn)為“結(jié)構(gòu)性短缺”：一是人才數(shù)量方面，數(shù)字媒體藝術(shù)專業(yè)的人才需求總量缺口巨大。據(jù)業(yè)內(nèi)專家預(yù)測(cè)，隨著我國(guó)數(shù)字媒體的快速發(fā)展，未來(lái)幾年該領(lǐng)域的人才缺口將達(dá)50萬(wàn)。其中數(shù)字游戲、數(shù)字動(dòng)漫、數(shù)字影視、數(shù)字廣告、數(shù)字創(chuàng)意、數(shù)字出版以及數(shù)字產(chǎn)品策劃與營(yíng)銷等細(xì)分市場(chǎng)急需大量專業(yè)人才。二是人才結(jié)構(gòu)方面，緊缺“數(shù)字為媒，藝術(shù)為體”的復(fù)合型人才。盡管我國(guó)的各大院校開設(shè)了數(shù)字媒體相關(guān)專業(yè)，培養(yǎng)了大批畢業(yè)生，但根據(jù)權(quán)威就業(yè)網(wǎng)站的調(diào)研分析，代表性數(shù)字媒體企業(yè)迫切需要的是既掌握數(shù)字媒體技術(shù)基礎(chǔ)，同時(shí)又具備一定的藝術(shù)修養(yǎng)和先進(jìn)的藝術(shù)設(shè)計(jì)理念，能夠從事數(shù)字媒體相關(guān)產(chǎn)業(yè)藝術(shù)創(chuàng)作、技術(shù)服務(wù)和管理的復(fù)合型人才。

三、我國(guó)高職院校數(shù)字媒體藝術(shù)專業(yè)人供給現(xiàn)狀

（一）專業(yè)課程設(shè)置與地方產(chǎn)業(yè)發(fā)展脫節(jié)。根據(jù)對(duì)全國(guó)1200多所高職院校專業(yè)設(shè)置情況進(jìn)行的調(diào)查，主要存在以下問題：一是專業(yè)課程設(shè)置同質(zhì)化嚴(yán)重。首先是高職院校數(shù)字媒體藝術(shù)專業(yè)的課程設(shè)置完全沒有體現(xiàn)職業(yè)教育的特色，很多和本科學(xué)校教學(xué)課程極為相似;其次是在開設(shè)有數(shù)字媒體藝術(shù)專業(yè)的高職院校中，大部分學(xué)校的專業(yè)課都開設(shè)了原畫設(shè)計(jì)、計(jì)算機(jī)應(yīng)用技術(shù)專業(yè)等課程，對(duì)本校的辦學(xué)特色體現(xiàn)不突出。二是專業(yè)課程設(shè)置滯后于市場(chǎng)需求。數(shù)字媒體產(chǎn)業(yè)市場(chǎng)發(fā)展日新月異，虛擬現(xiàn)實(shí)（VR）、超前實(shí)施增強(qiáng)現(xiàn)實(shí)（AR）等新一代的數(shù)媒技術(shù)已成為市場(chǎng)熱點(diǎn)，但高職院校無(wú)論是從辦學(xué)理念還是師資力量方面都滯后于市場(chǎng)發(fā)展。三是專業(yè)課程設(shè)置與地方產(chǎn)業(yè)發(fā)展不相匹配。職業(yè)教育作為我國(guó)高等教育不可或缺的一環(huán)，承擔(dān)著為地方經(jīng)濟(jì)發(fā)展輸送應(yīng)用型人才的重?fù)?dān)，其健康發(fā)展迫切需要學(xué)校方面向社會(huì)、企業(yè)和市場(chǎng)，在培養(yǎng)人才的方式方法上更加“接地氣”，但相當(dāng)一部分高職院校在專業(yè)建設(shè)過程中缺乏與地方產(chǎn)業(yè)的真正融通。

（二）以就業(yè)為導(dǎo)向的實(shí)訓(xùn)鍛煉和頂崗實(shí)習(xí)不足。實(shí)訓(xùn)鍛煉和頂崗實(shí)習(xí)是為廣大高職院校學(xué)生提供未來(lái)就業(yè)崗位的適應(yīng)性訓(xùn)練、搭建專業(yè)技能培訓(xùn)的舞臺(tái)。在這個(gè)舞臺(tái)上，學(xué)生能夠在“干中學(xué)”教學(xué)理念下，盡早的將理論知識(shí)與專業(yè)技能訓(xùn)練融入到實(shí)踐操作中，培養(yǎng)團(tuán)隊(duì)之間的合作精神，熏陶企業(yè)的文化氛圍，有助于提高學(xué)生的就業(yè)、創(chuàng)業(yè)能力以及社會(huì)服務(wù)能力。學(xué)生通過參加實(shí)訓(xùn)鍛煉或頂崗實(shí)習(xí)，在走出校園之前能打下較好的實(shí)踐基礎(chǔ)，更早地接觸社會(huì)，了解企業(yè)的生產(chǎn)環(huán)節(jié)，促進(jìn)產(chǎn)教深度融合、校企共同育人。近年來(lái)各大高職院校雖建立有實(shí)訓(xùn)基地、實(shí)訓(xùn)部或?qū)嵱?xùn)中心，但在與行業(yè)相關(guān)企業(yè)建立長(zhǎng)期合作關(guān)系，設(shè)立專業(yè)建設(shè)咨詢指導(dǎo)委員會(huì)，聘請(qǐng)行業(yè)領(lǐng)軍人物對(duì)專業(yè)發(fā)展方向進(jìn)行指導(dǎo)和建議等方面還做的不足。

（三）實(shí)訓(xùn)基地社會(huì)服務(wù)潛能尚未充分發(fā)揮。雖然近年來(lái)各大高職院校雖已深刻認(rèn)識(shí)到實(shí)訓(xùn)基地的重要性并加大了投入，但在課程設(shè)置、師資力量和社企共建等方面仍然存在不足，并導(dǎo)致高職院校實(shí)訓(xùn)基地的潛能未得到充分的發(fā)揮。一是不利于培養(yǎng)與社會(huì)“接軌”的應(yīng)用型人才。學(xué)校在建設(shè)實(shí)訓(xùn)基地時(shí)，會(huì)根據(jù)自身的資源條件和專業(yè)優(yōu)勢(shì)選擇合作企業(yè)，邀請(qǐng)?jiān)搶I(yè)領(lǐng)域的企業(yè)家進(jìn)行授課，從而體現(xiàn)該校的辦學(xué)特色。在這種“一站式”的教學(xué)和培訓(xùn)方式下，高職院校的學(xué)生自入學(xué)開始就能得到各方面的熏陶，通過幾年的學(xué)習(xí)和生活，能盡早地熟悉和適應(yīng)所學(xué)專業(yè)領(lǐng)域的發(fā)展前景和技能，一旦畢業(yè)后能夠迅速與社會(huì)“接軌”。二是不利于更好地實(shí)現(xiàn)產(chǎn)教結(jié)合。實(shí)訓(xùn)基地的作用不僅在于其是一個(gè)提升高職院校辦學(xué)的綜合水平、打造培養(yǎng)應(yīng)用型人才的搖籃，還承擔(dān)著促進(jìn)產(chǎn)教結(jié)合的重要社會(huì)功能。

四、相關(guān)建議

地方高職院校與本地經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展息息相關(guān)，能夠?yàn)榈胤浇?jīng)濟(jì)社會(huì)的發(fā)展提供源源不斷的創(chuàng)新動(dòng)力和人力保障。建議地方高職院校結(jié)成聯(lián)盟，結(jié)合本地經(jīng)濟(jì)社會(huì)、產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)和資源稟賦，聯(lián)動(dòng)“政校行企”，共同探索構(gòu)建具有本地產(chǎn)業(yè)特色的“產(chǎn)學(xué)政研”機(jī)制，完善數(shù)字媒體藝術(shù)專業(yè)人才培養(yǎng)模式，更好地回饋地方社會(huì)數(shù)字媒體產(chǎn)業(yè)發(fā)展。

參考文獻(xiàn)：

[1]清華大學(xué)新聞與傳播學(xué)院.傳媒藍(lán)皮書：中國(guó)傳媒產(chǎn)業(yè)發(fā)展報(bào)告（2015、2016、2017）[R].中國(guó)傳媒發(fā)展論壇.

[2]職友集.數(shù)字媒體技術(shù)專業(yè)就業(yè)形勢(shì)（就業(yè)分析）/數(shù)字媒體藝術(shù)專業(yè)就業(yè)形勢(shì)（就業(yè)分析）[EB/OL].http：//edu.jobui.com/major/shuzimeiti.

[3]龔冷西.高等職業(yè)教育困境和轉(zhuǎn)型發(fā)展建議[N].光明日?qǐng)?bào)，2014-12-28.

[4]蘆娟.提升職業(yè)教育院校實(shí)訓(xùn)基地社會(huì)服務(wù)能力的探索[J].戲劇之家，2016，（05）：185.