應(yīng)用型本科院?！稄V播播音與主持》課程教學(xué)方法改革研究

張雪姣 郭紋 李甜

【摘 要】《廣播播音與主持》是本科院校播音與主持藝術(shù)專(zhuān)業(yè)的核心課程，培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐能力是課程重點(diǎn)。在教學(xué)過(guò)程中逐漸發(fā)現(xiàn)，傳統(tǒng)的教學(xué)方法并不能較好地達(dá)到提升學(xué)生能力的教學(xué)目標(biāo)，在一定程度上違背了應(yīng)用型本科院校的辦學(xué)宗旨。迎著“應(yīng)用型課程改革”的風(fēng)帆，以廣播節(jié)目的創(chuàng)作規(guī)律為依托，改變傳統(tǒng)教學(xué)方法，以項(xiàng)目的方式開(kāi)展教學(xué)工作，有利于提高學(xué)生的專(zhuān)業(yè)能力和職業(yè)素養(yǎng)。

【關(guān)鍵詞】廣播播音與主持;應(yīng)用型本科;項(xiàng)目化教學(xué)

中圖分類(lèi)號(hào)：G642.0 ? ? 文獻(xiàn)標(biāo)志碼：A? ? ? ? ? ? ?文章編號(hào)：11007-0125（2019）01-0155-03

國(guó)務(wù)院辦公廳關(guān)于《深化高等學(xué)校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育改革的實(shí)施意見(jiàn)》指出，深化高等學(xué)校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育改革，是國(guó)家實(shí)施創(chuàng)新驅(qū)動(dòng)發(fā)展戰(zhàn)略，是推進(jìn)高等教育綜合改革、促進(jìn)高校畢業(yè)生更高質(zhì)量創(chuàng)業(yè)就業(yè)的重要舉措。近年來(lái)，一些課程的教學(xué)過(guò)程中依舊存在教學(xué)方式方法單一，針對(duì)性實(shí)效性不強(qiáng)，教學(xué)中缺乏對(duì)實(shí)踐的重視，指導(dǎo)幫扶不到位的現(xiàn)象。那么，作為應(yīng)用型本科院校，教學(xué)過(guò)程中注重培養(yǎng)并提升學(xué)生的實(shí)踐能力是亟待實(shí)現(xiàn)的目標(biāo)。播音與主持藝術(shù)是與實(shí)踐緊密結(jié)合的專(zhuān)業(yè)，作為核心課程的《廣播播音與主持》更應(yīng)該注重能力的培養(yǎng)，迎著“應(yīng)用型課程改革”的風(fēng)帆，以廣播節(jié)目的創(chuàng)作規(guī)律為依托，改變傳統(tǒng)教學(xué)方法，以項(xiàng)目的方式開(kāi)展教學(xué)工作，有利于提高學(xué)生的專(zhuān)業(yè)能力和職業(yè)素養(yǎng)。

《廣播播音與主持》課程教學(xué)方法改革過(guò)程中，以學(xué)生為主體，以培養(yǎng)學(xué)生實(shí)踐能力為目標(biāo)，將項(xiàng)目化教學(xué)方式帶入課堂，使學(xué)生熟悉廣播播音主持工作流程，在完成項(xiàng)目任務(wù)的過(guò)程中學(xué)到知識(shí)，掌握技能。

一、課程介紹

（一）課程的性質(zhì)與任務(wù)

《廣播播音與主持》是播音與主持藝術(shù)專(zhuān)業(yè)的核心課程，這門(mén)課程以理論知識(shí)學(xué)習(xí)為出發(fā)點(diǎn)，通過(guò)課堂項(xiàng)目實(shí)訓(xùn)的能力訓(xùn)練，提高學(xué)生主持和駕馭廣播節(jié)目的能力和水平。

（二）課程開(kāi)設(shè)情況

課程開(kāi)設(shè)在播音與主持藝術(shù)本科三年級(jí)。

二、目標(biāo)分析

（一）知識(shí)目標(biāo)

本課程注重理論與實(shí)踐并重，注重技術(shù)與藝術(shù)相結(jié)合，通過(guò)系統(tǒng)學(xué)習(xí)，使學(xué)生了解廣播播音與主持的基本知識(shí)，同時(shí)掌握廣播播音中的新聞播音、評(píng)論播音、現(xiàn)場(chǎng)報(bào)道、社教節(jié)目、文藝節(jié)目、少兒節(jié)目以及廣播廣告的制作過(guò)程，盡快適應(yīng)廣播節(jié)目的制作播出環(huán)境，為今后從事與廣播節(jié)目相關(guān)工作奠定基礎(chǔ)。

（二）能力目標(biāo)

依照廣播節(jié)目生產(chǎn)創(chuàng)作規(guī)律，使學(xué)生具備一定的廣播節(jié)目策劃能力，掌握新聞播音、評(píng)論播音、現(xiàn)場(chǎng)報(bào)道、社教節(jié)目、文藝節(jié)目、少兒節(jié)目以及廣播廣告播音主持的基本方法，能夠獨(dú)立完成一檔廣播節(jié)目。同時(shí)，通過(guò)實(shí)驗(yàn)實(shí)訓(xùn)提高學(xué)生主持實(shí)踐中的邏輯思維能力、語(yǔ)言表達(dá)能力、即興控場(chǎng)能力和良好的主持狀態(tài)。

（三）情感目標(biāo)

在教學(xué)過(guò)程中培養(yǎng)學(xué)生的廣播播音主持實(shí)踐技能，進(jìn)一步提升學(xué)生對(duì)播音主持專(zhuān)業(yè)的熱愛(ài)，為成為黨和政府的代言人，為成為廣大受眾心中的榜樣型主持人奠定良好的基礎(chǔ)。同時(shí)，課程旨在培養(yǎng)學(xué)生樹(shù)立嚴(yán)謹(jǐn)、認(rèn)真、刻苦的學(xué)習(xí)態(tài)度，養(yǎng)成自覺(jué)學(xué)習(xí)、以及提高采、編、播一體化能力。

三、課程改革項(xiàng)目設(shè)計(jì)與實(shí)施

（一）變換教材章節(jié)順序，合并章節(jié)呈現(xiàn)項(xiàng)目

課程選用國(guó)內(nèi)播音主持專(zhuān)業(yè)最具權(quán)威的中國(guó)傳媒大學(xué)播音主持藝術(shù)學(xué)院編著的《廣播節(jié)目播音主持》一書(shū)，書(shū)號(hào)：ISBN 978-7-5657-1389-7，版次：2015年10月第1次印刷。教材緊密結(jié)合當(dāng)前廣播以及廣播節(jié)目的發(fā)展現(xiàn)狀，從廣播節(jié)目播音主持的概論入手，將廣播節(jié)目分為文藝節(jié)目、社教節(jié)目、新聞消息類(lèi)節(jié)目、新聞評(píng)論類(lèi)節(jié)目、新聞直播節(jié)目等幾大板塊，分別從節(jié)目的策劃、選題、制作和播音主持等幾個(gè)方面進(jìn)行理論的闡述，通過(guò)典型稿件的詳細(xì)分析和節(jié)目架構(gòu)的具體訓(xùn)練，從采、編、播等幾個(gè)環(huán)節(jié)對(duì)學(xué)生進(jìn)行全方位的廣播播音與主持的訓(xùn)練。但在應(yīng)用型課程改革中發(fā)現(xiàn)，教材中的部分章節(jié)可按照廣播節(jié)目形態(tài)進(jìn)行進(jìn)一步劃分，進(jìn)一步明確教學(xué)目標(biāo)。以下為課程改課前的章節(jié)安排：

進(jìn)行課程教學(xué)改革后，以項(xiàng)目化教學(xué)為手段，將新聞播音、新聞評(píng)論節(jié)目播音主持、廣播現(xiàn)場(chǎng)報(bào)道三章進(jìn)行項(xiàng)目整合，形成廣播新聞節(jié)目播音主持項(xiàng)目。同時(shí)，在理論與實(shí)踐相結(jié)合的基礎(chǔ)上進(jìn)一步增加實(shí)踐教學(xué)的時(shí)間，將大部分學(xué)習(xí)時(shí)間交給學(xué)生，教師逐一進(jìn)行評(píng)點(diǎn)。

（二）改革傳統(tǒng)教學(xué)方法，項(xiàng)目任務(wù)合理安排

以往教學(xué)大都圍繞教材章節(jié)開(kāi)展，先講理論知識(shí)，再進(jìn)行各類(lèi)稿件播讀實(shí)訓(xùn)。這樣的教學(xué)方法往往重理論、輕實(shí)踐，造成學(xué)生滿(mǎn)腔理論卻不知崗位工作從何入手，所學(xué)知識(shí)與實(shí)際工作崗位要求相脫節(jié)。改革教學(xué)方法后，將項(xiàng)目化教學(xué)帶入課堂，以熟悉崗位工作流程為目的，大大提升了學(xué)生的實(shí)踐能力。同時(shí)，依托于項(xiàng)目實(shí)踐學(xué)生的理論水平得到了提升。

按照人才培養(yǎng)目標(biāo)，改革中將教學(xué)項(xiàng)目分為綜合教學(xué)項(xiàng)目和單元教學(xué)任務(wù)。綜合教學(xué)項(xiàng)目旨在使學(xué)生掌握廣播電臺(tái)節(jié)目的完整工作流程，熟悉節(jié)目制作、播出工作，以達(dá)到課程的教學(xué)目標(biāo)?！稄V播播音與主持》課程綜合教學(xué)項(xiàng)目包括讓學(xué)生分別完成廣播新聞節(jié)目、廣播社教節(jié)目、廣播文藝節(jié)目、廣播廣告和廣播少兒節(jié)目的播音主持和制作。針對(duì)行業(yè)發(fā)展的規(guī)律和當(dāng)今各類(lèi)廣播節(jié)目特點(diǎn)，進(jìn)行各綜合教學(xué)項(xiàng)目的教學(xué)、學(xué)習(xí)安排，以廣播社教節(jié)目播音主持項(xiàng)目為例：

為了完成綜合教學(xué)項(xiàng)目，還需安排單元教學(xué)任務(wù)實(shí)訓(xùn)，以提升學(xué)生任務(wù)能力，為優(yōu)質(zhì)的項(xiàng)目任務(wù)呈現(xiàn)提供播音主持的實(shí)踐保證。在課程教學(xué)改革中，項(xiàng)目二“廣播新聞節(jié)目播音主持”由“新聞播音”、“現(xiàn)場(chǎng)報(bào)道”、“新聞評(píng)論”三個(gè)任務(wù)構(gòu)成，這三個(gè)任務(wù)分別有不同的訓(xùn)練任務(wù)，以單元任務(wù)“廣播現(xiàn)場(chǎng)報(bào)道為例”：

（三）創(chuàng)新教學(xué)評(píng)定方式，注重過(guò)程性考核

傳統(tǒng)教學(xué)的學(xué)生成績(jī)?cè)u(píng)定方式為期中考核與期末考核成績(jī)各為比例進(jìn)行總評(píng)，這樣的評(píng)定方式往往打消了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，不少能力素質(zhì)欠缺卻愛(ài)臨時(shí)抱佛腳的學(xué)生憑借考前突擊取得不錯(cuò)的成績(jī)。對(duì)課程進(jìn)行項(xiàng)目化教學(xué)改革，大幅度提升平時(shí)成績(jī)?cè)诳傇u(píng)成績(jī)中的比例，能夠使學(xué)生更加重視過(guò)程的學(xué)習(xí)，有利于更好地提升業(yè)務(wù)能力，實(shí)現(xiàn)“能力本位”的培養(yǎng)目標(biāo)。教學(xué)改革后，對(duì)每個(gè)項(xiàng)目、任務(wù)都進(jìn)行評(píng)定考核，期末時(shí)將各考核成績(jī)進(jìn)行匯總生成最終成績(jī)。另外，項(xiàng)目、任務(wù)考核也會(huì)圍繞小組的任務(wù)完成水平和個(gè)人角色分工分別展開(kāi)考察。以下為課程教學(xué)改革后的教學(xué)評(píng)定方式：

1.總成績(jī)安排

2.小組項(xiàng)目評(píng)價(jià)（以“廣播現(xiàn)場(chǎng)報(bào)道”實(shí)訓(xùn)為例）

3.學(xué)生個(gè)人項(xiàng)目評(píng)價(jià)（以“廣播現(xiàn)場(chǎng)報(bào)道”實(shí)訓(xùn)為例）