工業(yè)機器人技術(shù)專業(yè)調(diào)研與人才培養(yǎng)建議
——以無錫地區(qū)為例

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(江蘇聯(lián)合職業(yè)技術(shù)學院 無錫機電分院， 江蘇 無錫 214028)

隨著我國勞動力成本快速上漲，人口紅利逐漸消失，生產(chǎn)方式向柔性、智能、精細轉(zhuǎn)變，構(gòu)建以智能制造為根本特征的新型制造體系迫在眉睫，對工業(yè)機器人的需求將呈現(xiàn)大幅增長態(tài)勢[1]。中國機械工業(yè)聯(lián)合會的統(tǒng)計數(shù)據(jù)表明，我國當前機器人應用人才缺口20萬，并且以每年20%～30%的速度持續(xù)遞增。當前從事工業(yè)機器人安裝調(diào)試、工業(yè)機器人現(xiàn)場編程、機器人自動線維護等崗位的人員主要來自電氣自動化技術(shù)、機電一體化等專業(yè)畢業(yè)的經(jīng)過二次培訓的人員，而且這樣的短期培訓難以達到崗位要求[2]。為了更好地了解智能制造背景下工業(yè)機器人產(chǎn)業(yè)發(fā)展情況，以及企業(yè)對機器人技術(shù)技能人才的具體需求變化，項目組對無錫地區(qū)的工業(yè)機器人行業(yè)企業(yè)進行了專業(yè)人才需求調(diào)研。

一、工業(yè)機器人行業(yè)企業(yè)人才需求調(diào)研

項目組對所處的無錫地區(qū)如無錫信捷電氣股份有限公司、無錫宏杰豐淼模塑有限公司等一批有代表性的涵蓋工業(yè)機器人開發(fā)、應用、集成、維護等工作的骨干企業(yè)進行了調(diào)研，調(diào)研企業(yè)具體名單見表1。本次調(diào)研主題主要圍繞以下三個方面：一是工業(yè)機器人技術(shù)專業(yè)職業(yè)崗位；二是本專業(yè)人才所需的職業(yè)素質(zhì)和能力；三是本專業(yè)核心課程與訓練項目設置。

表1 調(diào)研企業(yè)一覽表

本次調(diào)研時間為2018年5月，調(diào)研采用調(diào)查問卷形式，發(fā)放調(diào)查問卷16份，有效回收16份，回收率100%。16家企業(yè)共需招聘(或計劃招聘)大專及以下工業(yè)機器人相關(guān)崗位人才計86人。通過調(diào)研，各家企業(yè)迫切需要工業(yè)機器人及相關(guān)崗位的高技能人才。

二、工業(yè)機器人技術(shù)專業(yè)人才結(jié)構(gòu)與職業(yè)分析

(一)人才結(jié)構(gòu)

通過調(diào)研發(fā)現(xiàn)，企業(yè)認為工業(yè)機器人技術(shù)專業(yè)人才基本能力通?？梢愿爬槁殬I(yè)態(tài)度、專業(yè)能力和再學習能力等三個方面。其中，職業(yè)態(tài)度包括畢業(yè)生在校培養(yǎng)的吃苦耐勞精神、忠誠專一的品性，以及進入企業(yè)后對本企業(yè)文化的認知、認可程度等。職業(yè)態(tài)度反映的是員工的主觀能動性。專業(yè)能力也包含兩個層面：一方面是畢業(yè)生在校期間學習工業(yè)機器人技術(shù)形成的職業(yè)初級能力，如計算機應用能力、工業(yè)機器人材料閱讀能力、工業(yè)機器人操作能力、工業(yè)機器人編程能力等；另一方面是指學生進入企業(yè)后綜合運用專業(yè)所學，結(jié)合具體崗位的要求，快速形成職業(yè)化操作的能力。再學習能力主要是指員工崗位遷移、變化再適應能力，往往會對畢業(yè)生中后期職業(yè)發(fā)展起到重要影響?，F(xiàn)代社會這種再學習能力可以在新技術(shù)捕捉及反應、數(shù)據(jù)分析、人文藝術(shù)修養(yǎng)等方面進行培養(yǎng)。圖1為調(diào)研企業(yè)人才職業(yè)素質(zhì)和能力反饋統(tǒng)計圖。

圖1 調(diào)研企業(yè)人才職業(yè)素質(zhì)和能力要求反饋統(tǒng)計

(二)職業(yè)分析

進一步對16家調(diào)研企業(yè)招聘崗位進行分析，發(fā)現(xiàn)招聘崗位主要集中于工業(yè)機器人編程員、工業(yè)機器人工作站安裝調(diào)試員、工業(yè)機器人系統(tǒng)集成助理工程師、工業(yè)機器人銷售服務助理工程師、品質(zhì)管理助理工程師等崗位，在86個需求崗位中占比如圖2所示。

圖2 調(diào)研企業(yè)工業(yè)機器人技術(shù)招聘崗位分布

在崗位分布中，其他類崗位由于企業(yè)不同需求也不盡相同，其余五類職業(yè)崗位較為集中，為便于工業(yè)機器人技術(shù)專業(yè)開展教學，繼續(xù)對這五類崗位進行工作任務分析，并歸納相對應的職業(yè)能力，具體結(jié)果見表2。從企業(yè)具體職業(yè)核心要求上分析，工業(yè)機器人專業(yè)人才需掌握工業(yè)機器人技術(shù)專業(yè)基礎理論，具有機器人參與的較強的先進制造和維護能力。專業(yè)技能方面重點培養(yǎng)工業(yè)機器人本體以及周邊配套集成設備的安裝、調(diào)試、操作、編程、仿真、維護及銷售、技術(shù)服務等技能。

三、工業(yè)機器人技術(shù)人才培養(yǎng)建議

(一)人才培養(yǎng)目標對接職業(yè)崗位

建議工業(yè)機器人技術(shù)專業(yè)人才培養(yǎng)目標直接對接工業(yè)機器人職業(yè)崗位，即主要培養(yǎng)集中在工業(yè)機器人操作與編程、安裝與調(diào)試、工作站系統(tǒng)集成、與工業(yè)機器人生產(chǎn)相關(guān)產(chǎn)品質(zhì)量檢測與控制，以及工業(yè)機器人銷售、技術(shù)服務等制造業(yè)生產(chǎn)一線的高技能技術(shù)應用型人才。同時通過分析企業(yè)調(diào)研結(jié)果，發(fā)現(xiàn)除了專業(yè)能力外，學生職業(yè)態(tài)度和再學習能力培養(yǎng)也是必不可少，需要高度重視。

(二)課程設置偏重實操技能

工業(yè)機器人技術(shù)專業(yè)課程體系建議以工業(yè)機器人技術(shù)應用為核心，偏重實操技能、弱化理論知識，同時要加強電氣自動化、機械設計基礎、傳感器技術(shù)應用與加工工藝等專業(yè)基礎知識和基本操作技能的培養(yǎng)。建議將專業(yè)核心課程系統(tǒng)規(guī)劃為機器人概論、工業(yè)機器人技術(shù)基礎、工業(yè)機器人虛擬仿真、工業(yè)機器人示教與編程、工業(yè)機器人工作站系統(tǒng)集成；專業(yè)技能方向劃分為操作調(diào)整方向和裝調(diào)維修方向，課程分別設置AGV操作與調(diào)整、工業(yè)機器人維護與保養(yǎng)、工業(yè)機器人操作調(diào)整技能訓練、工業(yè)機器人安裝與調(diào)試技術(shù)技能訓練、工業(yè)機器人維修與保養(yǎng)、工業(yè)機器人裝調(diào)與維修技能訓練等。

表2 高職工業(yè)機器人專業(yè)職業(yè)崗位與典型工作任務分析表[3]

(續(xù)表)

(三)不同培養(yǎng)模式有機結(jié)合

瞄準市場需求不斷強化專業(yè)開發(fā)，把較大范圍訂單式培養(yǎng)和較小范圍現(xiàn)代學徒制培養(yǎng)相結(jié)合。較大范圍的訂單式培養(yǎng)主要針對全體畢業(yè)生，根據(jù)地區(qū)工業(yè)機器人產(chǎn)業(yè)特點選擇中大型企業(yè)進行產(chǎn)學研合作，簽訂協(xié)議。畢業(yè)生從工學結(jié)合到頂崗實習均進入這些企業(yè)，這樣在正式畢業(yè)前期學生和企業(yè)完成雙向深度選擇。此外，結(jié)合高職教學特點，這種較大范圍訂單式培養(yǎng)以2～3個月短期培訓為主，培訓最長時間不宜超過半年。建議遴選一兩家代表性企業(yè)招選一部分學生進行現(xiàn)代學徒制精準對接。與訂單式培養(yǎng)不同，現(xiàn)代學徒制的精準對接可以向“低年級、專方向”的學生群體滲透。

(四)明確專業(yè)師資配置及任職要求

高職院校需要通過單位自我培養(yǎng)和企業(yè)直接引進兩種方式，達到建設“雙師型”師資隊伍的目標。兩類教師要采取不同的培養(yǎng)方式，單位自我培養(yǎng)成長起來的教師重點在于下企業(yè)鍛煉和通過職業(yè)資格認定，而企業(yè)直接引進來的教師則需在統(tǒng)一完成高校教師資格認定后，還需對其進行教學業(yè)務達標等考核，確保其教學能力達標。除此以外，還應聘用20%～30%的企業(yè)專家作為兼職教師，這樣才能保證培養(yǎng)出來的學生能為生產(chǎn)技術(shù)不斷更新升級的企業(yè)所用。

(五)優(yōu)化配置專業(yè)實驗實訓資源

專業(yè)實驗實訓資源可以根據(jù)地區(qū)工業(yè)機器人產(chǎn)業(yè)特征及職業(yè)院校水平優(yōu)化配置。在產(chǎn)業(yè)發(fā)展迅速、機器人使用較為集中的產(chǎn)業(yè)園區(qū)，職業(yè)院校實驗實訓資源可以靈活配置。有條件的可以在校內(nèi)大力建設實訓基地，通過工學結(jié)合、頂崗實訓基地建設，資源可以實現(xiàn)自給自足。但對大部分職業(yè)院校而言，其實驗實訓應該充分利用現(xiàn)代化、信息化平臺，校企共建共用，以達到資源的最優(yōu)化配置，節(jié)約社會資本。職業(yè)院校集中的大學城則可根據(jù)集約化原則，在有關(guān)政府部門的協(xié)調(diào)下，建設實驗實訓公共基地，實現(xiàn)工業(yè)機器人軟硬件資源共享，技術(shù)成熟的區(qū)域則可以用優(yōu)惠政策吸引企業(yè)入駐。