《高級語言程序設(shè)計》課程教學改革探討

趙麗萍 舒期梁

摘要：本文結(jié)合當前大學生的學習環(huán)境提出了《高級語言程序設(shè)計》課程的教學改革方案，旨在提高大學生的計算機邏輯思維能力和編程實踐能力，探討了教學過程中如何提高學生的學習積極性，提高教師的教學方法和實踐教學效果等教學改革問題。

關(guān)鍵詞：高級語言程序設(shè)計;教學改革;計算機邏輯思維;編程實踐

中圖分類號：G642 文獻標識碼：A

文章編號：1009-3044（2019）35-0143-01

《高級語言程序設(shè)計》是高校在大學計算機基礎(chǔ)課程體系的重要課程，通過對高級語言程序設(shè)計的學習，學生能夠理解計算機程序設(shè)計語言的基本知識和程序設(shè)計的基本方法。而C語言是高校普遍講授的程序設(shè)計基礎(chǔ)課程，對于計算機相關(guān)專業(yè)的學生來講，《高級語言程序設(shè)計》是進一步學習《數(shù)據(jù)結(jié)構(gòu)》《面向?qū)ο蟪绦蛟O(shè)計》課程的基礎(chǔ)。對于非計算機相關(guān)專業(yè)的理工科學生，很多高校也開設(shè)了該課程，目的是提高學生的邏輯思辨能力，數(shù)學能力，計劃統(tǒng)籌能力等多方面綜合能力，并且鼓勵學生參加全國計算機等級考試二級和全國計算機應(yīng)用技術(shù)證書的考試，以促進學生的學習積極性。

1 程序設(shè)計課程教學中存在的問題

（1）因為開設(shè)該課程的有很多非計算機專業(yè)學生，因此，很多學生對程序設(shè)計課程的重要性認識不清，學習積極性不高。特別是當他們面對的是一大堆語言符號，覺得死記硬背的內(nèi)容較多，學習起來更會覺得枯燥。而且在教學過程中，當老師講解知識點和實例時，學生的確聽懂了，但是讓學生動手操作時，大部分學生覺得無從下手。而且該課程越往后面章節(jié)越難，最后導致學生完全喪失了學習興趣。

（2）教學方法教學手段單一

該課程的傳統(tǒng)教學模式多以講述為主的方法，雖然課堂會有少量提問，但是由于學時問題，師生互動的討論式、項目研究式的教學形式使用很少。教學手段多采用多媒體輔助教學，因為速度較快，學生稍一開小差，就會錯過對關(guān)鍵問題的了解和掌握，教學效果不甚理想。

（3）實驗環(huán)節(jié)效果不理想

該課程都有配套的實驗指導書，即使上實驗課前，要求學生寫預(yù)習報告，學生也不配合，大多都是抄實驗指導書上的內(nèi)容，沒有自己的思路。即實驗內(nèi)容如果過多的是驗證性的實驗，學生的動手能力、解決實際問題的能力很難提高。

2 教學改革探討

程序設(shè)計課程旨在幫助學生建立用計算機處理問題的思維模式，本校程序設(shè)計課程講授內(nèi)容為c語言，而《C語言程序設(shè)計》是程序設(shè)計語言的入門課程，能很好地使學生理解并掌握程序設(shè)計的基礎(chǔ)知識、基本原理和基本方法，培養(yǎng)和提高學生設(shè)計算法、設(shè)計和調(diào)試程序的能力，是進一步學習其他語言和計算機技術(shù)的基礎(chǔ)。在此基礎(chǔ)上，本人提出以下教學改革方法：

2.1注重算法和程序設(shè)計方法的講授

程序設(shè)計課程有很多語法規(guī)則，但是重點是引導學生針對問題能設(shè)計出合理的算法，也就是在教學過程中要重點培養(yǎng)學生分析問題和解決問題的能力，精講多練，舉一反三，逐步培養(yǎng)學生設(shè)計算法的能力。當學生能切實解決實際問題的時候，學習興趣自然會提升。

2.2狠抓實踐教學環(huán)節(jié)

只講理論，不付諸實踐，無疑紙上談兵。通過實踐操作，可以檢驗學生對所學知識的掌握情況。因此，在保留傳統(tǒng)教學中的一些基礎(chǔ)驗證性實驗的同時，應(yīng)逐步讓學生參與一些實用性強的實驗內(nèi)容。讓學生多思考，多動手，多實踐，使學生不僅能熟練掌握理論知識，設(shè)計合理的算法，而且能熟練使用編程工具，快速的調(diào)試程序。

現(xiàn)在大學生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)如火如荼，教師可以根據(jù)班級學生的專業(yè)特點，和學生一起精心設(shè)計一個大項目，讓學生參加大學生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)項目，按照不同的功能和模塊將項目分解，逐步完成該項目，使學生體驗到學習過程的喜悅和成就感，有效地調(diào)動學生的學習積極性。

2.3合理使用輔助教學工具

教師在講授課程之前，跟學生約定一個課后輔導答疑的方式，可以是網(wǎng)絡(luò)論壇，也可以是微信或QQ群，在這些平臺上，學生可以暢所欲言，不僅師生能互相交流，學生之間也可以互助互利，而且可以正確引導學生合理使用互聯(lián)網(wǎng)，在學生群體中建立良好的學習氛圍。

3 小結(jié)

本文對《高級語言程序設(shè)計》教學改革的建議，是在多年的C語言程序設(shè)計教學過程中根據(jù)學生存在的問題和聯(lián)系社會大環(huán)境提出的，并已循序漸進的應(yīng)用于C語言程序設(shè)計課程的教學過程中，教學效果有一定的提升，當然還不甚滿意，后續(xù)根據(jù)實際問題需要進一步調(diào)整方案。

參考文獻：

[1]譚浩強.C語言程序設(shè)計[M].北京：清華大學出版社，2000.

[2]曾輝，等.C語言程序設(shè)計教學改革初探[J].福建電腦，2015.

【通聯(lián)編輯：王力】

收稿日期：2019-09-10