針對(duì)幼兒互助合作行為的品德教育引導(dǎo)實(shí)踐策略

摘 要：如今的社會(huì)環(huán)境下，合作已經(jīng)成為主題，各行各業(yè)、各門各類的繁榮昌盛，都是團(tuán)隊(duì)合作的結(jié)果，一個(gè)懂得合作的孩子可預(yù)見的是將會(huì)有更好的社會(huì)適應(yīng)能力，反之缺乏合作意識(shí)和互助精神，未來將難以在社會(huì)上立足。幼兒時(shí)是各方面的社會(huì)性形成的關(guān)鍵時(shí)期，互助合作的品質(zhì)在科學(xué)的教育和引導(dǎo)下，將讓孩子們自覺地形成合作意識(shí)。本文將在幼兒園的教育活動(dòng)中去不斷地實(shí)踐，探討幼兒互助合作的引導(dǎo)策略，在游戲活動(dòng)中、教學(xué)活動(dòng)中去滲透合作意識(shí)。

關(guān)鍵詞：合作；互助；引導(dǎo)；意識(shí)

一、 前言

從現(xiàn)實(shí)條件來看，現(xiàn)在的孩子大多數(shù)是被父母所寵大的，常常會(huì)有以自我為中心的思想，在任何情況下都不愿意合作互助，而是堅(jiān)持自我中心的思維。幼兒時(shí)是各方面的社會(huì)性形成的關(guān)鍵時(shí)期，互助合作的品質(zhì)在科學(xué)的教育和引導(dǎo)下，將讓孩子們自覺地形成合作意識(shí)，也更能夠讓孩子們未來獲得更多的可能性。

二、 幼兒合作互助的培養(yǎng)

（一） 音樂活動(dòng)的合作互助培養(yǎng)

“學(xué)會(huì)交往，學(xué)會(huì)合作”是時(shí)代主題，兒童早期的社會(huì)行為中自我中心的思維十分突出。音樂本身包含著許多規(guī)則，在音樂活動(dòng)中，通過引導(dǎo)讓他們?nèi)グl(fā)現(xiàn)音樂的節(jié)奏、律動(dòng)，合作完成作品。

音樂活動(dòng)“戴草帽”中，要讓草帽一個(gè)接一個(gè)的傳遞下去，在音樂的節(jié)奏中，活動(dòng)很順利，此時(shí)我問孩子們，為什么我們的活動(dòng)可以完成，我們的草帽可以一直傳遞下去，不掉下去。讓孩子們?cè)谝魳分腥ンw驗(yàn)和總結(jié)，在音樂活動(dòng)中去合作相處才能獲得快樂的體驗(yàn)。

歌唱活動(dòng)也是幼兒喜歡的音樂活動(dòng)，可以通過對(duì)唱、競賽演唱的方式來培養(yǎng)幼兒的合作。

對(duì)唱中，《小螞蟻》《種瓜》《數(shù)鴨子》都是常用的對(duì)唱歌曲，而且這些歌曲本身的內(nèi)容和故事性也是具有合作教育的價(jià)值?！缎∥浵仭返膬?nèi)容就是一只螞蟻看見了一粒豆子，自己無法搬動(dòng)，就回洞里召集了自己的伙伴，于是一群螞蟻成功地將豆子拉回了洞中。歌曲本身講的就是團(tuán)結(jié)力量大的道理，在演唱時(shí)，孩子們的情感投入下，更要注意配合其他的小朋友，而且在演唱中去感受歌曲的內(nèi)容，去體現(xiàn)團(tuán)結(jié)的意義。

歌唱競賽，則是讓孩子們進(jìn)行自由的分組比賽，分組的形式可以多樣化，可以男生和女生比，第一組和第二組比，幼兒之間的自行比賽，最后的比賽結(jié)果也可以讓孩子們來決定。在這一活動(dòng)中，孩子們聚精會(huì)神，并且相互交流，在競爭中學(xué)會(huì)了合作，去體會(huì)合作的樂趣。

（二） 游戲活動(dòng)的合作互助培養(yǎng)

游戲是幼兒的基本活動(dòng)，在游戲時(shí)，建立合作互助，在游戲活動(dòng)中還能讓孩子們獲得情感上的體驗(yàn)，游戲化中學(xué)習(xí)將大大提高效率和效果。

建構(gòu)活動(dòng)是讓孩子們自己利用材料來建造內(nèi)容，主要是通過木質(zhì)或塑料制的大小積木，建構(gòu)活動(dòng)是培養(yǎng)孩子創(chuàng)造力的重要活動(dòng)。而在建構(gòu)中，很多環(huán)節(jié)也都需要孩子們來合作完成。

在建構(gòu)游戲《多彩的秋天》中，我為孩子們?cè)O(shè)定了一個(gè)主題，那就是秋天的幼兒園，讓孩子們自己來建造幼兒園。在活動(dòng)開始之前，先給孩子們自己進(jìn)行分組討論，作出一個(gè)設(shè)計(jì)圖。一開始，孩子們都沒有合作，自己設(shè)計(jì)自己的，最后在實(shí)施的時(shí)候，也完全沒有協(xié)商和合作，使得最后活動(dòng)失敗。之后我進(jìn)行了反思，孩子們之所以不合作，在于沒有合作的機(jī)會(huì)，因此要為孩子們創(chuàng)造合作的機(jī)會(huì)。再次在建構(gòu)活動(dòng)中，我提前做好了一個(gè)大門，讓孩子們來給房子建圍墻。首先孩子們?nèi)ミx擇材料，連接起來形成一個(gè)長條作為圍墻，此時(shí)我告訴孩子們，這需要我們來分工合作！小名、小華具有較好的組織能力，我讓他們來完成連接，而小宇和小哲則能力稍弱，負(fù)責(zé)材料的搬運(yùn)。這個(gè)簡單的合作，很快就收獲了成效，其他的小朋友看到效果之后也開始興奮起來。通過活動(dòng)讓孩子們直觀地感受到合作的好處，孩子們也一下豁然開朗，開始自行進(jìn)行分工合作。

（三） 家園合作推進(jìn)幼兒合作互助培養(yǎng)

很大程度上，幼兒的自我中心的思想都是由于家長的過分寵溺，而且家長和幼兒園之間的協(xié)調(diào)和溝通不足，導(dǎo)致了幼兒缺乏合作意識(shí)。

首先，家長要樹立榜樣，幼兒園要提供一些指導(dǎo)。班里的很多幼兒家長都不重視這一點(diǎn)，于是在家長來接孩子的時(shí)候，我告訴家長要在家里做出榜樣，家人之間的很多合作都可以是孩子教育的契機(jī)。例如做飯的時(shí)候，媽媽在炒菜，而爸爸在旁邊洗菜、切菜，給孩子做一個(gè)示范，讓孩子也學(xué)會(huì)合作，必要的時(shí)候也可以讓孩子參與到大人的合作中，例如讓孩子拿紙巾、一起洗菜等，在愉快的家庭氛圍中去體會(huì)和父母的合作樂趣。

其次，組織集體的戶外游戲活動(dòng)，讓各個(gè)家庭之間進(jìn)行競爭，孩子們和父母并肩作戰(zhàn)，例如組織做食物，提供材料，請(qǐng)家長和幼兒合作，共同制作，最后進(jìn)行評(píng)分。這些游戲活動(dòng)中孩子們獲得了和家長合作的機(jī)會(huì)，在愉快的體驗(yàn)中建立合作的意識(shí)。

（四） 教給幼兒合作的方法

幼兒的合作并不是天生的，合作的方法掌握不足，這些都需要后天的引導(dǎo)。幼兒園的活動(dòng)中，孩子們并不會(huì)自發(fā)地表現(xiàn)出合作的行為，這一方面需要?jiǎng)?chuàng)造機(jī)會(huì)，另一方面也要教會(huì)孩子們合作方法。

首先是創(chuàng)造合作機(jī)會(huì)，讓幼兒們?cè)趯W(xué)習(xí)、游戲中積極合作，例如美術(shù)活動(dòng)，改變一人一紙，代之以全班合作的形式。這樣幼兒就必須在合作配合中，共同創(chuàng)作一幅美麗的圖畫。在日常生活中，家長適時(shí)教會(huì)孩子合作的方法，在幼兒園搭積木時(shí)，遇到材料不夠，采取輪流的方法，遇到困難時(shí)，一人無法解決時(shí)，可以尋求多個(gè)小朋友。教會(huì)合作的方法和意識(shí)，對(duì)鞏固合作意識(shí)有著重要的作用。

三、 結(jié)語

幼兒時(shí)期是孩子開始接觸社會(huì)的關(guān)鍵時(shí)期，合作能力將決定幼兒未來的社會(huì)發(fā)展，并決定其個(gè)人成就上的可能性。樹立更加科學(xué)的教育認(rèn)知觀念，在方方面面去滲透合作互助的意識(shí)培養(yǎng)，才能采取更加有效的教育措施，最終實(shí)現(xiàn)幼兒身心的全面、健康發(fā)展。

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作者簡介：

周潘慧，江蘇省昆山市，昆山高新區(qū)九方城幼兒園。