淺談英語教學中核心素養(yǎng)培養(yǎng)

摘 要：在英語教學中要培養(yǎng)提高學生的英語核心素養(yǎng)，就要讓學生更好地學習和掌握知識，要借鑒先進經(jīng)驗，不斷創(chuàng)新，不斷探索反思，促進學生個性發(fā)展，培養(yǎng)全面發(fā)展，提高學生英語核心素養(yǎng)。

關(guān)鍵詞：核心素養(yǎng)；培養(yǎng)；初中英語教學

新課改要提高學生英語核心素養(yǎng)，應轉(zhuǎn)變培養(yǎng)方式，要求學生掌握基本的英語詞匯、語法知識，促進學生聽說讀寫等能力的全面發(fā)展，培養(yǎng)學生的自主學習能力，語言表達能力，人際交往能力，在英語教學實踐中反思總結(jié)有效的方式方法，不斷提高學生的核心素養(yǎng)。本文對如何在日常教學中培養(yǎng)學生英語核心素養(yǎng)提出了自己的一些看法。

一、 巧用導入，優(yōu)化課堂學習氛圍

在英語教學中要根據(jù)學生的年齡、學習能力等實際情況，從學生實際需要和教材內(nèi)容出發(fā)，靈活選擇科學、合理的導入方法，培養(yǎng)學生興趣，激發(fā)學生的求知欲，啟發(fā)學生積極思維，優(yōu)化課堂教學，活躍學習氛圍，調(diào)動學生的積極性，提高教學效率，構(gòu)建高效英語課堂，提高核心素養(yǎng)。例如：學習7上Unit 3的“Welcome to our school.”內(nèi)容時，一上課先展示自己學校的圖片，讓學生觀察這是哪所學校，這樣吸引了學生的注意力，激發(fā)了學生學習的興趣，培養(yǎng)了英語核心素養(yǎng)。然后小組討論自己心目中的學校是什么樣子的，設施有哪些，教師和學生怎樣，鼓勵學生積極參與討論，用英語表達自己的想法、建議、意見和觀點，這樣能使學生積極主動討論、大膽想象、自主探索、有效學習，為后面的學習打下基礎(chǔ)，這激發(fā)和調(diào)動了學生的興趣，也展現(xiàn)學生的個性和特點，使導入更有趣味性和創(chuàng)新性，培養(yǎng)了學生的創(chuàng)新能力和核心素養(yǎng)。

二、 巧設和運用情景，激發(fā)學生的學習興趣

在英語教學中，為更有效地激發(fā)學生的興趣，要依照不同教材內(nèi)容選取適宜的教學方式，巧設和運用情景，激發(fā)學生的好奇心和求知欲，活躍氣氛，拓展思維，培養(yǎng)學生的各種能力——交流、表達、綜合運用語言的能力，促進學生全面發(fā)展，培養(yǎng)核心素養(yǎng)。例如，在學習涉及問路的主題時，先讓學生課前自制帶有單詞的卡片——如“school，hospital，toilet，the bus stop，the police station...”等，做好學習準備；再在上課時有效模擬情景，把學生的課桌按一定順序排列，做直觀教具，再利用中間空出適當距離當作街道社區(qū)，然后讓學生把做好的卡片放在課桌上，代表各建筑物，這樣就形成了某個建筑群的模擬情景；然后讓學生裝扮成陌生人進行問路，通過對話讓學生正確掌握相關(guān)知識即文中的重點詞語和句子；最后歸納總結(jié)重點。學生在這一現(xiàn)實的濃縮版中，直觀地理解左轉(zhuǎn)和右轉(zhuǎn)的文化內(nèi)涵，了解中西方交通規(guī)則的差異，提高核心素養(yǎng)。

三、 有效轉(zhuǎn)變學生思維和教學觀念，培養(yǎng)學生創(chuàng)新能力和核心素養(yǎng)

初中英語教學應當把培養(yǎng)學生能力和核心素養(yǎng)放在首要位置上。在具體實踐中，培養(yǎng)學生的核心素養(yǎng)首先有效改變傳統(tǒng)的教育教學模式，敢于打破傳統(tǒng)，但不能完全放棄，根據(jù)學生的自身特點，結(jié)合課堂教學內(nèi)容，采用多樣化的教學方式，有效轉(zhuǎn)變學生思維和教學觀念，鞏固掌握學習內(nèi)容，提高學生體驗和運用英語的能力，使學生全面健康發(fā)展，培養(yǎng)和提升學生的英語核心素養(yǎng)。例如，在學習八年級英語上冊Unite 3 “What are you doing for vacation”的內(nèi)容時，要有效轉(zhuǎn)變學生思維和教學觀念，可以采用豐富多樣的形式和方法。首先讓學生在課文中用相關(guān)的句子描述他們在假期里做什么，打破了傳統(tǒng)的說、學、聽的教學模式。再提出問題：“What do you like to do on vacation？”讓學生通過思考進行回答，有的學生會答道：“I like go bike riding.I like go fishing...”等，通過師生間一問一答式的對話，使學生深入了解了學習內(nèi)容，掌握了所學知識，培養(yǎng)了學生英語水平和聽說的能力，提高了英語核心素養(yǎng)。

四、 有效利用現(xiàn)代信息技術(shù)，培養(yǎng)英語學習能力

在教學中，結(jié)合教學內(nèi)容，合理有效采用現(xiàn)代信息技術(shù)教學，使學生感受英語的語境和語感，掌握知識，提高學生英語水平?？梢岳矛F(xiàn)代信息技術(shù)開發(fā)英語迷你游戲或一些精選的英語歌曲，通過聽覺、視覺等感官刺激，激發(fā)學生的學習興趣，提高課堂教學效果，提高英語素養(yǎng)。學生除了在課堂獲取知識外，還可以在課外正確地使用網(wǎng)絡，通過網(wǎng)絡獲取知識，拓展知識面，并牢牢掌握相關(guān)知識。如在平常進行閱讀教學時，可以讓學生在課前通過網(wǎng)絡查找相關(guān)的閱讀資料，以所學內(nèi)容為重點進行提問，再讓學生帶著問題閱讀學習內(nèi)容，并引導學生主動思考，激發(fā)學生對所學內(nèi)容的興趣，提高學生的英語學習能力和英語核心素養(yǎng)。

五、 注重課本知識與課外實踐有機結(jié)合

在英語教學中應根據(jù)學生已有的知識水平和經(jīng)驗，對教材進行加工，結(jié)合課外實踐對教材內(nèi)容進行取舍、增補、校正、拓展、變通、調(diào)序等，選擇具有現(xiàn)實意義和挑戰(zhàn)性的學習內(nèi)容，并為學生提供豐富的參與學習活動的機會，幫助他們在獨立探究和溝通的過程中，理解和掌握基本知識和基本技能。教會知識，教學生學習，教他們做人，促進學生全面、個性化的發(fā)展，培養(yǎng)學生的自主學習、合作探究學習，培養(yǎng)學生的閱讀能力和實踐能力等，提高英語核心素養(yǎng)。例如：在學習“Amazing things”時，教師可以介紹課外教材，安排學生課后查找教材，并撰寫與內(nèi)容相關(guān)的手抄報等，主題也是Amazing things。學生編排的過程中，分工合作，幾個從互聯(lián)網(wǎng)尋找資料，幾個去閱覽室尋找材料。在尋找過程中，激發(fā)了學生閱讀英語的積極性和興趣，培養(yǎng)了學生的合作探究能力和閱讀能力，也鍛煉了學生的動手能力，提高了學生素養(yǎng)。

總之，在教育體制改革全面深化的背景下，初中英語教師通過教學活動，要教給學生的不僅是基礎(chǔ)知識，要不斷學習，轉(zhuǎn)變觀念，不斷總結(jié)反思，轉(zhuǎn)變方式，調(diào)動學生的興趣和積極性，有效提高聽、說、讀、寫等能力，促進學生全面發(fā)展和核心素養(yǎng)的提升。

作者簡介：

王會琴，甘肅省武威市，甘肅省武威第九中學。