高中語文課本中作文素材的挖掘與運用策略

摘 要：高中語文作文一直是高中語文教學任務中非常重要的內容，并且在高考語文試卷中作文所占的分數(shù)值非常大，因此，必須提高學生的作文寫作能力。本文闡述了在高中語文課文中挖掘作文素材的方式，并介紹了在寫作中運用素材資源的具體方法。

關鍵詞：高中語文課本；作文素材；挖掘與運用

學生想要提高寫作能力就必須要掌握大量的寫作素材，這樣才能應用好素材來論證作文要求的論點，而高中生課業(yè)壓力大，所要學習的內容非常多，學生很少有時間進行課外閱讀活動，導致不能很好的進行作文素材的積累，這就需要老師培養(yǎng)學生在課文中挖掘寫作素材的能力，并且學會加以運用。

一、 高中語文課文中作文素材的挖掘方式

（一） 培養(yǎng)學生從課文中學習寫作方法的意識

由于高中課本中的文章都是經(jīng)過專家進行精心挑選之后才被選入的，在題材、寫作技巧等方面都具有示范作用。而且高中生面臨高考的重大壓力，幾乎沒有時間進行課外閱讀，無法進行寫作素材的積累，所以挖掘課本中優(yōu)秀文章里的寫作素材就是一種高效的方法，老師在進行語文教學活動時要培養(yǎng)學生在課文中積累精彩片段、優(yōu)美語句、寫作技巧的意識，進而開闊學生的寫作視野。例如：在講《再別康橋》這一課時，老師可以讓學生說出自己最喜歡的句子并說出理由，這樣可以使學生加深對文章的理解，學會吸取文章的精華化為己用。

（二） 做好課文中名言警句和經(jīng)典事例的積累

在高中語文課本中蘊含著大量的經(jīng)典事例和名言警句，比如其中包括魯迅的人文精神、體育運動員堅持不懈的事例、科學家不斷探求真理的意志決心等內容。學生在閱讀這些文章之后，老師可以讓學生對文中的中心思想進行總結，讓學生感受到在文章中所體現(xiàn)的精神情感，并對具體事例加深記憶，這些在課文中出現(xiàn)的經(jīng)典事例都可以成為寫作中的優(yōu)質素材。同時文章中也會出現(xiàn)非常多的名言警句，例如有魯迅、毛主席、巴金等各大文學家的優(yōu)秀詞句。學生可以在閱讀課文時有意識的對這些名言警句進行背誦，以便于更靈活地運用到日后的寫作中去，提高文章的質量。

（三） 培養(yǎng)學生學用課文寫作技巧

高中語文課文中會涉及非常多的寫作手法和技巧，每篇文章的敘事角度不同就會有不同的描寫方法，為了表達不同的情感也會應用到不同的寫作手法。例如在《包身工》這一課中，作者就運用了借喻的修辭手法來形象地描述出國民黨統(tǒng)治時期的情況，再如《故都的秋》這一文章，作者運用了“對比托情”等寫作手法來表達悲涼的情感基調。老師要培養(yǎng)學生學會賞析課文中的各種寫作手法和技巧，在自己寫作時有意識進行運用，來豐富文章情感。

二、 高中語文課本中作文素材資源的運用方法

（一） 在寫作中引用名言和經(jīng)典事例

在進行語文課文的學習時，學生有意識的對名言警句進行記憶和背誦，并且理解其真正的含義，就可以在自己的寫作中選擇合適的語境進行引用，這樣不僅可以提升作文的寫作質量還可以提高作文的寫作意境。同時也可以將語文課文中的經(jīng)典事例進行引用，例如在寫到有關英勇精神、為國家利益犧牲個人利益的寫作主題時，學生可以從以往學習過的課文中舉一些相關的人物經(jīng)典事例來增加文章的說服力，豐富了文章的寫作結構，使文章不再是只對精神意識的空談，加入相應事例后提高了文章的完整性。

（二） 學會對精彩、優(yōu)美的課文進行賞析

老師在進行課文講解的過程中要挑選出文章中優(yōu)美詞句和精彩片段，對這些內容進行重點講解，并讓學生們進行賞析和評價，這一過程可以提高學生對文章的理解度，通過對精彩片段的解析可以更好地理解作者想要表達的情感和中心思想，并且讓學生更好地把握作者描寫的細節(jié)，在賞析中增加學生對文章的敏感度，潛移默化的提高自己的寫作水平。例如老師在講到《記念劉和珍君》這一課時，可以讓同學們學會賞析文中插敘、倒敘的寫作手法，對這一寫作手法進行評價，讓同學們加深對此種寫作手法的理解。

（三） 進行模仿寫作的練習

為了更好的讓學生對優(yōu)美詞句進行靈活、合理地應用，老師可以讓同學們對這些精彩片段進行摘抄并背誦。同時可以選取一個優(yōu)秀的寫作片段讓同學們進行模仿寫作的練習，在經(jīng)過不斷地模仿寫作的過程之后，學生可以擁有一個良好的寫作思路，更好地掌握寫作要素，逐漸地形成屬于自己的寫作習慣和風格，這也是提高學生寫作能力的有效方法。例如在講到《雨巷》這一課時，老師可以選取其中一個片段供學生們進行模仿寫作的練習，讓學生學會用意境來表達內心情感。在進行模仿寫作時，學生也可以積累很多寫作技巧，使自己的文章內容更加豐滿。

三、 總結

綜上所述，高中生想要在有限的學習時間內進行寫作素材的積累就需要學會在課文中挖掘作文素材，并且合理、靈活地應用到自己的寫作中去。這需要老師對學生進行賞析練習或者片段模仿練習，這樣可以培養(yǎng)學生良好的寫作習慣，在不斷模仿中形成屬于自己的寫作風格，進而提升學生的寫作水平。

參考文獻：

[1]周海艷.高中語文課本中作文素材的挖掘與運用[D].長沙：湖南師范大學，2015.

[2]郝陽杰.高中語文課本中作文素材的挖掘與運用途徑[J].農(nóng)家參謀，2017（14）：168.

作者簡介：

張曉鋒，陜西省咸陽市，三原縣北城中學。