構(gòu)建小學數(shù)學高效課堂

摘 要：高效課堂相比傳統(tǒng)課堂而言具有許多得天獨厚的優(yōu)勢，小學數(shù)學是小學生的主要基礎(chǔ)學科，對學生今后的發(fā)展至關(guān)重要。所以本文基于筆者的教學經(jīng)驗，對小學數(shù)學課堂的高效課堂化做出了探究。

關(guān)鍵詞：教學探究；高效課堂；小學數(shù)學

數(shù)學是人類對已知規(guī)律的一種客觀描述和總結(jié)，也是人類社會進步的基石。對于教師來說，在社會飛速發(fā)展的今天，將知識的瑰寶一代代傳承下去正是我們這些教師的責任，對于學生自身來說，學好數(shù)學能夠為自身的發(fā)展打下理性的基礎(chǔ)；另一方面，傳統(tǒng)教學方式已經(jīng)越來越跟不上時代的進步，所以構(gòu)建高效課堂已經(jīng)成了當今課堂教學的一大趨勢。

一、 高效課堂的意義和原則

高效課堂就是要突破傳統(tǒng)課堂教學的局限性，針對傳統(tǒng)教學的薄弱項進行改進，利用新的教學方法和新的科技手段來進行學生的課堂教學，充分調(diào)動學生的學習積極性，讓學生主動進行學習，達到教育教學事半功倍的效果。首先，高效課堂的高效并不是單純的時間利用率高，而是指教師的課堂教學效率高，需要針對每個學生的性格和學習能力來進行教學方法的調(diào)整，力求將學生的學習效益最大化，而不是單純的將時間緊湊起來；其次，利用新的教學方法也不是單純的追求教學多元化，教師必須理解數(shù)學學科的學科規(guī)律，在注重科學性的前提下選擇正確的教學策略。

二、 構(gòu)建新型師生關(guān)系，激發(fā)學習興趣

師生關(guān)系的構(gòu)建對于高效課堂的構(gòu)建來說至關(guān)重要。小學生還處于身心發(fā)育的階段，需要教師加以引導和照顧，尤其是在教學過程中，要注重以學生為本位，對待每一個孩子要在一視同仁的基礎(chǔ)上給予足夠的尊重。但是一方面，仍有部分教師收到傳統(tǒng)師生關(guān)系的影響，對學生的訴求漠不關(guān)心，也有部分教師過于注重學生的主體關(guān)系，從而忽視了自身在教育中的指導和教學作用，這些都很容易導致師生關(guān)系的破裂；另一方面，不好的社會風氣對于師生關(guān)系的建設(shè)也有著非常嚴重的負面影響，社會上過于追逐利益的風氣會影響教師師德的構(gòu)建，同時社會對于和諧師生關(guān)系的認識水平有限，就會導致師生間沖突的發(fā)生，從而嚴重影響學生和教師的關(guān)系。

所以小學教師應(yīng)該摒棄傳統(tǒng)的教育思想，對每個學生都給予足夠的尊重，真正去了解每個學生的特點，針對性的設(shè)計教學方案；其次是建立一個風氣良好，氣氛輕松的數(shù)學課堂，讓學生在課堂中相互交流，互相進步，真正去發(fā)現(xiàn)數(shù)學的樂趣；最后是學校方面應(yīng)該加大家長對師生關(guān)系認識的重要性，讓教師和家長一同構(gòu)建起一個保護傘來保護孩子的成長。

三、 豐富教學手段，調(diào)動學生積極性

（一） 創(chuàng)設(shè)教學情境

教學情境的創(chuàng)設(shè)能夠調(diào)動起學生的學習興趣，并且迅速的幫助學生進入學習狀態(tài)。一次有效的教學情境創(chuàng)設(shè)不僅能夠?qū)?shù)學理論和生活實踐相結(jié)合，很好的拉近了了理論和生活的距離感。還能夠讓課堂的氣氛活躍，調(diào)動起學生的主觀能動性。不過情境創(chuàng)設(shè)的最大好處還是能夠針對單一的問題進行解讀。比如，筆者在教授“分數(shù)除法”的時候，創(chuàng)設(shè)了這么一個教學情境：一個桌子上有八個蘋果，小明拿了一個，小剛拿了三個，那這兩個小朋友拿的蘋果占總數(shù)的多少呢？孩子們一個個踴躍回答，課堂的氣氛很快就變得活躍了起來。

（二） 組建學習小組

學習小組是最能夠鍛煉學生互動能力的一種教學手段。通過加強學生之間的相互合作，讓學生一同為學習的目標來進行不斷地假設(shè)和嘗試，最終在合作中得出結(jié)論，讓學生能夠體會到共同努力的喜悅，當完成教學單元或子任務(wù)后，教師積極介入闡述解釋，積極進行自我評價以及教師評價，以期達到良好的教學效果。筆者會根據(jù)學生的學習情況，性格差異，自身問題差異綜合性的進行分組，并且安排一個有組織能力的組長，分配任務(wù)。這樣有利于學生的優(yōu)勢互補，相互幫助，力爭最大限度發(fā)揮小組作用，使不同程度的學生都受益。

（三） 運用多媒體教學

相較傳統(tǒng)的黑板教學而言，多媒體課件更能吸引學生的注意力，而且圖像、聲音和動畫也方便讓學生去學習。尤其是在數(shù)學方面，多媒體能夠把數(shù)學概念從抽象的邏輯中具體化，突出知識的難點，演示過程原理，讓數(shù)學也能寓教于樂。例如，“圓錐的體積”這節(jié)課，主要的目的是讓學生掌握圓錐的體積計算公式，并用以解決實際問題。但解決問題時圓錐的繪畫就成了這節(jié)課繁重的任務(wù)。按傳統(tǒng)的教法，一節(jié)課是沒有辦法完成這些教學任務(wù)的。而運用了多媒體輔助教學，教師便可以課前將解決問題時需要用到的幾何形體畫出來，利用最短的時間展現(xiàn)出來，然后利用大量的時間來鞏固其他重點內(nèi)容，從而提高了教學效率。

總而言之，構(gòu)建小學數(shù)學高效課堂，既能夠培養(yǎng)學生的實踐能力和思維能力，還能調(diào)動良好的課堂氛圍。讓學生去探究、深思、發(fā)現(xiàn)和解決問題，從而享受主動學習的樂趣，獲得成功的喜悅，并且在愉悅的學習過程中實現(xiàn)自我的提升。

參考文獻：

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作者簡介：

羅遠蓮，福建省龍巖市，福建龍巖上杭縣南陽鎮(zhèn)南陽中心小學。