高中物理生活化教育淺探

摘 要：高中物理生活教育的開展，對提高物理教學(xué)效果，促進(jìn)物理教育改革具有積極的意義。新課程背景下，高中物理教師要積極開展生活化教育，構(gòu)建高效的物理教學(xué)課堂。

關(guān)鍵詞：高中物理；生活化教育；意義；對策

物理知識(shí)博大精深且與人們的日常生活息息相關(guān)，如電學(xué)、力學(xué)、熱學(xué)、聲學(xué)等模塊的知識(shí)，都可以從生活中找到原型，且對生活具有較強(qiáng)的指導(dǎo)作用，所以說：物理學(xué)科具有較強(qiáng)的邏輯性、社會(huì)實(shí)踐性，物理科學(xué)知識(shí)能夠有效指導(dǎo)生活，提高人們的生活實(shí)踐能力。在高中物理教學(xué)中，生活化教育的開展，一方面能夠促使學(xué)生結(jié)合生活實(shí)例理解物理科學(xué)知識(shí)；另一方面，將物理科學(xué)知識(shí)與生活實(shí)例的融合，能夠促使學(xué)生利用物理理論知識(shí)指導(dǎo)生活實(shí)踐，實(shí)現(xiàn)學(xué)以致用的教育目標(biāo)。因此，作為高中物理教師，應(yīng)當(dāng)積極落實(shí)生活化教育，將生活案例、生活現(xiàn)象等融入高中物理教學(xué)中，為構(gòu)建高效的物理教學(xué)課堂奠定基礎(chǔ)。

一、 高中物理開展生活化教育的意義

“生活教育”并不是一種新潮的教育思想，早在90年代初，我國著名的教育學(xué)家陶行知先生就已經(jīng)提出了“生活即教育”的思想。在現(xiàn)代教育背景下，生活教育思想運(yùn)用于高中物理的教學(xué)，依然具有鮮明的時(shí)代意義，是促進(jìn)高中物理教育改革的重要思想。

（一） 降低知識(shí)難度，加深學(xué)生理解

物理知識(shí)具有較強(qiáng)的邏輯性、抽象性，無論是力學(xué)、熱學(xué)還是電學(xué)等，其中的概念、公式、原理等對高中學(xué)生來說，全面理解都是具有難度的。同時(shí)，物理知識(shí)學(xué)習(xí)的目的，是為了有效的運(yùn)用，而抽象化的理論知識(shí)，即使學(xué)生充分理解了，也未必能夠科學(xué)有效運(yùn)用。生活教育思想運(yùn)用于高中物理的教學(xué)，教師可以通過深入挖掘生活中的物理現(xiàn)象、物理實(shí)例等，為學(xué)生營造物理生活教育情境，讓學(xué)生通過所熟悉的生活實(shí)例進(jìn)行物理學(xué)習(xí)，有效地降低物理知識(shí)學(xué)習(xí)的難度，加深學(xué)生對物理知識(shí)的理解，提高學(xué)習(xí)效果。例如，教師在指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)“彈力”的相關(guān)知識(shí)時(shí)，為了讓學(xué)生能夠很好地把握“彈力”和“形變”的知識(shí)，改變學(xué)生對彈力的理解集中在彈簧上的現(xiàn)狀，筆者結(jié)合學(xué)生熟悉的生活實(shí)例：壓在課桌上的書本、教師頭上的吊頂?shù)榷即嬖趶椓ΑW(xué)生都感到很驚訝：明明看到是沒有任何形變的呀，怎么會(huì)有彈力？教師這才深入講解彈力和形變之間的關(guān)系，取得了好的教學(xué)效果。

（二） 理論聯(lián)系實(shí)際，提高實(shí)踐能力

俗話說：實(shí)踐是檢驗(yàn)真理的唯一標(biāo)準(zhǔn)。在新課程改革背景下，培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐能力，是促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展，提高學(xué)生綜合素質(zhì)的重要舉措。高中物理教學(xué)中開展生活化教學(xué)，教師通過理論聯(lián)系實(shí)際的教育方式，促使抽象化的物理知識(shí)直觀化和具體化，是提高學(xué)生生活實(shí)踐能力的有效途徑。例如，在學(xué)習(xí)“電學(xué)”的相關(guān)知識(shí)時(shí)，為了提高學(xué)生的生活實(shí)踐能力，筆者結(jié)合學(xué)生生活中熟悉的事物：聲控?zé)?，讓學(xué)生通過小組合作學(xué)習(xí)的模式，探究生活中的聲控?zé)綦娐穲D，分析其中的原理，并思考：聲控?zé)舻脑O(shè)置，還有沒有更科學(xué)的方法？這種理論聯(lián)系實(shí)際的教育模式，有利于培養(yǎng)學(xué)生觀察生活中物理現(xiàn)象的習(xí)慣，提高學(xué)生生活實(shí)踐能力。

（三） 豐富學(xué)習(xí)體驗(yàn)，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣

相比較單調(diào)的、單一的物理理論教育而言，將生活現(xiàn)象、生活案例融入物理教學(xué)中的方式，有利于豐富學(xué)生的學(xué)習(xí)體驗(yàn)，感受到物理知識(shí)的魅力，培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力、探究能力，達(dá)到激發(fā)學(xué)生物理學(xué)習(xí)興趣的目的。例如，教師在指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)“自由落體”運(yùn)用的過程中，就可以通過多媒體演示實(shí)驗(yàn)的方式，讓學(xué)生直觀地看到與生活息息相關(guān)的自由落體運(yùn)動(dòng)過程。同時(shí)，教師還可以指導(dǎo)學(xué)生用粉筆、羽毛球等開展自由落體演示實(shí)驗(yàn)，分析不同的物體在落下過程中的速度等，進(jìn)而引出阻力的知識(shí)。類似的物理實(shí)驗(yàn)，能夠有效地激發(fā)學(xué)生的物理學(xué)習(xí)興趣，提高學(xué)生的物理學(xué)習(xí)效果。

二、 高中物理生活化教育的對策

高中物理教育與學(xué)生生活實(shí)踐的有機(jī)整合，對構(gòu)建現(xiàn)代化的物理教學(xué)課堂，提高物理教學(xué)的效果具有積極的意義。因此，高中物理教師應(yīng)當(dāng)積極開展生活化教育，促進(jìn)物理教育改革。

（一） 結(jié)合生活實(shí)例、生活現(xiàn)象等創(chuàng)設(shè)生活化教育情境

高中物理生活化教育的開展，教師要善于創(chuàng)設(shè)生活化的教育情境，改變過去過于抽象化的物理教育現(xiàn)狀，力求取得好的物理教育效果。而在物理教學(xué)中，教師將生活實(shí)例、生活現(xiàn)象等融入物理教學(xué)中，通過生活現(xiàn)象導(dǎo)入，透過生活現(xiàn)象引出物理知識(shí)；或者通過生活案例等分析物理知識(shí)，都有助于加深學(xué)生對知識(shí)的理解，促使物理教學(xué)課堂通俗易懂。在創(chuàng)設(shè)生活情境的過程中，教師可以巧妙地借助多媒體輔助教學(xué)手段的運(yùn)用，為營造生活化的物理教學(xué)情境奠定基礎(chǔ)。如前述我們所說的自由落體運(yùn)用實(shí)驗(yàn)中，對于一些高難度的自由落體運(yùn)動(dòng)，教師難以開展現(xiàn)實(shí)的實(shí)驗(yàn)，而利用多媒體輔助手段，則可以彌補(bǔ)這一不足，取得好的效果。

（二） 將生活原理運(yùn)用到物理教學(xué)中

在應(yīng)試教育的大背景下，教師的教育僅僅停留在抽象的理論知識(shí)層面，導(dǎo)致理論與實(shí)踐相互脫離，最終使得學(xué)生對物理知識(shí)的學(xué)習(xí)只能停留在片面的階段，且在物理解題的過程中，學(xué)生因?yàn)閷χR(shí)的學(xué)習(xí)不夠深刻而缺乏舉一反三的能力。因此，高中物理教師應(yīng)當(dāng)積極將生活原理融入物理教育中，加深學(xué)生對知識(shí)的把握，提高學(xué)生的物理學(xué)習(xí)效果。例如，在學(xué)習(xí)“透鏡原理”中，教師可以結(jié)合班上同學(xué)戴的近視眼鏡，給學(xué)生分析近視眼鏡的透鏡原理；也可以結(jié)合學(xué)生看電影時(shí)的3D眼鏡進(jìn)行分析，讓學(xué)生有恍然大悟之感，提高學(xué)生的物理學(xué)習(xí)效果。

（三） 以生活現(xiàn)象為基礎(chǔ)開展物理實(shí)驗(yàn)

物理離不開實(shí)驗(yàn)。教師在高中物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)的開展中，可以結(jié)合生活現(xiàn)象開展物理實(shí)驗(yàn)，提高學(xué)生學(xué)以致用的能力。例如，在電學(xué)、力學(xué)、熱學(xué)、聲學(xué)等知識(shí)的學(xué)習(xí)之后，教師都可以結(jié)合物理知識(shí)，讓學(xué)生開展探究性實(shí)驗(yàn)。如在講授電學(xué)的相關(guān)知識(shí)時(shí)，教師可以讓學(xué)生繪制家中各種電器的電路圖，了解其中的原理，并分析最優(yōu)的電路圖。等等，類似的生活實(shí)驗(yàn)，都有利于提高學(xué)生的生活實(shí)踐能力。

綜上所述，在現(xiàn)代教育背景下，高中物理教師應(yīng)當(dāng)積極結(jié)合生活教育的思想，積極將生活案例、生活現(xiàn)象等融入物理教學(xué)實(shí)踐中，提高學(xué)生的實(shí)踐創(chuàng)新能力，促進(jìn)高中物理教育改革。

參考文獻(xiàn)：

[1]路龍昊.探析奇妙的生活物理現(xiàn)象[J].學(xué)周刊，2018（3）.

作者簡介：

陳廷偉，貴州省遵義市，遵義市第二十一中學(xué)。