微課在中職計算機教學的應用初探

摘 要：我國科學技術(shù)水平有了很大的提高，信息時代的到來使得先進的計算機技術(shù)有了越來越廣泛的應用，并且成為當今時代各個領(lǐng)域的重要組成。計算機技術(shù)是我國職業(yè)學校計算機課程的教學重點，也是評價學生學習水平和能力高低的重要標準，因此其教學質(zhì)量對學生的發(fā)展來說有著十分重要的作用?！拔⒄n”在職業(yè)院校計算機課程教學中的應用，是一種新興教學模式，實現(xiàn)了傳統(tǒng)教學模式的改革，能夠有效地增加學生的課堂參與積極性，從而提高計算機教學質(zhì)量，培養(yǎng)學生良好的計算機應用技能。本文就主要研究微課在職業(yè)院校計算機課程教學中的應用，探究其具體應用策略以及應用的意義，從而推動計算機教學的發(fā)展。

關(guān)鍵詞：微課；中職計算機；應用

一、 微課的含義

從廣義上來看，微課就是以某個課題或知識點為中心通過視頻講解、語音講解或者視像解說的方式來講解清楚；從狹義上來看，微課就是依據(jù)新課標的要求以及教學的要求，借助視頻教學，充分體現(xiàn)教師在課堂教學時候?qū)δ骋恢R或者教學步驟所進行的教學資源的整合。實際上簡單來說，微課就是借助短小精悍的視頻，對某一特點的知識進行詳細的講解，使得學生更快更好地理解相關(guān)的教學內(nèi)容。微課主要就是通過視頻來實現(xiàn)的，其中具體包括：教學設計、課件、課后習題、課后反思等。

微課主要就是幫助教師更好地解決教學中遇到的一些問題，對一些重點或者難點知識，教師可以借助現(xiàn)有的教學資源制成相應的教學視頻，供學生參考學習。通常這些微課視頻比較短小，但是可以將知識更加直觀、系統(tǒng)的呈現(xiàn)給學生，因此教學針對性相對比較強，同時教學效果也比較好。

二、 將微課滲透中職計算機教學中的重要性

現(xiàn)階段，一些中職計算機教師在進行教學的時候，依然采用傳統(tǒng)的教學方式，一般就是“滿堂灌”的教學模式，即在整個教學過程中，教師一直講授，而學生只能被動接受，這樣教師就成為學習的主體，而學生只是輔助教學。這種教學方式使得學生在整個學習過程中過于被動，同時這不利于學生的思維能力的培養(yǎng)，很多知識學生還沒來得及思考教師就已經(jīng)給出了答案。長此以往學生就會過分地依賴教師，無論學習中遇到怎樣的問題第一時間都是想要教師幫助解決，而完全不會自己主動思考去解決問題，慢慢地學生的思維能力就會下降。

微課是在信息技術(shù)飛速發(fā)展的前提下應運而生的，這種教學模式可以有效激發(fā)學生學習的積極性和主動性，培養(yǎng)學生的思考能力。在進行中職計算機教學過程中，將微課滲透其中，可以豐富教學形式，彌補傳統(tǒng)教學的弊端，大大提高教學質(zhì)量，推動學生實現(xiàn)全方位的發(fā)展。如今信息技術(shù)發(fā)展十分迅速，人們可以隨時隨地獲得自己想要的各種信息，教師在進行教學的時候也要與時俱進，善于利用信息技術(shù)來搜集一些優(yōu)質(zhì)的教學資源，再借助微課為學生提供生動有趣的計算機教學。此外，教師還應該對自己的教學進行及時的反思，發(fā)現(xiàn)教學中一些好的地方以及不好的地方，對不好的地方要及時想辦法進行解決。微課一般學習時間并不是很長，但是有較強的針對性，同時還可以改變傳統(tǒng)的單一的教學模式，在課堂教學中滲透微課，可以抓住學生的眼球，激發(fā)他們的學習積極性和主動性，充分發(fā)揮學生在學習中的主體地位，大大提高學習效率。

三、 微課在中職計算機教學中的應用

如今人們越來越重視教育問題，是因為人們知道這將直接影響學生的學習習慣與方法。通過以上的簡單闡述可以對微課以及微課應用到中職計算機教學的必要性有簡單的了解，下面就主要對微課在中職計算機教學的具體應用進行詳細的闡述。

（一） 將中職計算機微課教學與學生的興趣融合起來

愛因斯坦曾經(jīng)說過：“興趣是最好的老師”，在進行教學的時候也是這樣，只有讓學生對此產(chǎn)生濃厚的興趣，才會有效提高他們的學校效率。微課可以將學生的學習興趣和計算機教學結(jié)合起來，以小視頻的形式進行教學，采用微課教學模式，一方面可以將一些重難點知識更加直觀的呈現(xiàn)給學生，幫助他們快速的理解所講內(nèi)容，激發(fā)他們學習的積極性與主動性；另一方面可以緩解沉悶的學習氛圍，激發(fā)學生的學習興趣，它是對傳統(tǒng)教學模式的一種改革和創(chuàng)新，讓學生和教學有機結(jié)合起來，幫助學生更好的學習計算機。

而采用傳統(tǒng)的教學模式，學生就像是學習的機器，只是對所講的知識進行簡單的死記硬背，并沒有進行理解記憶，這樣學生并不能達到真正的學習效果。同時這種教學模式下學生過于被動，他們不能很好地發(fā)揮自己的學習主導地位，這樣學生就很容易產(chǎn)生煩躁的情緒，從而教學效率就會大大的下降。而微課是提高中職計算機教學的有效方法之一，它可以讓學生在輕松、愉快的氛圍中進行學習，同時還可以有效激發(fā)學生的學習興趣，這樣學生就會主動地參與到學習過程中，從而就會潛移默化的提高學生的學習效率。

（二） 中職計算機微課教學和

在進行微課教學的時候，教師應該充分的了解中職計算機教學的基本思想和方法，根據(jù)學生的具體情況與具體的教學內(nèi)容選擇相應的微課課程，在激發(fā)學生學習興趣的同時，還應該將其和常規(guī)課程結(jié)合起來，總結(jié)學習的重點、難點。同時還應該對學生的學習情況及時進行調(diào)查和反饋，并依據(jù)調(diào)查結(jié)果進行適當?shù)母倪M，鞏固學生對所講的計算機知識的理解和記憶，提高教師的教學質(zhì)量。

而中職的計算機教學主要還是在上機操作上面，教師的教學目的就是將一些理論知識更好地轉(zhuǎn)化為實際的操作能力。微課可以利用視頻的形式為學生展示一些計算機操作的步驟，給學生們指出操作中應該注意的一些地方。此外，加入一些常規(guī)的講解，這樣就可以加深學生的學習印象，從而提高學生的學習效率。

四、 結(jié)語

綜上所述，微課這種視頻教學模式短小精干，直觀，同時還有較強的針對性，因此在實際的中職計算機教學過程中，教師要根據(jù)教學內(nèi)容和學生的學習興趣將微課滲透其中，這樣可以大大地提高學生的學習效率，從而更好地達到計算機教學目標。

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作者簡介：范美娜，河北省高碑店市，河北省高碑店市職教中心。