信息技術(shù)對小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)的幫助

摘 要：在信息技術(shù)發(fā)展的新時期，實現(xiàn)信息技術(shù)和教學(xué)的結(jié)合已經(jīng)是必然的趨勢。而且當(dāng)前信息技術(shù)已經(jīng)在教學(xué)中得到了良好的應(yīng)用，發(fā)揮了良好的作用。小學(xué)數(shù)學(xué)作為小學(xué)生認(rèn)識數(shù)學(xué)的第一個階段，對小學(xué)生未來在初中和高中乃至大學(xué)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)都會產(chǎn)生很大的影響。因此，在小學(xué)階段使小學(xué)生具備良好的數(shù)學(xué)基礎(chǔ)十分重要。信息技術(shù)的應(yīng)用，能夠使小學(xué)數(shù)學(xué)中的一些難點得到簡化，對小學(xué)數(shù)學(xué)的教學(xué)有很大的幫助。

關(guān)鍵詞：小學(xué)數(shù)學(xué)；信息技術(shù)；教學(xué)

一、 信息技術(shù)在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中應(yīng)用的必要性

（一） 是教育信息化的必然要求

信息技術(shù)早已在教學(xué)中得到了應(yīng)用，隨著兩者融合的越來越深入，未來教育必然會實現(xiàn)全面信息化。這就意味著信息技術(shù)在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中的應(yīng)用，并不是只會停留在當(dāng)前階段，未來信息技術(shù)甚至有可能完全改變小學(xué)數(shù)學(xué)的教學(xué)模式。從這方面看來，信息技術(shù)的應(yīng)用是小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)未來發(fā)展的必然結(jié)果。除此之外，信息技術(shù)還能使小學(xué)生開闊眼界，學(xué)習(xí)到更多和小學(xué)數(shù)學(xué)有關(guān)的知識，甚至找到創(chuàng)新學(xué)習(xí)小學(xué)數(shù)學(xué)的方法。而這正是新時期社會經(jīng)濟發(fā)展對人才的要求，信息技術(shù)能幫助小學(xué)生成為符合現(xiàn)代化發(fā)展的高水平人才。

（二） 可以使小學(xué)數(shù)學(xué)的教學(xué)水平得到提升

當(dāng)前小學(xué)數(shù)學(xué)的教學(xué)水平，已經(jīng)不再局限于學(xué)生學(xué)習(xí)成績的提升，而是更關(guān)注培養(yǎng)小學(xué)生的綜合能力和核心素養(yǎng)。而信息技術(shù)可以幫助教師更加輕松的達(dá)成這些教學(xué)目標(biāo)，比如在學(xué)習(xí)《位置和方向》的時候，教師想培養(yǎng)學(xué)生的空間感和方向感。就可以借助信息技術(shù)將位置和方向更加立體地呈現(xiàn)出來，或為學(xué)生創(chuàng)造情景，讓學(xué)生身處位置和方向當(dāng)中，在腦海中建立想象空間。這樣一來，學(xué)生掌握的就不僅僅是教材上位置和方向的理論，更初步具備了空間意識。

（三） 符合未來教育的發(fā)展趨勢

隨著社會的不斷發(fā)展和學(xué)生自我意識的加強，未來教育的發(fā)展趨勢將發(fā)生翻天覆地的變化。無疑，注重學(xué)生學(xué)習(xí)空間、時間、主體的教學(xué)方式會增加，學(xué)生在教學(xué)中扮演的角色也有可能發(fā)生變化。而這都離不開先進的信息技術(shù)，教師通過信息技術(shù)改善小學(xué)方式，小學(xué)生通過信息技術(shù)獲得更多知識。在教育理念和方式不斷的改革和創(chuàng)新中，都離不開信息技術(shù)的身影。

二、 信息技術(shù)對小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)的幫助

（一） 激發(fā)小學(xué)生對數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)興趣

很多小學(xué)生對數(shù)學(xué)缺乏興趣，多是因為數(shù)學(xué)這個科目長期以來在學(xué)生們心目中的“不良”想象：數(shù)學(xué)是一門很難學(xué)習(xí)的科目。所以小學(xué)生在學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的伊始，若是感覺數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)存在難度，很輕易地就會認(rèn)為數(shù)學(xué)的確是一門難學(xué)的科目，進而放棄對數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)。但實際上小學(xué)數(shù)學(xué)并沒有小學(xué)生想象的那么難，而且采用信息技術(shù)還能使小學(xué)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)更加簡單。因此教師可以靈活運用信息技術(shù)，使學(xué)生重新對小學(xué)數(shù)學(xué)產(chǎn)生興趣，并喜歡上數(shù)學(xué)。比如在學(xué)習(xí)《觀察物體》這一課的時候，教師就可以通過軟件先將一些小學(xué)生沒見過的物體呈現(xiàn)出來，讓學(xué)生去猜測這些物體的另一面是什么。教師選擇的這些物體，盡可能是學(xué)生意想不到的，這樣當(dāng)教師再用軟件為學(xué)生轉(zhuǎn)展示物體的另幾面的時候，學(xué)生才會有驚喜。這樣學(xué)生就會對信息技術(shù)產(chǎn)生極大的興趣，期待教師接下來的教學(xué)。

（二） 使教學(xué)效果得到增強

信息技術(shù)能夠?qū)㈧o態(tài)的物體變?yōu)閯討B(tài)的物體，還能使抽象的知識變?yōu)樾蜗蟮闹R，方便學(xué)生的理解，教學(xué)效果自然能得到增強。而且在信息技術(shù)的支持下，除了課堂教學(xué)之外，還能為學(xué)生創(chuàng)造良好的課下教學(xué)環(huán)境。比如在學(xué)習(xí)《三位數(shù)乘兩位數(shù)》的時候，教師就可以通過網(wǎng)絡(luò)闖關(guān)游戲的方式，讓學(xué)生進行課上和課下的練習(xí)。每一關(guān)設(shè)置一到兩個算式，學(xué)生回答正確則可以進入下一關(guān)。同時，教師還可以對學(xué)生進行分組，通過競賽的形式，看哪個小組最后闖關(guān)的次數(shù)最多。網(wǎng)絡(luò)游戲無疑會刺激學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，而為了取得更高的關(guān)數(shù)，學(xué)生也會竭盡全力學(xué)習(xí)本節(jié)課的數(shù)學(xué)知識點?？梢哉f，在游戲中，小學(xué)生無意識的開始自主學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)，且為了闖關(guān)，而想盡辦法尋找最快的解題方式，甚至進行小組配合。無疑，經(jīng)過這樣的教學(xué)，學(xué)生不僅僅是掌握了知識點，更具備了綜合學(xué)習(xí)能力。

（三） 擴寬了學(xué)生的學(xué)習(xí)空間

信息技術(shù)在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中的應(yīng)用，改變了學(xué)生以往的學(xué)習(xí)方式。除了課堂上的教學(xué)網(wǎng)，學(xué)生回到家里或是在其他任何場所，只要有網(wǎng)絡(luò)都能學(xué)習(xí)。因為信息技術(shù)的應(yīng)用，使教師傳遞知識的方式和平臺發(fā)生了變化。除了微信、QQ群之外，還有一些專業(yè)的教學(xué)平臺。學(xué)生可以通過信息技術(shù)下載自己教師上傳的教學(xué)視頻，同時也能下載一些網(wǎng)絡(luò)教師的教學(xué)視頻。兩者形成互補，可以很好地對小學(xué)生的數(shù)學(xué)知識面進行延伸。比如在學(xué)習(xí)《年、月、日》的時候，教師首先可以通過信息技術(shù)在課堂上為學(xué)生展示一些和時間相關(guān)的圖片或視頻；其次可以將本節(jié)課的一些難點和重點，通過微課的形式上傳到網(wǎng)絡(luò)上，讓學(xué)生在課下自己學(xué)習(xí)；最后教師也可以在網(wǎng)上尋找一些關(guān)于這一課的創(chuàng)新教學(xué)，推薦給學(xué)生。如此一來學(xué)生就能從多方面獲取知識，改變了傳統(tǒng)教學(xué)中只在課堂上學(xué)習(xí)新知識的局面。

（四） 為學(xué)生自主探究學(xué)習(xí)提供了方便

信息技術(shù)除了能成為學(xué)生學(xué)習(xí)的新方式之外，也能為學(xué)生自主探究新的學(xué)習(xí)內(nèi)容提供幫助。當(dāng)學(xué)生在學(xué)習(xí)中遇到困難，而難以尋求家長和教師幫助的時候，就可以自己通過信息技術(shù)在網(wǎng)絡(luò)上尋找解決的辦法?；蚪處熞部梢詾閷W(xué)生布置一些需要學(xué)生借助信息技術(shù)自己完成的作業(yè)。如此一來，學(xué)生就能自己通過信息技術(shù)獲得自己想要的知識點，進而逐漸具備自主探究的意識和能力。比如在學(xué)習(xí)《大數(shù)的認(rèn)識》的時候，學(xué)生生活中幾乎很少接觸到大數(shù)，教師就可以讓學(xué)生自己通過計算機和網(wǎng)絡(luò)，找一些和生活有關(guān)的大數(shù)。比如全中國每年的用水量有多少？我國的長江總長是多少米等等。相信學(xué)生在探究這些答案的過程中，除了能掌握大數(shù)的概念之外，也會逐漸具備自主探究的能力。

三、 結(jié)語

信息技術(shù)在教育中應(yīng)用的效果有目共睹，不僅在新課改下促進了新教學(xué)方式的應(yīng)用，也減輕了教師的教學(xué)負(fù)擔(dān)。小學(xué)生剛學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)這一科目，對一些抽象的知識點難免掌握不了。而信息技術(shù)幫助小學(xué)教師解決了這一教學(xué)難點，當(dāng)然也需要小學(xué)數(shù)學(xué)教師合理的采用信息技術(shù)，實現(xiàn)信息技術(shù)和小學(xué)數(shù)學(xué)的充分、科學(xué)結(jié)合。

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作者簡介：

韓明博，吉林省榆樹市，吉林省榆樹市第四小學(xué)校。